淺談初中語文如何增強學生的適應能力教學實踐

林治中

摘要：隨著我國現(xiàn)階段教育領域當中的政策調整十分頻繁，課程改革實踐活動開展也變動不停，所以，初中語文課程的授課活動受到了深刻影響，學生也需要通過強化自身的適應能力來不斷跟上教學改革的步伐。初中語文教師開展增強學生的適應能力的教學實踐活動，也可以發(fā)揮十分理想的教育效果來推動自身課堂的優(yōu)化改進，通過培養(yǎng)學生具備更強的適應能力，從而可以配合語文教師展開新型的語文改革活動，以此來推動初中語文教學課程能夠在新型教學環(huán)境當中不斷展開新的教學嘗試。本文將結合初中語文如何增強學生的適應能力展開實踐意義分析，根據(jù)初中語文教師課堂教學實踐活動進行策略探究。

關鍵詞：初中語文;適應能力;培養(yǎng)實踐;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

初中語文教學實踐活動在我國教學政策的不斷調整改革實踐活動影響之下，更加強調對學生適應能力的學習培養(yǎng)，尤其是語文課程本身所占據(jù)的重要學科地位，需要學生及時調整自身的學習方法，結合語文課程的改革要求來指導自身的學習活動。所以，現(xiàn)階段的初中語文教學實踐更加重視學生自身的自主學習情況，能夠充分調動學生的學習自主性和積極性，強化學生對課程調整的認知敏感程度，從而促進學生自身學習方案的調整，以此來強化學生的語文學習適應能力。對于初中語文教師來說，適應能力的教學也會推動自身課堂的創(chuàng)新改進，對語文教師自身的課堂活動組織提出了更高水平的要求，需要語文教師關注學生的具體學情，指導學生加強對自身學習自主能力的運用，借助這種方式來提高學生的語文學習效率。

二、初中語文課堂培養(yǎng)學生適應能力的教學實踐意義分析

（一）有利于促進學生語文學習思維的養(yǎng)成

初中語文教師培養(yǎng)學生適應能力的實踐措施，是相當重要的一種途徑來促進學生語文學習思維的養(yǎng)成。尤其是初中階段的學生正處于心智發(fā)育的黃金時期，對學生思維能力的鍛煉和引導是語文教師十分重要的一項教學任務，而適應能力作為學生對于語文課程知識內容教學改革和調整的重要基礎技能，能夠幫助學生十分敏銳的對現(xiàn)階段的教學改革做出自己的應激反應，從自身的具體情況出發(fā)來妥善處理新型的語文課程教學活動，以此來保證學生即使面對復雜多變的學習情況，也能夠保證自身的學習效率。[1]因此，語文教師要重視學生適應能力的培養(yǎng)，通過學生在適應教學調整的環(huán)節(jié)來推動學生語文學習思維的自我鍛煉，為實現(xiàn)學生語文綜合素質能力的提高提供良好的鍛煉機會。

（二）有利于鍛煉學生的語文學科素養(yǎng)能力

初中語文教學課堂當中，為學生提供科學有效的適應能力培養(yǎng)實踐，是初中語文教師在新課改教學環(huán)境當中必然需要重視的一項教學任務。因為通過對學生適應能力的學習實踐活動組織開展，可以發(fā)揮有效的積極作用來鍛煉學生的語文學科素養(yǎng)能力，讓學生在調整自身學習方案的實踐環(huán)節(jié)，不斷幫助學生積累語文學習和處理實際問題的經驗，進而從更加綜合的層面對學生的語文綜合素養(yǎng)進行全面鍛煉，以此來讓學生在新型教育環(huán)境當中，獲得更加良好的發(fā)展機遇來提高自身的學科核心素養(yǎng)能力。同時，在學生語文學習適應能力不斷強化的基礎之上，反作用于學生自身的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，從而推動學生可以達到更高水平的語文學習目標。

三、初中語文課堂培養(yǎng)學生適應能力的教學實踐策略探究

（一）立足學生的具體學情制定個性化的學習方案

初中語文教師通過立足學生的具體學情來制定個性化的學習方案，是十分有效的一種實踐路徑來推動學生適應能力的有效鍛煉。因為通過這種方式，可以引導學生來客觀觀察自己的語文學習情況，從更加科學的角度來審視自身的語文學習能力，進而調整自身的學習計劃和方式，對語文學習活動展開更加有效的自主探究，從而促進學生個性化學習活動更加高效率的開展。[2]例如，語文教師帶領學生開展單元式的全文閱讀學習活動時，首先可以組織學生對本單元的課文進行預習，然后根據(jù)學生的預習情況來反饋預習過程當中所面臨的疑惑，最后融入到自身的單元教學實踐環(huán)節(jié)，來幫助學生逐步解答自主學習過程當中所存在的疑難問題。

（二）積極培養(yǎng)學生的自主學習活動強化適應能力

初中語文教師積極培養(yǎng)學生的自主學習活動，也是相當有效的一種方式來強化學生的適應能力，因為學生的自主學習可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在學習過程當中，按照自己的個性化學習方法和學習理念展開學習安排，進而讓學生可以充分發(fā)揮自身的能力所長，調整自身的學習模式來達到更高的學習效率。例如，語文教師帶領學生進行《天上的街市》這首詩文的學習課堂當中，語文教師可以鼓勵學生分享自己的詩歌學習方法，按照學生個性化的自主學習來展開新式的詩歌學習活動。

結語：綜上所述，初中語文教師要重視學生適應能力的教學實踐培養(yǎng)，用實踐活動來為學生的適應能力鍛煉創(chuàng)造更加良好的成長環(huán)境，以此來強化學生的綜合學習能力為實現(xiàn)高效的語文課堂打造奠定良好的學生能力基礎。

參考文獻

[1] 田雪青. 淺析初中語文教學如何增強學生的適應能力[J]. 中國新通信， 2020.23

[2] 紀忠利. 淺談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)[J]. 教育科學（引文版）：00154-00154.