張秀琴
摘 要:在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,調(diào)整教學(xué)方法,切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位是新課改的要求之一。其中,營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,從而提升課堂教學(xué)效率。這需要教師針對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法,落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)要求,為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:快樂教學(xué);道德與法治;生活情景
中圖分類號(hào):G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2022)03-0119-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.058
19世紀(jì)英國教育家斯賓塞提出了“快樂教育”理論,指出了教育的本質(zhì)應(yīng)該是快樂的。新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)活動(dòng)的開展要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此過程中,快樂教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段之一,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。
初中道德與法治課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)其思想品德發(fā)展為目標(biāo)的綜合課程,具有思想性、人文性、綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn),是推進(jìn)德育教育的重要陣地。初中道德與法治課程雖然和生活聯(lián)系密切,但是其理論性較強(qiáng)。對(duì)于初中學(xué)生來說,在快樂中學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使其參與到教學(xué)中來,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位,在感受道德與法治課程魅力的基礎(chǔ)上,提升學(xué)習(xí)效率。
那么,如何在初中道德與法治課程教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)方法呢?
一、把握實(shí)施快樂教學(xué)的基本方向
(一)愉快發(fā)展是快樂教學(xué)的努力方向
義務(wù)教育階段的道德與法治課程要求面向全體學(xué)生,同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)目標(biāo)上要立足于促進(jìn)不同學(xué)生在課程上的進(jìn)步,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到有所收獲的快樂。同時(shí),要摒棄單一的知識(shí)本位教學(xué)思想,避免把道德與法治課程上成死記硬背知識(shí)的課程,要立足于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,用多樣化的學(xué)生喜歡的教學(xué)模式助力學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,才能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
(二)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是快樂教學(xué)的根本
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,學(xué)生樂學(xué)善學(xué)才有利于其主體地位的發(fā)揮。因此,在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)的根本是讓學(xué)生主動(dòng)參與、自覺投入到學(xué)習(xí)中。這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,樹立學(xué)生為中心的主體意識(shí),重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,特別是開展以學(xué)生為中心的探究性、體驗(yàn)式教學(xué),這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。
(三)“動(dòng)起來”是快樂學(xué)習(xí)的體現(xiàn)
快樂教學(xué)模式下,學(xué)生是積極主動(dòng)的,“動(dòng)起來”能使學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的表征。這就需要教師結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其“動(dòng)起來”的情境,師生之間交流互動(dòng),讓學(xué)生樂于參與其中,不僅認(rèn)真聽,還要用眼睛去觀察、用大腦去思考、動(dòng)口去參與,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,提升教學(xué)效果。
(四)樂教愛學(xué)是快樂教學(xué)的核心
教學(xué)的過程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”之間雙向互動(dòng)的過程。在快樂教學(xué)模式下,既需要教師全身心地去教學(xué),也要引導(dǎo)學(xué)生投入地去學(xué)習(xí),努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受道德與法治課程帶來的快樂和收獲,也感受教師教學(xué)時(shí)的魅力。
二、遵循實(shí)施快樂教學(xué)的基本原則
近代教育家葉圣陶先生曾說:“教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí),是一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的的學(xué)習(xí),教是為了不教?!币虼?,課堂教學(xué)的本質(zhì)不僅是使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),還要啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以,快樂教學(xué)法的本質(zhì)應(yīng)該是通過有效的課堂教學(xué),既能夠使學(xué)生有所收獲,還應(yīng)該在此過程中因收獲而獲得愉悅感,因成長(zhǎng)進(jìn)步而獲得成就感,這對(duì)學(xué)生來說就是快樂。
(一)明確自身角色,對(duì)教學(xué)愛與投入
教師是課堂教學(xué)的主體,是道德與法治課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,這需要教師明確自身角色,不斷提升教師個(gè)人素質(zhì),主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的新要求。其中最為關(guān)鍵的是教師對(duì)于學(xué)科教學(xué)的教育情懷,教師發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)科教學(xué),才會(huì)全身心地投入其中;教師多投入、多研究學(xué)生,用快樂的心態(tài)投入教學(xué),學(xué)生才可能在學(xué)科學(xué)習(xí)中感受到學(xué)科的魅力,才會(huì)感受到學(xué)習(xí)道德與法治課程的快樂。
(二)堅(jiān)持以學(xué)生為中心,尊重個(gè)體差異
