萬麗君

摘要：幼兒教育工作逐漸得到人們的關(guān)注和重視，在加強(qiáng)幼兒教育投入的情況下，為孩子的教育工作提供準(zhǔn)備和支持。以育人為本作為基礎(chǔ)的情況下，讓幼兒園教育工作實(shí)施更加順利，以嶄新的視角幫助孩子營造成長的優(yōu)質(zhì)氛圍。同時(shí)，在對(duì)幼兒園教育工作實(shí)行合理的創(chuàng)新過程中，讓幼兒在走進(jìn)良好成長天地的時(shí)候，也會(huì)以先進(jìn)思想為指引，并在詮釋和釋放心靈的情況下，擁有廣闊的進(jìn)步領(lǐng)域。幼兒教師還需關(guān)注現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中存在的不足，將育人為本視為關(guān)鍵思想指導(dǎo)的情況下，讓幼兒園教學(xué)進(jìn)步看到希望。

關(guān)鍵詞：育人為本;幼兒教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：幼兒園作為孩子成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵陣地，得到幼兒教師的重視和關(guān)注。教師需要將教書育人作為重要依托，努力把幼兒培養(yǎng)成為高素質(zhì)和能力強(qiáng)的人才。在把握教育的初始階段，讓孩子沉浸于廣闊和輕松的成長氛圍中。同時(shí)，結(jié)合育人為本的教育思想，讓幼兒在打破以往學(xué)習(xí)不足的過程中，也會(huì)跟隨教師的講課腳步和引導(dǎo)，能夠積極融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中?；诖?，文章結(jié)合育人為本的教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望真正落實(shí)幼兒園教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

一、幼兒園教學(xué)中存在的問題分析

幼兒園教學(xué)工作實(shí)際開展過程中，涌現(xiàn)出的不足急需教師的關(guān)注和重視。第一，教師教學(xué)工作開展的時(shí)候，所形成的思想比較落后，并沒有將幼兒的主體地位視為關(guān)鍵，難以從根本上指引幼兒進(jìn)步和成長。比如，所教學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)體系，往往沒有全方位的考慮幼兒的發(fā)展需要，所形成教學(xué)形式有待強(qiáng)化，要以幼兒的學(xué)習(xí)趣味性為主，讓孩子擁有自我升華的良好機(jī)會(huì)。第二，幼兒園教學(xué)工作實(shí)施的時(shí)候，在教學(xué)形式上有待完善。教師需要通過將幼兒視為學(xué)習(xí)的主人，讓其在活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中擁有凸顯自我的良好時(shí)機(jī)，鍛煉孩子思維能力和學(xué)習(xí)能力，這是教育的目的和追求。但是，教師在不能深度了解孩子的情況下，實(shí)行的教學(xué)不夠完善和科學(xué)，阻礙孩子進(jìn)步。第三，幼兒園教學(xué)的時(shí)候缺乏與家長之間共同和交流。家園合作共育工作開展缺乏一定力量支持，這讓幼兒在成長中不能收獲良好的學(xué)習(xí)方向，往往缺少對(duì)教育工作的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。家長應(yīng)該發(fā)揮出自己的力量源泉，為幼兒園教育工作穩(wěn)定落實(shí)提供準(zhǔn)備[1]。

二、育人為本背景下幼兒園教學(xué)的具體策略分析

（一）落實(shí)兒童本位思想，關(guān)注孩子發(fā)展

兒童本位思想的有效確立，會(huì)注重孩子的全面發(fā)展，讓幼兒在實(shí)際成長的情況下以嶄新的視角更好突破學(xué)習(xí)當(dāng)中存在不足。育人為本的教育工作實(shí)施當(dāng)中，將兒童本位思想有效確立，這可以在關(guān)注幼兒個(gè)性化發(fā)展的前提下，讓其找到更好的成長機(jī)會(huì)。比如，幼兒教師所制定的一系列教學(xué)活動(dòng)必須以尊重幼兒為基礎(chǔ)，教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容是將幼兒視為發(fā)展中的人才。在不斷貫徹落實(shí)育人為本的思想理念之下，讓幼兒教育工作實(shí)施的時(shí)候獲得良好的機(jī)會(huì)和明確的空間。

在注重對(duì)幼兒的良好習(xí)慣、知識(shí)學(xué)習(xí)和思維能力等全方位發(fā)展的情況下，落實(shí)素質(zhì)教育，讓兒童本位思想和教育工作有效結(jié)合，真正地把幼兒園教書育人工作價(jià)值充分呈現(xiàn)[2]。

（二）制定新穎教學(xué)手段，營造濃厚氛圍

新穎教學(xué)手段的有效運(yùn)用，這讓幼兒處于濃厚的成長氛圍，以此感受到成長的樂趣。同時(shí)，新穎教學(xué)手段也是更好落實(shí)育人為本工作的重要支持。第一，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要積極創(chuàng)設(shè)游戲化活動(dòng)。教師可以聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，讓孩子把游戲當(dāng)中滲透生活內(nèi)容，這不僅加深幼兒的印象，也會(huì)鍛煉幼兒的生活能力，為今后走進(jìn)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)提供準(zhǔn)備。第二，教師要把握戶外體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，讓孩子在鍛煉身體的情況下，以良好的身心素質(zhì)面對(duì)成長當(dāng)中的困難。教師讓孩子以積極向上的心態(tài)面對(duì)生活，以良好的精神狀態(tài)去成長和發(fā)展。然后，在小組合作學(xué)習(xí)和懂得分享的環(huán)節(jié)之下，能夠收獲友誼，并在屬于自己的廣闊成長領(lǐng)域中收獲喜悅。

（三）落實(shí)家園合作模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步

家園合作作為新穎的教學(xué)形式得到教師的關(guān)注，教師在發(fā)揮自身教育力量的情況下，要為家長提供教育輔助，保證家庭教育氛圍逐漸濃厚。比如，幼兒教師和家長之間針對(duì)孩子制定出良好的成長手冊，能結(jié)合幼兒成長情況、思想道德品質(zhì)養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行記錄，為幼兒提供全面的成長記錄，通過網(wǎng)絡(luò)體系與孩子家長溝通。在這一環(huán)節(jié)之下，讓家長對(duì)幼兒成長情況更加全面了解，也會(huì)在參與教育工作的過程中形成合力。另外，家長也要把幼兒在家中的表現(xiàn)如實(shí)反饋，在積極形成良好的教育規(guī)劃之下，讓兩個(gè)教育主體都積極彰顯出力量，為幼兒園教育工作的順利開展提供準(zhǔn)備和支持[3]。

結(jié)論：綜合以上分析，幼兒園教師在堅(jiān)定教育信念的過程中將孩子的主體地位充分挖掘，落實(shí)育人為本的理念過程中保證教育工作實(shí)施和開展更加新穎和完善。教師作為孩子成長道路上的指引者，幫助幼兒找尋進(jìn)步成長時(shí)機(jī)，以廣闊的發(fā)展空間為基礎(chǔ)，不斷詮釋屬于孩子良好享受的機(jī)會(huì)。教師必須能夠通過自己的努力，以全新的視角讓幼兒成長更加喜悅，收獲屬于自己的發(fā)展希望。

參考文獻(xiàn)

[1]強(qiáng)亞玲.以人為本理念下的幼兒園教學(xué)管理[J].甘肅教育，2021（19）：35-37.

[2]畢佩佩.家園合作教學(xué)促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)工作[J].科幻畫報(bào)，2021（01）：127-128.

[3]周羚.新課改背景下幼兒園教學(xué)管理探索[J].啟迪與智慧（下），2020（06）：74.