王雯雪 潘瑞 張一航

摘要：信息化技術(shù)的快速發(fā)展，方便了人們的信息教育。在此背景下，信息傳播和交流的便利性、多元化特征越來越明顯。在進(jìn)行信息傳播過程中，也表現(xiàn)出了明顯的多元化特征。比如：借助微信公眾號發(fā)布信息和視頻，在微信群或者朋友圈發(fā)布圖片，或者利用QQ、騰訊會議等多種方式開展、組織教學(xué)活動。從其特點(diǎn)來看，不受時(shí)間、空間因素限制教學(xué)，并且其授課效率較高，這些突出優(yōu)勢使傳統(tǒng)教學(xué)工作的弊端越來越明顯。如果教師一味采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，將會對相關(guān)教學(xué)工作產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。為此，本文在綜合了相關(guān)專家、學(xué)者的論著之后完成，淺析信息化背景下會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的舉措。

關(guān)鍵詞：信息化;會計(jì)專業(yè);教學(xué)改革

引言

隨著信息化的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都會受到潛移默化的影響，會計(jì)教育也不例外。特別是經(jīng)歷了疫情之后，面對面授課將與線上教學(xué)以及遠(yuǎn)程智能互補(bǔ)共存。線上線下雙結(jié)合的模式增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，也減輕了教師自身的教學(xué)壓力，更多的互動與交流提高了課堂的活躍性。與此同時(shí)，會計(jì)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都必須積極尋求變革以適應(yīng)信息化教學(xué)的發(fā)展。本文就使用某云課堂的師生進(jìn)行了問卷調(diào)查，總結(jié)歸納有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題，并提出解決方案，以期對中國會計(jì)信息化的發(fā)展提供一點(diǎn)幫助。

一、信息化教學(xué)的價(jià)值

（一）有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量

信息化教學(xué)手段在高職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用會對傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行徹底顛覆，極大地拉近了師生間的距離，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的互動交流，凸顯了學(xué)生在課堂中的重要地位，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有了準(zhǔn)確把握，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在疑難問題能夠及時(shí)作出引導(dǎo)，通過及時(shí)有效的點(diǎn)撥，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。再加上信息化技術(shù)將會計(jì)專業(yè)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大降低了高職會計(jì)教學(xué)難度，加深了學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識的掌握程度。還會給學(xué)生創(chuàng)建展示自我的平臺，讓學(xué)生分享他們的思路，鼓勵(lì)其他同學(xué)向那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究會計(jì)專業(yè)知識的欲望，對于高職會計(jì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高大有助益。

（二）有助于拓展學(xué)生的知識面

互聯(lián)網(wǎng)平臺上有著海量的教學(xué)資源，運(yùn)用信息化教學(xué)手段對這些信息資源進(jìn)行分析和整合，基于高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對高職會計(jì)教材內(nèi)容予以拓展，可以開闊學(xué)生的視野，逐步完善學(xué)生的會計(jì)專業(yè)知識體系，學(xué)生的思維也會更加靈活，能夠妥善解決學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的各類問題。另外，信息素質(zhì)是21世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì)，通過應(yīng)用信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)，使其能夠使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息的采集、處理和分析，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，高職會計(jì)課堂就會變得更加開放，課堂學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚，對教學(xué)活動的開展有很大幫助。

二、當(dāng)前中職會計(jì)信息化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

（一）教師對企業(yè)的人才需求認(rèn)識不夠

現(xiàn)在教師已經(jīng)逐步使用信息化進(jìn)行教學(xué)，逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是還有一部分老教師思想比較頑固，不愿意改變，認(rèn)為自己的教學(xué)方法完全可以做好教學(xué)工作，并且他們對市場動態(tài)和企業(yè)人才需求認(rèn)識不夠，導(dǎo)致他們的教學(xué)內(nèi)容跟社會企業(yè)相脫節(jié)。

（二）教師的教學(xué)模式過于陳舊、簡單

雖然一些教師的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了改變，但是只是形式化，一些教師仍然采用陳舊的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)方法不僅違背了新課程的教學(xué)理念，還很難滿足社會對人才的需求。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該將理論跟實(shí)踐有效結(jié)合在一起，這樣才能提高學(xué)生的能力。

