胡家寧 胡達(dá)剛

（重慶市潼南區(qū)柏梓初級(jí)中學(xué) 重慶 402660；重慶市永川區(qū)永川中學(xué) 重慶 402160）

班級(jí)管理是學(xué)校教學(xué)管理工作的基本工作，一個(gè)良好的班集體，是學(xué)生安心學(xué)習(xí)，健康生活，快樂(lè)成長(zhǎng)的基本保障。盡管近年來(lái)我國(guó)大力扶持農(nóng)村學(xué)校教育，大力推廣教育均衡化發(fā)展，縮小了城市與農(nóng)村之間的教育條件等硬件設(shè)施的差別。但在廣大農(nóng)村地區(qū)人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，在教育觀念上，農(nóng)村學(xué)校和家長(zhǎng)及社會(huì)還需要進(jìn)一步改變，以促進(jìn)廣大農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作全面發(fā)展。

一、農(nóng)村初中班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)對(duì)教育重視程度不夠

在廣大農(nóng)村地區(qū)，許多家長(zhǎng)心目中仍存在讀書無(wú)用論，總認(rèn)為自己孩子沒(méi)有讀書的天資，對(duì)孩子放任自流，甚至還認(rèn)為，孩子不讀書長(zhǎng)大以后也一樣能外出打工賺錢。在筆者多次家訪中，有的家長(zhǎng)直接給我說(shuō)，孩子不是讀書的“材料”，就讓他在學(xué)校待幾年長(zhǎng)大后外出打工，更有家長(zhǎng)坐在麻將桌上，說(shuō)自己很忙，沒(méi)時(shí)間見老師，更沒(méi)有主動(dòng)與老師探討對(duì)學(xué)生的教育，總認(rèn)為只要給孩子吃好，給孩子穿好就行了。

（二）家庭對(duì)學(xué)生教育管理工作存在缺失

一個(gè)完整的教育體系是學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)教學(xué)的有機(jī)配合，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育缺一不可。在農(nóng)村地區(qū)，家庭教育嚴(yán)重缺失，農(nóng)村初中一個(gè)班留守學(xué)生占大多數(shù)。筆者管理班級(jí)共50 名學(xué)生，其中留守學(xué)生多達(dá)近40 名。留守學(xué)生中，父母常年在外打工，僅提供學(xué)生生活費(fèi)，學(xué)生的日常管理和照顧大多是祖父母，由于老人年歲大，知識(shí)相對(duì)缺乏，根本無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)和生活教育，又與學(xué)生存在代級(jí)差異，要么教育不了孩子；要么溺愛有加，放任不管。學(xué)生一年中難得與父母見一次面，通一次電話，初中學(xué)生年齡本就處于叛逆期，無(wú)法得到來(lái)自父母的關(guān)愛，甚至偏激地認(rèn)為父母對(duì)自己不好。有不滿、無(wú)處傾訴，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不足

在農(nóng)村地區(qū)，由于成績(jī)好的學(xué)生大多被家長(zhǎng)送到更好的學(xué)校學(xué)習(xí)，因此，農(nóng)村學(xué)生大多基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)存在困難，在他們心目中總認(rèn)為自己已被社會(huì)淘汰，被社會(huì)孤立，自我放任，自我孤立。在學(xué)習(xí)成績(jī)上得不到家庭、社會(huì)的認(rèn)可，總想做一些出格的事，甚至違規(guī)、違紀(jì)的事，以此來(lái)引起學(xué)校、老師、同學(xué)的注意，以尋求自己的存在感。因此，一些遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們認(rèn)為，反正學(xué)校又不能開除學(xué)生，甚至還有厭學(xué)現(xiàn)象，總想外出打工賺錢，這種不良現(xiàn)象還相互影響，相互傳遞，讓班級(jí)管理更加艱難。

（四）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校教育工作存在負(fù)面影響

在農(nóng)村學(xué)校，缺乏尊師重教的社會(huì)環(huán)境，缺乏濃厚的教育氛圍，社會(huì)人員一有時(shí)間，大多在打麻將，吃喝玩樂(lè)，追求人生享樂(lè)。由于大多數(shù)家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出務(wù)工，對(duì)孩子沒(méi)有管理和約束，學(xué)生很容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，盲目追求物質(zhì)享受，不能刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)人生目標(biāo)、理想追求沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和打算。

