甘肅紅色文化資源融入高中思政課的初步探索

漆調(diào)蘭

【摘要】甘肅是紅色文化資源大省，將甘肅紅色文化資源融入普通高中思政課，可以極大豐富高中思政課課程內(nèi)容，也是激活教材內(nèi)容，提升教育實效性，達到課程目標的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】甘肅；紅色文化資源；高中思政課

【中圖分類號】G631【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）15—0038—03

2020年12月18日中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，對大中小學(xué)思想政治理論課教師提出了更高要求。甘肅作為全國12個重點紅色旅游省區(qū)之一，紅色文化資源豐富，將甘肅紅色文化資源融入普通高中思政課教學(xué)與實踐，是全面落實新時代學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是豐富高中思政課課程內(nèi)容、提升高中思政課教育實效性的有效途徑。

一、甘肅紅色文化資源融入高中思政課的重要性

（一）是全面落實新時代中學(xué)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措

“新中國是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的?！盵1]因此，講好黨的故事，把紅色基因傳承好，是思政課教師一項神圣而莊嚴的使命。眾所周知，甘肅是紅色文化資源大省，是全國12個重點紅色旅游省區(qū)之一。全省紅色遺址遺跡眾多，且分布廣泛，遍布全省14個市（州）。這些紅色遺址遺跡全方位、多維度展示了甘肅在革命、建設(shè)、改革中發(fā)生的重大歷史事件及涌現(xiàn)出的英烈英模人物。廣大思政課教師要利用這些資源，根據(jù)各地情況，因地制宜，因材施教，讓這些紅色文化資源“會說話”。利用甘肅紅色文化資源，加強革命傳統(tǒng)教育，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。

（二）是豐富高中思想政治課程內(nèi)容、提升高中思政課教育實效性的有效途徑

普通高中思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高中階段重在提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與[2]。

根據(jù)普通高中思想政治課程目標，我們不難發(fā)現(xiàn)，甘肅紅色文化資源與該課程內(nèi)容上具有高度的契合性。一方面，因為甘肅紅色文化是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)甘肅人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的先進文化，是中國共產(chǎn)黨人政治本色和精神特質(zhì)的重要組成部分，它本身蘊含著豐富的有關(guān)理想信念、社會責任和“三觀”教育的寶貴資源。因此我們完全可以用甘肅紅色文化資源豐富高中思想政治課程內(nèi)容，更好地引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。另一方面，習(xí)近平總書記在3·18講話中提出了思政課建設(shè)中的一些問題，針對“教材內(nèi)容還不夠鮮活，針對性、可讀性、時效性有待增強”[1]376的問題，將甘肅紅色文化資源融入普通高中思政課，也是激活教材內(nèi)容，提升教育實效性，達到課程目標的重要舉措。

無論是從豐富課堂內(nèi)容，還是從提升思政教育時效性而言，教師都需要將這些鮮活的甘肅紅色文化與思政課有機結(jié)合在一起進行講解。一方面，使學(xué)生更加了解甘肅，深刻理解甘肅紅色文化的由來及其對中華民族的積極意義；另一方面，使學(xué)生深刻感受到作為一名甘肅人的驕傲和自豪，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，為以后立足家鄉(xiāng)作貢獻打基礎(chǔ)。

二、甘肅紅色文化資源融入高中思政課的內(nèi)容探索

根據(jù)教育部頒布的《普通高中思想政治課程標準》（2020年修訂版）為依據(jù)，在四門必修課程中率先融入甘肅紅色文化資源，推動甘肅紅色文化資源進教材、進課堂、進頭腦，是全面貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于甘肅紅色文化資源重要指示精神的重要舉措。

（一）以培養(yǎng)學(xué)生“政治認同”為目標

結(jié)合中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)甘肅人民革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程，幫助學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯，闡述走中國特色社會主義道路的堅定信念，使中學(xué)生堅定“四個自信”，增強政治認同。這就要求教師首先要加強對甘肅革命、建設(shè)和改革等歷史的學(xué)習(xí)。第一，結(jié)合歷史談信念，才會將紅色文化資源講“活”，講生動，也才能講入學(xué)生的心靈。比如，教師可廣泛了解講述甘肅這片土地上眾多的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，諸如隴東早期共產(chǎn)黨人任鼎昌，崇信縣第一位中共黨員保至善，甘肅天水甘谷籍革命烈士王樹亞等人的革命故事，從中汲取為共產(chǎn)主義理想而奮斗的精神力量，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)先烈的紅色故事，樹立堅定的共產(chǎn)主義信仰。第二，結(jié)合歷史講理論，才能闡釋清楚中國特色社會主義道路的必然性，才能使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的各種思潮面前，自覺抵制錯誤思潮的影響，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)精神”為目標