（三）中職學(xué)校的師資力量不夠雄厚

教師的職業(yè)能力如何直接影響教學(xué)效果，這關(guān)乎會計(jì)信息化的發(fā)展。一些會計(jì)教師雖然專業(yè)知識比較豐富，但是他們大部分缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在開展教學(xué)工作的時(shí)候，往往只注重理論知識的講解，對會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不夠重視，很少組織開展實(shí)踐教學(xué)活動，導(dǎo)致很多生的實(shí)踐能力差。還有一些教師對計(jì)算機(jī)的使用和維護(hù)能力有待提高，部分教師會操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題或者計(jì)算機(jī)出現(xiàn)常見故障時(shí)，他們就會不知所措。也有的教師專業(yè)就是計(jì)算機(jī)出身，他們在會計(jì)這方面專業(yè)度還是不強(qiáng)，還需要不斷提高自己的專業(yè)能力。

三、信息化背景之下會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的舉措

（一）從教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容來看

在當(dāng)前會計(jì)教學(xué)工作中，核算是最基礎(chǔ)的部分。在今后教學(xué)改革工作中，教師所制訂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)需要和會計(jì)行業(yè)發(fā)展需求保持較高的一致性。加大對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大實(shí)踐課程比例，讓學(xué)生在掌握充足的理論知識之后，能夠在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的各種問題，并及時(shí)進(jìn)行解決。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，會計(jì)主要采取的是手工制作的處理方式。在信息化快速發(fā)展的背景下，這種思想顯然已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展需求。為此，便需要從信息化角度出發(fā)，對其進(jìn)行有效地調(diào)整。

（二）學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化會計(jì)教學(xué)的實(shí)習(xí)環(huán)境

經(jīng)過走訪一些中職學(xué)校發(fā)現(xiàn)，一些會計(jì)教學(xué)仍然采用的是手工記賬法，這些技能雖然對學(xué)習(xí)會計(jì)知識非常有用，但是這些教學(xué)內(nèi)容和技能太過于落后，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會需求。教師不僅要注重基本功的傳授，還要根據(jù)社會企業(yè)需求進(jìn)行模擬教學(xué)，教師應(yīng)多關(guān)注企業(yè)的動態(tài)，來調(diào)整自己的教學(xué)方案，我們應(yīng)該給中職生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以多鍛煉自己的會計(jì)技能，這樣才能在將來的社會企業(yè)中立于不敗之地

（三）考核方式的更新

促使會計(jì)專業(yè)考核系統(tǒng)的合理與科學(xué)化，保證考核的內(nèi)容更加全面，需要展現(xiàn)一定的綜合性。當(dāng)前，高職院校會計(jì)專業(yè)考核體系主要對學(xué)生的書面理論進(jìn)行考核，未展現(xiàn)出信息化。所以，要構(gòu)建創(chuàng)新性的會計(jì)考核體系，保證高職院校會計(jì)專業(yè)能符合大數(shù)據(jù)時(shí)代下的培養(yǎng)目標(biāo)。期間，要予以學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的考核。首先，需要保證會計(jì)專業(yè)考核內(nèi)容的更新，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校會計(jì)教學(xué)不僅要重視學(xué)生的核算能力，還需要結(jié)合基礎(chǔ)課程和客觀習(xí)題予以全過程實(shí)訓(xùn)，最后按照一定比例進(jìn)行綜合考核。如果是綜合類的課程，對于考核的內(nèi)容，可以為最新的案例，其中多為主觀題，可以以小組探討的方式或者報(bào)告的方式，以對學(xué)生的分析能力和職業(yè)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。還需要對考核方式進(jìn)行更新，通過對云平臺的使用，可以實(shí)現(xiàn)無紙質(zhì)性考核，該考核模式的推行，可以先應(yīng)用于信息化程度比較高的課程，使學(xué)生在其間通過探討、答辯等方式完成，以促使無紙質(zhì)考核模式的全覆蓋。

結(jié)束語

總體來看，在信息化快速發(fā)展的背景下，各大高校需要充分認(rèn)識到時(shí)代發(fā)展變化對教學(xué)工作所產(chǎn)生的影響。針對現(xiàn)階段工作中所存在的各種問題，借助信息化技術(shù)優(yōu)勢，對其進(jìn)行有針對性地調(diào)整。針對互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的各種教學(xué)資源和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效融合，對其合理化應(yīng)用。在今后工作中，會計(jì)專業(yè)教師若想提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，還需要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和能力。在保障學(xué)生能夠有效吸收到必需的理論知識之后，對其進(jìn)行拔高性訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和競爭力，在激烈的人才市場競爭中取得優(yōu)勢。

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