張慧萍

（甘肅省酒泉市玉門市第二幼兒園 甘肅酒泉 735211）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園要將“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛國、愛集體的情感?！睂⒆畋就恋拿耖g藝術(shù)教育資源恰當(dāng)?shù)囊胗變簣@美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒鑒賞、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)，并創(chuàng)造性地開展幼兒園民間美術(shù)活動(dòng)。可以讓幼兒接觸到以往幼兒園沒有涉及到的美術(shù)內(nèi)容、作畫形式與方法，拓展幼兒思維，增長見識(shí)，深入培養(yǎng)幼兒初步的民間藝術(shù)鑒賞能力。為了讓民間美術(shù)資源在幼兒美育方面發(fā)揮更大的作用，根據(jù)地方民間美術(shù)的特點(diǎn)，通過以下途徑在幼兒園開展民藝特色美術(shù)活動(dòng)相對(duì)更有效。

一、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展幼兒園民藝特色美術(shù)活動(dòng)

我國學(xué)前教育家陳鶴琴先生認(rèn)為“孩子的知識(shí)來自直接經(jīng)驗(yàn)。書本知識(shí)是間接經(jīng)驗(yàn)，不易為孩子所理解，首先要教孩子真的，活的東西，讓孩子對(duì)事物有正確的印象。大自然、大社會(huì)就是孩子天天接觸的，應(yīng)以此為活教材?！贝蠖嗝耖g美術(shù)是緊緊依附于傳統(tǒng)節(jié)日而流傳的。例如：過春節(jié)剪窗花、蒸花饃，端午節(jié)做香包、編花繩，中秋節(jié)烤花鍋盔……中國傳統(tǒng)節(jié)日自古受到百姓喜愛，在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，人們都會(huì)自發(fā)的營造節(jié)日氛圍，為幼兒對(duì)民間美術(shù)的感知和學(xué)習(xí)提供了“活”環(huán)境，節(jié)日習(xí)俗又為幼兒提供了“活”知識(shí)。在傳統(tǒng)節(jié)日里開展幼兒民間美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)，可以讓幼兒在一個(gè)真實(shí)的、身臨其境的學(xué)習(xí)場景中去親眼看、親手做、為幼兒提供創(chuàng)作靈感達(dá)到主動(dòng)大膽創(chuàng)新的目的。例如，在端午節(jié)到來之際人們不忘準(zhǔn)備漂亮的布料和彩線親手為孩子們縫制、編制各種形狀的香包、彩繩以圖吉利。乘此契機(jī)我們及時(shí)開展《欣賞“媽媽的香包”》《學(xué)做漂亮的香包》《寶寶編花繩》等美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒收集家長做香包的方法和作品。經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒系統(tǒng)、深刻的了解香包、花繩的藝術(shù)特點(diǎn)，主動(dòng)探索制作方法。根據(jù)幼兒的能力啟發(fā)他們?cè)诓牧虾椭谱鞣椒ㄉ洗竽憚?chuàng)新，生成親子活動(dòng)《我和媽媽做香包》、幼兒制作《“愛”的香包》《香包設(shè)計(jì)師》等趣味橫生的美術(shù)活動(dòng)。真正讓幼兒在濃厚的節(jié)日氛圍里感知民間美術(shù)的魅力，體驗(yàn)制作的樂趣和成功的自豪感。在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的大環(huán)境里，指導(dǎo)者不光是老師，還讓更多的家長參與進(jìn)來，在其樂融融的親子氛圍中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，將得到事半功倍的效果。再如，春節(jié)的節(jié)日氣氛不言而喻，我們組織美術(shù)活動(dòng)主題《美美的春節(jié)棒棒的我》。在家人的陪伴下，孩子們親身經(jīng)歷了多種民間美術(shù)的熏陶：美食的制作讓幼兒與家人一起以花饃為原型，大膽創(chuàng)新制作出各種各樣卡通的花饃。這樣一對(duì)一、真實(shí)的材料、親身經(jīng)歷的制作過程和形狀夸張可愛、色彩艷麗的藝術(shù)化花饃作品大大加深了幼兒對(duì)民間藝術(shù)“花饃”的印象。在參與制作的過程中得到培養(yǎng)，小手的靈巧性在生活化、游戲化的場景中得到練習(xí)，特別是幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。使幼兒最大限度的體驗(yàn)到了民間藝術(shù)帶來的快樂感和成功感。因此，我們要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和相關(guān)習(xí)俗，讓幼兒在一個(gè)“活”的課堂里去了解、感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。

