黃美洪

摘要：生物是高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中生物教材中，不僅有關(guān)于生物科學(xué)的知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的人文文化。人們?nèi)粘５纳钆c生物學(xué)科緊密相關(guān)，在高中生物教學(xué)中滲透人文精神，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身的人文素養(yǎng)?；诖耍疚姆治隽嗽诟咧猩锝虒W(xué)中滲透人文精神教育的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物? ?人文精神? ?滲透

教師可以在生物教學(xué)中利用教材內(nèi)的知識(shí)與人文文化相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，更好地理解人文精神的重要性。在高中生物教學(xué)中滲透人文精神教育，是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、將人文精神教育融入高中生物教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師與家長(zhǎng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生缺少人文精神教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，如果沒(méi)有尊重生命、關(guān)心他人等人文意識(shí)觀念，是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，就是為引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和了解自身，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念和良好的人文素養(yǎng)。

生物是一門自然學(xué)科，與人們的日常生活息息相關(guān)。在高中生物教學(xué)中，教師將科學(xué)知識(shí)與人文精神充分結(jié)合，把人文精神滲透到高中生物教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更為透徹地理解所學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、滲透人文精神教育的方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師大多是講解教材知識(shí)點(diǎn)，這樣不便于學(xué)生分析理解課題，所以學(xué)生對(duì)生物教學(xué)無(wú)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，將人文精神與中生物教學(xué)相結(jié)合。教師要貼合教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展戶外課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美教育。例如，在教學(xué)生物課程時(shí)，教師可以帶學(xué)生到動(dòng)物園、植物園等，創(chuàng)建真實(shí)有趣的課堂來(lái)滲入人文精神教育，讓學(xué)生在大自然親密接觸，感受大自然神奇的同時(shí)，更好地理解在課堂中學(xué)到的生物知識(shí)。

2.合理結(jié)合人文精神教育

在高中生物教學(xué)中融入人文精神教育，能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師要提前將教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文精神素材提煉出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求與人文精神教育進(jìn)行結(jié)合。在高中生物教材中，有許多關(guān)于環(huán)保的內(nèi)容，教師可以將生物知識(shí)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)結(jié)合起來(lái)。

如在教學(xué)有關(guān)植物的課程時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，以及綠色植物在光合作用中能吸收到空氣中的二氧化碳產(chǎn)生氧氣等。在高中生物教學(xué)時(shí)，教師將適時(shí)加入人文精神素材，與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這樣將人文精神與高中生物課進(jìn)行結(jié)合，不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，還會(huì)加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.注重課后總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的人文教育

在教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，這樣有利于學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)人文精神。這樣一來(lái)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生物課程中蘊(yùn)含著豐富的人文精神，教師應(yīng)有效將生物課程與人文精神結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在運(yùn)用人文精神素材時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際掌握情況，合理有效地將人文精神融入課堂，學(xué)生才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握更多生物知識(shí)，還能夠提高和鍛煉人文素養(yǎng)，提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在高中生物教學(xué)中滲入人文精神教育，能夠讓學(xué)生更加理解生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：福建省仙游第一中學(xué)）