小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化

肖蘭超

（石家莊市高新區(qū)南郄馬小學(xué) 河北石家莊 050000）

英語在世界范圍內(nèi)有著廣泛應(yīng)用，我國政府歷來重視英語教學(xué)，英語也是義務(wù)教育階段的主要課程。小學(xué)英語教學(xué)中合理運用自然拼讀法，增加課堂教學(xué)趣味性。針對自然拼讀教學(xué)不完善的情況，通過聯(lián)系教學(xué)實踐情況給出切實可行的控制措施。

一、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)存在的主要誤區(qū)

（一）用于所有年齡學(xué)生

部分教師覺得自然拼讀法適合所有年齡段的學(xué)生，只要學(xué)生掌握了讀音就可以依據(jù)讀音拼寫出單詞，自然可以提升英語素養(yǎng)。但小學(xué)生年齡偏小且理解能力不足，如果不加選擇的使用，會扼殺學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效率的提升。

（二）與音標(biāo)教學(xué)相混淆

自然拼讀與音標(biāo)教學(xué)法看似都是拼讀教學(xué)，但本質(zhì)上存在較大差別：自然拼讀法借助字母與發(fā)音關(guān)系教學(xué)；音標(biāo)教學(xué)則是利用音標(biāo)標(biāo)注進行發(fā)音拼讀。但實際教學(xué)中很多教師將兩者混淆，造成英語發(fā)音學(xué)習(xí)難度增加。

（三）教學(xué)方法存在問題

英語課堂教學(xué)中教師忽略訓(xùn)練學(xué)生語音意識能力，特別是關(guān)于音節(jié)概念訓(xùn)練，依舊采取死記硬背的單詞記憶方法，并未發(fā)揮自然拼讀教學(xué)法優(yōu)勢。這些情況的存在，不利于教學(xué)質(zhì)量提升。

二、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)的優(yōu)化措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)時缺少了母語使用的那種真實環(huán)境。因此，教師在進行英語教學(xué)時，一定要善于組織和設(shè)計口語教學(xué)情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語習(xí)慣。例如，當(dāng)小學(xué)生看到教師用英語講課時會不自然流露出一種欽佩之情，同時充滿新奇感，教師正好利用學(xué)生這一心理，盡可能多引導(dǎo)學(xué)生利用簡單口語進行課堂表述而避免使用漢語，使學(xué)生完全置身于英語學(xué)習(xí)氛圍中，從而營造出一種真實語言環(huán)境。

例如，教師要學(xué)生看黑板時，可以用手指著黑板同時說“Lookatthe blackboard”，學(xué)生自然會明白教師所講意思進而配合；教師也可以一邊翻書一邊用英語說“Open your books”，學(xué)生也會立即明白教師意思緊跟著打開書本，諸如此類的例子還有很多，長此以往，學(xué)生會很自然地將這些短語、句子應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)之中，同時學(xué)生的英語口語能力也會隨之提高。再如，在教Let’s chant 時，可邊教邊做動作，學(xué)生邊說邊做，可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。此外，Ⅰ will help clean up the city parks ，教師可以讓他們來說出自己的想法，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境，讓小學(xué)生們合作去完成公園的打掃，讓他們用英語去交流，說出自己都干了什么，這樣他們的英語能力不僅能夠得到提高，更能有效的培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

（二）日常對話，做好課前“熱身”

教師在每次英語課堂授課之前，可以利用5 分鐘時間與學(xué)生進行英語對話或者對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行考察，如初次見面時的自我介紹。還可以利用小組對話或者師生對話的形式開展。

例如，教師可以走下講臺選擇一名學(xué)生與其握手并自我介 紹 說：“Hello! Ⅰ’mMiss…what’syourname ，please?” 緊接著學(xué)生開始自我介紹：“Hello!Ⅰ’m…”當(dāng)教師回答說：“Nicetomeetyou.”時，學(xué)生回答“Nicetomeet you ，too.”如這樣一些簡單問答活動。這是在講述新課之前教師對學(xué)生進行的考查，也是給學(xué)生一個自我展示的平臺。教師也可以在上節(jié)課結(jié)束之前為學(xué)生布置一個寫作練習(xí)，讓學(xué)生用簡短幾句話表達自己的觀點，在第二堂課開始之前，選擇幾名學(xué)生進行演講。通過短短幾分鐘口語練習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲被完全調(diào)動，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生變得更加積極活躍，更加樂于開口表達[3]。

（三）引導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感

雖然一節(jié)課有40 分鐘，但是小學(xué)生集中注意力的時間可能只有30 分鐘，甚至20 分鐘。因為他們在課堂一開始的時候注意力并沒有集中起來，快要下課的時候思想又在游戈。所以，只有在課堂中段的這段時間他們的注意力是最集中的，教師要利用好這段時間，建立一個高效的課堂，讓他們能夠在有限的時間內(nèi)去學(xué)習(xí)無限的知識。

小學(xué)英語口語課堂上，教師可以采取逐字逐句領(lǐng)讀的方式給學(xué)生以立體直觀的朗讀方法的指導(dǎo)，從而使學(xué)生對課本朗讀水平的審美有一定的標(biāo)準，從而產(chǎn)生更深刻的感觸。而學(xué)生可以通過耳聽、目視、口學(xué)來達到英語口語教學(xué)的基本朗讀目的，訓(xùn)練學(xué)生對文本閱讀的敏感度和熟練度，讓他們對朗讀更加有興趣，更加有恒心。如在教到j(luò)eep 時，教師可邊教讀單詞邊用雙手做開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教jump 時可做跳的動作；教key 時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo 時，可學(xué)袋鼠向上跳的動作，等等。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語課堂上運用自然拼讀法時，需要英語教師掌握自然拼讀方法的優(yōu)勢。要綜合梳理英語課程內(nèi)容，選擇合適的切入點，實現(xiàn)兩者的有效融合，促進英語教學(xué)效率的提升。