二、加強(qiáng)農(nóng)村初中班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

初中教育是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵期。在農(nóng)村初中如何面對(duì)問(wèn)題，克服困難，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（一）關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生精神慰藉

初中的學(xué)生和小學(xué)的學(xué)生相比較，心理發(fā)生了顯著的變化，心智也變得更加的成熟，有了更多自己的想法，變得更加獨(dú)立，初中生恰好處于叛逆期，可能與老師、同學(xué)、父母等發(fā)生頂嘴和沖突等。因此，作為班主任，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生，不僅僅是關(guān)心學(xué)生成績(jī)的好壞，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理是否健康，及時(shí)地與學(xué)生溝通和交流，疏導(dǎo)學(xué)生不健康的心理情緒，使學(xué)生積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，給予學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。在工作中，我多次主動(dòng)進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生心理狀況，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他是充滿希望和關(guān)愛的。讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師對(duì)他從未拋棄和放棄。

（二）開展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到“家”的溫暖

開展豐富多彩的主題班會(huì)，讓學(xué)生積極地參與到班集體的活動(dòng)中來(lái)。班會(huì)活動(dòng)有利于促進(jìn)同學(xué)們的關(guān)系，班級(jí)活動(dòng)中可以由學(xué)生分組討論，小組評(píng)優(yōu)，學(xué)生才藝展示，學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中密切配合，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)；班會(huì)活動(dòng)有利于班主任對(duì)班級(jí)的管理與把控，盡量每周一開一次班會(huì)，總結(jié)上一周的不足，為新的一周開一個(gè)好頭，班會(huì)的主題力求新穎，讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，促進(jìn)班集體的建設(shè)與發(fā)展；班會(huì)活動(dòng)有利于班集體的良好發(fā)展，班集體活動(dòng)的方式也可多種多樣，可以由老師帶領(lǐng)大家一起召開，也可由班委干部及學(xué)生自己發(fā)揮，集思廣益，力爭(zhēng)辦有意義、有深度、有想法的班會(huì)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余充分參與到班集體的活動(dòng)中來(lái)，以此讓學(xué)生們的身心得到放松，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；班會(huì)活動(dòng)有利于學(xué)生體會(huì)到“家”的溫暖。通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生能體會(huì)到父母外出打工是為了給他們創(chuàng)造更好的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)條件，自己更加努力學(xué)習(xí)才是對(duì)父母辛勤勞動(dòng)的回報(bào)。

（三）家庭、學(xué)校密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

父母是孩子的第一任老師。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三者緊密聯(lián)系，缺一不可。在學(xué)校，學(xué)生是接受老師的教育，在家里，學(xué)生是接受父母的教育。如何促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合在一起，這是每一位班主任老師所要面臨的挑戰(zhàn)。因此，班主任老師要在家校聯(lián)系上多下功夫，如果建立好了良好的家校聯(lián)系機(jī)制，老師、家長(zhǎng)會(huì)更輕松，學(xué)生也會(huì)更輕松。所以家庭、學(xué)校要密切配合，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)要時(shí)?；ハ鄿贤ê徒涣鳎S時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題，這樣有利于班主任更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況。家校溝通，可以是召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的最好機(jī)會(huì)。也可以是老師家庭走訪，在家訪中老師要作為聆聽者，而不是傾述者，去聆聽家長(zhǎng)、學(xué)生心理需求。家校溝通最終目的是促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在寬松的氛圍中學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)社會(huì)教育宣傳力度，樹立良好的尚文重教社會(huì)氛圍

當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)因貧輟學(xué)現(xiàn)象基本杜絕，但因厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一方面學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；另一方面也有社會(huì)原因。當(dāng)前我國(guó)大專以上學(xué)歷得學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象比比皆是，而一些沒(méi)有學(xué)歷的小學(xué)、初中畢業(yè)生打工也能賺錢。因此，讀書無(wú)用論在農(nóng)村地區(qū)仍然存在，從而影響了學(xué)習(xí)積極性。社會(huì)上一方面要加大知識(shí)才是力量的宣傳教育；另一方面也可以提高社會(huì)用工準(zhǔn)入門檻，沒(méi)有義務(wù)教育畢業(yè)學(xué)生一律不得招聘，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。