初中道德與法治課程屬于義務(wù)教育階段的課程,具有基礎(chǔ)性特點(diǎn),要面向全體學(xué)生。因此,快樂教學(xué)一定要立足于全體學(xué)生。但是學(xué)生層次是有差異的,所以快樂教學(xué)必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,切實(shí)以每一名學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),使不同層次的學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)上都有收獲,滿足學(xué)生的個(gè)性需求。
(三)方法靈活適用,契合初中生實(shí)際
實(shí)施快樂教學(xué)法,方法的選擇非常重要,因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感;而教學(xué)方法過于花哨,又容易使學(xué)生只是感受到參與的快樂,而不能從課堂教學(xué)中獲得全面的發(fā)展,所以在實(shí)施快樂教學(xué)法時(shí),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況,靈活地選擇方法。同時(shí),在方法選擇上,一定要契合初中生實(shí)際,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和暗示,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,在學(xué)習(xí)中收獲快樂。
三、實(shí)施快樂教學(xué)策略
(一)以情施教
以情施教,以情育情,就是教師需有愿教愛教之心。初中道德與法治課程的特點(diǎn)之一是教材內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,結(jié)合這一特點(diǎn),教師要寓情于教,以教材中的內(nèi)容為情感的切入點(diǎn),用積極飽滿的情緒去感染學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)《建設(shè)美麗中國》第一課《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》這部分內(nèi)容時(shí),教師以強(qiáng)烈的自信給學(xué)生呈現(xiàn)新時(shí)代我國的新發(fā)展、新成就,使學(xué)生感受到改革開放以來我國的巨大變化,在此基礎(chǔ)上順勢(shì)引出在發(fā)展中存在的一些問題,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的了解,談?wù)劥嬖诘膯栴}。隨后,教師順勢(shì)提出問題:“面對(duì)問題,我們應(yīng)該怎么做呢?”這時(shí)學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)想紛紛提出了自己的想法,學(xué)習(xí)熱情完全被調(diào)動(dòng)起來,這就是快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程中,架設(shè)起教師和學(xué)生情感互動(dòng)的橋梁,落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)要求。
(二)打鐵還需自身硬
作為一名道德與法治課程教師,要想打造快樂教學(xué)模式,還需要不斷提升教師個(gè)人素養(yǎng)。教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí),能夠給學(xué)生提供源泉活水;具有高尚的品德修養(yǎng),用教師的人格魅力去吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情;具有良好的心理素質(zhì),提升課堂的駕馭能力,要有能力去充分應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問;具有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力,給學(xué)生打造不一樣的道德與法治課堂,這是打造快樂教學(xué)的重要前提。
(三)立足生活,密切聯(lián)系實(shí)際
道德與法治課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)的課程,學(xué)生的生活是課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程實(shí)施的建議來看,初中生逐步擴(kuò)展的生活就是課程實(shí)施的基礎(chǔ)。所以,理論聯(lián)系實(shí)際是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的重要原則,把教材中的理論和初中學(xué)生的生活經(jīng)歷或者感受結(jié)合起來,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和價(jià)值性。當(dāng)然,這也需要教師在教學(xué)中注意和生活實(shí)際的密切聯(lián)系,尋找有代表性的合理教學(xué)案例,輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí),體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂。
(四)創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境
情境教學(xué)法是當(dāng)前應(yīng)用最為普遍的一種教學(xué)方法,它通過創(chuàng)設(shè)有一定情緒色彩且形象生動(dòng)的具體場(chǎng)景,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。快樂教學(xué)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的情境,如應(yīng)用多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過圖片、視頻等形式給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí),讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值;通過小短劇表演來創(chuàng)設(shè)情境,在貼近生活的場(chǎng)景中使學(xué)生感受知識(shí)的價(jià)值,這都會(huì)給學(xué)生帶來快樂。
(五)賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力
從初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)來看,他們希望得到認(rèn)可與尊重,希望得到教師的賞識(shí),這樣他們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)中才會(huì)有信心,才能夠感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。所以我們又把賞識(shí)教育稱為生命教育、愛的教育。在初中道德與法治教學(xué)中,教師也要重視賞識(shí)教育的應(yīng)用,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)予以肯定和表揚(yáng),使學(xué)生感覺到自己能夠?qū)W好這門學(xué)科。對(duì)于學(xué)生而言,在參與課堂問題回答的過程中,有些學(xué)生可能回答得很好,但是有些學(xué)生可能對(duì)于問題沒有明確的思路,甚至有個(gè)別學(xué)生回答不上來,對(duì)此,教師一定要有耐心,以適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育去激勵(lì)學(xué)生勇于參與,積累思考,最終走向成功,讓他們獲得成功的快樂。
綜上所述,新課程理念不斷深入人心,初中道德與法治課程是我們實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生思想教育的陣地之一,通過實(shí)施快樂教學(xué),讓學(xué)生能夠在快樂的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù),保持對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣和激情,培養(yǎng)其健全的人格,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,這才是真正的素質(zhì)教育。
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