彭雅慧
摘要:新時代背景下,素質(zhì)教育又一次成為了教學(xué)改革的重要內(nèi)容,其不僅能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),同時也能夠促進(jìn)學(xué)科的長期穩(wěn)定發(fā)展。因此,各學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),成為了各學(xué)科提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在如此的大環(huán)境下,高中信息技術(shù)學(xué)科作為學(xué)生掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的重要載體,決定通過對教學(xué)策略進(jìn)行重新思考,從而總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)方法,以此實現(xiàn)提高學(xué)生核心競爭能力的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:核心要素 高中信息技術(shù) 教學(xué)策略
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
前言:隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,其不僅讓人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變,同時也豐富了人們的日常活動內(nèi)容?;谛畔⒓夹g(shù)的重要性,使得對信息技術(shù)的運(yùn)用能力成為了學(xué)生核心競爭能力的重要組成部分,從而各階段的信息技術(shù)學(xué)科也就成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)對象。高中信息技術(shù)學(xué)科為了能夠發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢,以及實現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)價值,寄希望于在核心素養(yǎng)理念的指引下,通過對學(xué)科教學(xué)策略的調(diào)整,達(dá)到促進(jìn)本學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)改革目標(biāo)。
一、基于核心素養(yǎng)理念高中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略
(1)巧設(shè)內(nèi)容導(dǎo)入,培養(yǎng)信息意識
鑒于信息意識是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容,老師在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時既可以將其最為切入點(diǎn),從而為核心素養(yǎng)內(nèi)容中其他素質(zhì)和能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。通過老師對高中信息實際教學(xué)效果進(jìn)行全面的分析和研究,發(fā)現(xiàn)高中信息技術(shù)學(xué)科中存在著學(xué)生的注意力無法快速集中在教學(xué)內(nèi)容上的問題。因此,老師可以通過巧妙設(shè)計內(nèi)容導(dǎo)入方式,啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考,進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)。
例如《信息與信息的特征》這節(jié)課的內(nèi)容是對信息及其特征進(jìn)行全面講解,使得這節(jié)課的知識內(nèi)容理論性較強(qiáng)比較適合對學(xué)生進(jìn)行信息意識的培養(yǎng)。因此,老師可以在教學(xué)中,通過問題“大家都知道古代人進(jìn)行信息交流的方式是什么嗎?”引發(fā)學(xué)生對信息的發(fā)展過程進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生通過交流和討論得出相應(yīng)得到答案時,老師就可以將這節(jié)課的知識內(nèi)容進(jìn)行全面的講解,從而讓學(xué)生在大腦中對信息進(jìn)行整體認(rèn)知。
(2)創(chuàng)建教學(xué)情境,啟發(fā)信息思維
為了能夠提高學(xué)生地學(xué)習(xí)效果,就要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行啟發(fā),從而使學(xué)生能夠在其助力下靈活運(yùn)用信息技術(shù)[1]。但是,就現(xiàn)行的高中信息技術(shù)的實際教學(xué)效果來看,學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣不高,是導(dǎo)致高中信息技術(shù)學(xué)科始終得不到顯著教學(xué)效果的主要原因。因此,老師可以在教學(xué)中通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式,讓學(xué)生能夠在強(qiáng)烈的感官沖擊下,重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的熱情。同時,在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué),能夠讓學(xué)生在貼近真實的教學(xué)情境中感受信息技術(shù)的無限魅力,從而讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生想要提高計算思維能力的愿望。
《信息獲取》這一單元的知識內(nèi)容,是要求學(xué)生在進(jìn)行信息篩選和整合時要明確實際需求和信息的來源,以此讓信息與需要解決問題的內(nèi)容契合度大幅度提升。因此,老師就可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式,啟發(fā)學(xué)生信息處理和信息整合的思維能力,從而為信息技術(shù)的運(yùn)用提供有力保障。比如,老師可以給出一些有關(guān)吸煙對人體健康和自然環(huán)境的影響的數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生通過分析和整理總結(jié)出吸煙的真正危害,從而讓學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的信息思維能力。
(3)借助輔助工具,實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)
對于信息技術(shù)的核心素養(yǎng)來講,其最主要的目的就是要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于運(yùn)用各種數(shù)字化教學(xué)工具,從而實現(xiàn)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)?;诤诵乃仞B(yǎng)要求學(xué)生要進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的需求,老師要在教學(xué)中充分發(fā)揮言傳身教的作用,通過借助各類教學(xué)輔助工具,對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響。同時,在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中運(yùn)用各種信息技術(shù)手段,可以讓高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果令人耳目一新,并且能夠充分體現(xiàn)高中信息技術(shù)學(xué)科的科技性和先進(jìn)性。
《信息的加工》這節(jié)課的內(nèi)容就是要求學(xué)生要熟練運(yùn)用文字處理和圖像處理工具對現(xiàn)有信息進(jìn)行加工處理,使其能夠更加滿足信息接受者的需求。這節(jié)課的教學(xué)中,老師就可以向?qū)W生演示運(yùn)用各種處理工具對信息進(jìn)行加工的過程,從而讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)時擁有標(biāo)準(zhǔn)的流程能夠借鑒,以此提高學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的效率。
(4)開展實踐活動,發(fā)展社會責(zé)任
社會責(zé)任是每一個學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容中的必備內(nèi)容,同時也是各學(xué)科教學(xué)存在的價值所在[2]。因此,老師要將高中信息技術(shù)學(xué)科的常規(guī)教學(xué)與實踐互動相結(jié)合,從而讓學(xué)生能夠通過實際操作感受信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要影響。同時,信息技術(shù)學(xué)科的社會責(zé)任還體現(xiàn)在學(xué)生的信息安全意識,以及遵守信息技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)上,這也是對學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)方式和行為進(jìn)行規(guī)范的內(nèi)在因素和外在條件。
在眾多的實踐活動中,以制作相關(guān)網(wǎng)站對某一主題內(nèi)容進(jìn)行宣傳,是高中信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)宗旨[3]。因此,老師就可以利用現(xiàn)階段自然環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計以“保護(hù)環(huán)境”為主題的網(wǎng)站,對保護(hù)環(huán)境理念進(jìn)行宣傳,從而讓學(xué)生將自身對保護(hù)環(huán)境理念的理解加入到網(wǎng)站設(shè)計中,并且以此充分發(fā)揮信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享的功能。
結(jié)論:綜上所述,具有信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)四個維度的主要內(nèi)容,老師可以在教學(xué)中通過巧設(shè)導(dǎo)入方式、創(chuàng)建教學(xué)情境、借助輔助工具以及開展實踐活動等方式,對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),從而極大程度提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力,以及加深學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識。同時,相信通過一系列有效策略的實施,能夠讓高中信息技術(shù)學(xué)科在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下,改善實際教學(xué)中存在的問題,從而助力高中信息技術(shù)學(xué)科能夠打破瓶頸期進(jìn)入全新的發(fā)展階段。
參考文獻(xiàn)
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