孔令隨

摘要：新課改的不斷要求，再次強(qiáng)調(diào)了教育要均衡發(fā)展。在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)十分重要，環(huán)境保護(hù)對(duì)我國(guó)可持續(xù)性發(fā)展非常有利。學(xué)生從小學(xué)開始形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，對(duì)未來成長(zhǎng)發(fā)展也十分關(guān)鍵。作為教師，要充分利用周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。本文將結(jié)合小學(xué)階段環(huán)境教育的現(xiàn)狀和環(huán)境保護(hù)的意義進(jìn)行分析闡述，并提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)、環(huán)境教育、研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

環(huán)境是我們生存發(fā)展的前提，地球僅一個(gè)，作為地球的一份子，更應(yīng)提高環(huán)保意識(shí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，工業(yè)污染、大氣污染等不斷為環(huán)境帶來危機(jī)，人人都應(yīng)有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。作為小學(xué)生，更應(yīng)從小事培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，規(guī)范自身的行為，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，以此學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)。學(xué)校也要不斷開展環(huán)?；顒?dòng)，以此促進(jìn)少年的健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)階段環(huán)境教育的現(xiàn)狀和開展意義

少年是中華民族的希望，是構(gòu)建生態(tài)文明社會(huì)的一份子。做好環(huán)保教育，功不可沒。當(dāng)前的小學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)環(huán)保的概念了解還不完整。加之一些學(xué)校的環(huán)保教育發(fā)展不均衡，只側(cè)重于學(xué)生文化課的教育，忽視了環(huán)保教育的重要性。對(duì)環(huán)境保護(hù)宣傳不到位，行動(dòng)上不積極，導(dǎo)致小學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)得不到發(fā)展，這非常不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，學(xué)校要明確教學(xué)目標(biāo)，把環(huán)境教育納入學(xué)生的課堂中，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生打開環(huán)境保護(hù)的世界，將生活中有關(guān)環(huán)境的元素融入進(jìn)去，通過校園走廊、大廳、教師做好環(huán)境保護(hù)的宣傳。定期組織環(huán)保作文大賽，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建生態(tài)文明校園。另外，教師在進(jìn)行教育前，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特征創(chuàng)設(shè)易懂的教學(xué)方式，讓他們對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生責(zé)任感，對(duì)生態(tài)環(huán)境有科學(xué)的認(rèn)知，以此提升環(huán)境保護(hù)的素養(yǎng)。

二、小學(xué)環(huán)境教育的有效策略

（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

受以往教學(xué)形式的影響，教師教學(xué)的課堂往往單一乏味，小學(xué)生對(duì)理論性的內(nèi)容本就不敢興趣，倘若課堂氛圍一直死氣沉沉，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不會(huì)提升。對(duì)此，在當(dāng)下的環(huán)保教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度看待問題，根據(jù)小學(xué)生的好奇心，興趣愛好等，為學(xué)生帶來更為生動(dòng)豐富的課堂教學(xué)。例如，教師可輔助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放抗洪救災(zāi)的相關(guān)視頻，還有各種生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片，并告誡學(xué)生，由于人類的過分貪婪、沒有節(jié)制的開采，使人類依賴生存的水資源、能源、空氣都受到了嚴(yán)重迫害，大自然加快了報(bào)復(fù)的步伐，降臨了一次由一次的自然災(zāi)害。還可擴(kuò)展學(xué)生的視野，將地球與人類的課外資料發(fā)給學(xué)生翻看，讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境提起責(zé)任感。

（二）開設(shè)各式各樣關(guān)于環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)

小學(xué)生本就調(diào)皮愛鬧，教師可借助這一點(diǎn)，開展各種豐富的活動(dòng)將小學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，非常有助于學(xué)生接收環(huán)保知識(shí)，并了解環(huán)保的急迫性。比如，教師在開展《綠色出行我參與》活動(dòng)，可讓學(xué)生收集低碳出行的有關(guān)資料，提高學(xué)生的參與感。還可以組織綠色出行的知識(shí)比賽，讓學(xué)生掌握綠色出行的方法，將環(huán)境保護(hù)相關(guān)節(jié)日滲透給學(xué)生，從而加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）環(huán)境保護(hù)教育要結(jié)合學(xué)生特性靈巧實(shí)施

小學(xué)生單純善良、活潑愛動(dòng)、不愿意服輸、喜歡贊美的話，基于小學(xué)生的這一特性，教師可根據(jù)實(shí)情況針對(duì)性的實(shí)行環(huán)保教育。譬如，組織學(xué)生們春游，學(xué)生們都非常積極，一些學(xué)生準(zhǔn)備了表演，一些學(xué)生準(zhǔn)備了小點(diǎn)心。有的學(xué)生因?yàn)榄h(huán)保意識(shí)較差，將吃完的果皮紙屑隨手扔到了草地上，教師此時(shí)不應(yīng)直接批評(píng)，根據(jù)這種現(xiàn)象可以為學(xué)生講述清潔工的故事，清潔工每天披星戴月的打掃，讓我們的家園變得美好，那作為社會(huì)的一分子，是不是更應(yīng)愛護(hù)環(huán)境呢？學(xué)生聽完也會(huì)反省自己，很主動(dòng)的將垃圾放進(jìn)垃圾桶中，雖然是點(diǎn)滴小事，卻是保護(hù)環(huán)境的大事。

（四）環(huán)境保護(hù)教育具有長(zhǎng)久性，教師要起到榜樣作用

教師的行為都在影響著學(xué)生，小學(xué)生認(rèn)知不完全，對(duì)教師的言行舉止很容易模仿，假設(shè)教師在在日常中以身作則，幫助學(xué)生提起環(huán)境保護(hù)意識(shí)，那學(xué)生也會(huì)效仿教師的良好行為。比如，教師看到教室地面上有紙屑、果核等，要及時(shí)將其撿起放入垃圾桶內(nèi)，看到窗戶有臟痕時(shí)，及時(shí)應(yīng)抹布進(jìn)行擦拭，學(xué)生看在眼里，心理也會(huì)起敬佩之心，以此加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。教師還可定期組織學(xué)生除草活動(dòng)，將校園里的垃圾進(jìn)行分類，為學(xué)生講述垃圾分類的重要性，以此增加學(xué)生對(duì)大自然的愛護(hù)之情。

綜上所述，環(huán)境保護(hù)不是一朝一夕的事，也不是一個(gè)人的事，保護(hù)生態(tài)家園不被迫害，是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。作為小學(xué)生，從小學(xué)開始就應(yīng)養(yǎng)生良好的自然保護(hù)意識(shí)，從身邊的小事做起，多參與社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)，通過課外資料增加環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。作為教師，更應(yīng)以身作則，起模范帶頭作用，在實(shí)踐中不斷探索，在探索中尋求出一條適用學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)戰(zhàn)略，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，利用周邊事物，及時(shí)為學(xué)生灌輸環(huán)保的重要性，為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展出力獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)

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