二、以當(dāng)?shù)丶竟?jié)性生活習(xí)慣為線索，開展幼兒園民藝特色美術(shù)活動(dòng)

魯迅先生曾經(jīng)說過：“民間藝術(shù)是生產(chǎn)者的藝術(shù)”。各地民間美術(shù)都是由當(dāng)?shù)厝藗兊纳钌a(chǎn)需要而生?？梢哉f是“生產(chǎn)生活孕育了民間美術(shù)，民間美術(shù)潤色了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳睢薄８鞯厝藗兊纳罨顒?dòng)往往受到季節(jié)的影響。緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厝藗兊募竟?jié)性生活習(xí)慣開展幼兒園民間美術(shù)活動(dòng)，會(huì)使活動(dòng)更接地氣、更生動(dòng)。例如，在鐵人的故鄉(xiāng)玉門，在氣候極寒的冬天里，人們基本都會(huì)待在家里進(jìn)行修養(yǎng)，幼兒心中心靈手巧的奶奶們和媽媽們都會(huì)自發(fā)制作色彩鮮艷、形狀精美的美食和精細(xì)漂亮的刺繡手工藝品，像繡花鞋墊和兒童鞋子、繡花物品套、十字繡等等。我們可以充分利用這個(gè)季節(jié)里的家庭資源，及時(shí)開展幼兒“面塑”“刺繡”等幼兒園“民藝”特色的美術(shù)活動(dòng)，以達(dá)到活動(dòng)的良好效果。喜歡玩泥巴和石頭是孩子們的天性，到了夏天我們可以開展“民間陶藝”“老家石頭大家畫”等“民藝”特色美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒可以不受氣候、空間的限制，泥與塑、石與畫之間盡情游戲、任意暢想，大膽創(chuàng)作，真正做到將藝術(shù)生活化、游戲化，盡顯民間藝術(shù)特點(diǎn)。

三、以主題活動(dòng)為主要形式，開展幼兒園民藝特色美術(shù)活動(dòng)

目前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)多以主題形式開展居多。主題化的教學(xué)形式最大的優(yōu)勢就是講求互動(dòng)，其形式也更加多樣。而民間美術(shù)資源是集生活化與藝術(shù)為一體的藝術(shù)資源。要想深入開展好幼兒園民藝特色美術(shù)活動(dòng)，就更加需要通過教師、幼兒、環(huán)境、家長等的互動(dòng)，活動(dòng)才可以順利、扎實(shí)的進(jìn)行。例如在××地區(qū)，我們經(jīng)過多方調(diào)查、了解，最終根據(jù)本地民間美術(shù)資源的特點(diǎn)將本地民間美進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì)，形成了《家鄉(xiāng)刺繡小藝人》《有趣的面塑》《我跟姥姥學(xué)剪紙》《趣味陶藝》《我是祁連石畫家》等主題。借助家庭和社會(huì)資源鼓勵(lì)幼兒收集喜歡的民藝資源。在教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)下，幼兒通過欣賞、理解、動(dòng)手操作、互相分享、參與邀請(qǐng)家長助力的趣味活動(dòng)（如“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和“民藝親子園”），并以環(huán)境美化、民藝主題墻、電子通信、作品進(jìn)家門等對(duì)幼兒的成果進(jìn)行展示。這些系列化的主題民藝美術(shù)活動(dòng)的開展，讓民藝美術(shù)的過程更豐富、有趣，呈現(xiàn)的作品靈動(dòng)、多樣，真正體現(xiàn)了兒童化的民藝作品特點(diǎn)，讓幼兒在走進(jìn)民藝的同時(shí)體驗(yàn)滿滿的成功感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

總之，民間美術(shù)屬于幼兒身邊的藝術(shù)，只有了解本地民藝特點(diǎn)，掌握好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過有效的途徑和形式才能保證幼兒通過民間特色美術(shù)活動(dòng)去很好的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅，更好的激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣與創(chuàng)作欲望，豐富幼兒真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)，在有趣的民藝活動(dòng)中讓幼兒更多地了解家鄉(xiāng)民間美術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)的形式，領(lǐng)略家鄉(xiāng)民間美術(shù)的藝術(shù)魅力，感受當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)精華的藝術(shù)魅力 ，在他們幼小的心靈中種下繼承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的種子，提高幼兒的綜合美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、愛國的情感培養(yǎng)目標(biāo)。