在“探索世界與追求真理”一課中，結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)甘肅人民進行革命、建設(shè)和改革的實踐探索，使學(xué)生懂得用馬克思主義哲學(xué)的基本原理，認識和把握經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)各領(lǐng)域發(fā)展的規(guī)律，在實踐中追求和發(fā)展真理的重要性，不斷開拓馬克思主義中國化的新境界。

在講述“認識社會與價值選擇”一課時，以“人們?yōu)槭裁从胁煌膬r值觀”“面對價值沖突如何選擇”為議題，讓學(xué)生進行討論，教師在進行總結(jié)時，完全可以結(jié)合甘肅紅色文化資源中眾多優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事，尤其是他們面對生死抉擇時表現(xiàn)出來的追求真理，為人民利益而戰(zhàn)，不惜犧牲生命的感人故事，引領(lǐng)學(xué)生進行正確的價值選擇，為培育中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打好基礎(chǔ)。比如，結(jié)合甘肅本地優(yōu)秀中國共產(chǎn)黨員的故事，講清楚他們在面對挫折、困難時是如何克服的；也可以推薦很多地方黨史方面的紅色文學(xué)書籍，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史，樹立集體意識和愛家意識，厚植家國情懷。

在“我們的民族精神”一課中，教師可結(jié)合誕生在甘肅的紅色精神，諸如紅西路軍精神等，使學(xué)生了解中華民族的精神內(nèi)涵，書寫中華民族精神新篇章。同時，講好甘肅紅色文化，講好甘肅紅色故事，繼承和發(fā)揚甘肅的紅色精神，為紅色基因注入新鮮血液，提升中華優(yōu)秀文化的傳播力。

（三）以培養(yǎng)學(xué)生“政治立場和法治意識”為目標

教師可在“公民的政治生活”和“為人民服務(wù)的政府”等內(nèi)容中，結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在新中國建設(shè)、改革和發(fā)展的奮斗歷程，講清楚人民當家做主是社會主義民主政治的本質(zhì)特征。

在“發(fā)展社會主義民主政治”一課中，結(jié)合誕生在隴原大地上的長征精神、南梁精神、會師精神等，尤其是講好精神背后所蘊含的諸多代表性人物的故事，如習(xí)仲勛、劉志丹、謝子長等人的故事，使中學(xué)生深刻理解中國各項政治制度的由來，實現(xiàn)對人民當家做主制度體系的全方位把握。

例如，以“如何理解依法治國”為議題，講好馬錫五在兼任陜甘寧邊區(qū)高等法院隴東分庭庭長的真實紅色故事。以陜甘邊區(qū)蘇維埃政府的“豆選法”的故事，講好基層群眾自治制度。這些故事充分彰顯了共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的歷史擔當，這也是教育學(xué)生提高思想政治素質(zhì)的寶貴資源?？傊ㄟ^講述精神背后鮮活人物的故事，一方面豐富了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，另一方面彌補了政治講述空洞的不足，既提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了政治說服力，又奠定了學(xué)生的政治立場和法治思維基礎(chǔ)。

（四）以培養(yǎng)學(xué)生“公共參與”為目標

教師可結(jié)合甘肅在不同歷史時期發(fā)展經(jīng)濟的政策、措施及廉政建設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀和金錢觀。在“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”一課中，結(jié)合甘肅以南梁為中心的土地革命，講清楚中國經(jīng)濟制度的由來。結(jié)合甘肅人民的奮斗歷程，闡明勞動對社會發(fā)展的意義，幫助學(xué)生樹立崇尚勞動、熱愛勞動的觀念。結(jié)合新中國70多年來甘肅的巨大變化，幫助學(xué)生理解改革開放的偉大意義，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在“收入與分配”一課中，結(jié)合甘肅紅色文化產(chǎn)生經(jīng)濟效益的特點，深刻領(lǐng)會開發(fā)甘肅紅色文化對甘肅經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，使學(xué)生充分明白這些紅色文化資源與旅游產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合的重要性，變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢，使之成為推動新時代甘肅省經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐。在“經(jīng)濟全球化”一課中，結(jié)合甘肅獨特的地理位置，弘揚甘肅紅色文化，推進甘肅“一帶一路”建設(shè)，積極參與國際競爭與合作。

總之，各學(xué)校要把握好時機，緊跟步伐，不斷更新教師的教育理念，積極主動地將甘肅紅色文化資源列入思政課教學(xué)當中。各思政課教師要積極主動對標中學(xué)思政課改革的課標，將甘肅紅色文化資源作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在提升學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，激勵他們以青春夢激揚中國夢，勵志為國為家鄉(xiāng)作貢獻，切實把思政課講成夢想課、追求課、價值課，實現(xiàn)愛國、愛黨與愛家的高度統(tǒng)一，從而更好地全面落實黨的十九屆五中全會提出的2035年實現(xiàn)教育強國的宏偉目標。

參考文獻

[1]習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020：29.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：05.

編輯：陳靜