巧用“五心”，學(xué)生用心

李徐鳳

摘要：隨著新形勢的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，班主任工作的方法和理念也將隨之更新。班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，班主任的工作雖說平凡，但卻是一項(xiàng)復(fù)雜的、高深的育人工程，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯膶?duì)象是有感情、有個(gè)性的活生生的人。班主任尤其是低年級(jí)班主任，如果沒有一顆無私而真誠地?zé)釔蹖W(xué)生的心，沒有用自己的全部的精力和心血，把自己所有的一切寶貴的品質(zhì)奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生，沒有全面關(guān)心學(xué)生的成長的話，是絕不可能完成好育人工程的。沒有愛的教育是教條的，沒有愛的教育是蒼白的，沒有愛的教育是失敗的，班主任要與學(xué)生以心換心，真誠對(duì)待每一位學(xué)生，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，如把學(xué)生的饑寒冷暖掛在心上，就像他們的父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生的德育教育就可以達(dá)到預(yù)期的目的。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);班主任;德育教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、用高度的責(zé)任心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，健康和生活等工作的教師。學(xué)校把一個(gè)班交給班主任，家長把自己的孩子托付給班主任，同學(xué)們的前途和命運(yùn)就寄托在班主任的肩上。這是一項(xiàng)重要而有意義的偉大工程，班主任是學(xué)生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。因此，我們班主任就要具有一顆高度的責(zé)任心，對(duì)他們的健康成長負(fù)責(zé)。一個(gè)班集體就像一個(gè)家，班主任便是這個(gè)家的家長，要打理大大小小的所有的事。正是這份責(zé)任心，使我在班主任工作中每天到校第一件事便是到班級(jí)里看看，和學(xué)生一起收拾衛(wèi)生，清點(diǎn)人數(shù);課間總要到教室里遛遛，了解學(xué)生的課間活動(dòng);放學(xué)后再到教室里查查，送走最后一名學(xué)生，我一天的工作也就結(jié)束了。

二、把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛別人

自古以來，真正的教育家無一不是滿懷著愛心，為培養(yǎng)學(xué)生而付出畢生的精力。我國近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。所以，愛是學(xué)生成長的源泉。愛的情懷是從教師靈魂深處飄散出來的溫暖，它能夠驅(qū)散黑暗的寒夜，消融心底的堅(jiān)冰，滋潤焦渴的心田，不斷喚醒著學(xué)生的精神世界。當(dāng)學(xué)生的心靈被教師的愛澆灌之后，就會(huì)有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放，從而飄逸出人性美的芬芳。把愛的陽光雨露播灑到每一個(gè)學(xué)生的身上，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。同時(shí)，熱愛學(xué)生又是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，只有愛學(xué)生，才能使學(xué)生親近老師，信賴?yán)蠋?，從而接受老師的教育。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，只有熱愛學(xué)生的老師，才能教育好學(xué)生，才能真正唱出動(dòng)人的園丁之歌。

一、二年級(jí)的小學(xué)生六、七歲，正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì);正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì);正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)，我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護(hù)他們珍貴的童心。愛的力量是無窮的，學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他們明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求的………這樣，在“嚴(yán)師”面前才就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或敵對(duì)情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾侮P(guān)愛別人。老師愛學(xué)生，學(xué)生也從老師身上學(xué)會(huì)了關(guān)心別人、體貼別人，同學(xué)之間互幫互助的風(fēng)氣易于形成。

我覺得愛學(xué)生還要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。有尊重才能有信任，信任是尊重的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到老師對(duì)他們信任時(shí)，他們便會(huì)涌起一種自豪和喜悅，表現(xiàn)會(huì)更好，成績也會(huì)有所提高。對(duì)于品行端正，學(xué)業(yè)上進(jìn)的學(xué)生，或者對(duì)那些犯過錯(cuò)誤，成績不好的學(xué)生，我都給他們充分的信任，總是對(duì)他們說：“我相信你一定行”或“我相信你一定能做到”等信任的語言，并且當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，我都及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，同時(shí)，把更重要的任務(wù)交給他們，這樣我的學(xué)生個(gè)個(gè)都生龍活虎，什么事情都爭先恐后地去做，并且很自覺地比一比誰做得好，從此他們不再懷疑自己的能力，而且盡力去做好。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)別人做得不夠好時(shí)，他們還會(huì)主動(dòng)幫同學(xué)做，并且鼓勵(lì)同學(xué)一定會(huì)做好的?？梢姡瑢W(xué)們已學(xué)會(huì)了互相關(guān)心，互相幫助。

三、用細(xì)心了解每一位學(xué)生，便于因材施教

細(xì)心就是指用心細(xì)密。做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題。班主任工作中的細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做個(gè)有心人。工作中細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}，正確處理問題;工作中細(xì)心還能提高我們的工作效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心。所以，這就要求班主任要有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時(shí)、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí)，都是老師找學(xué)生個(gè)別交談、傾注關(guān)愛的最佳時(shí)機(jī)，抓住課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)化一些行為習(xí)慣不良的學(xué)生。重視開展養(yǎng)成教育，每天一小結(jié)，一周一總結(jié)，并善于發(fā)現(xiàn)問題，巧妙解決，形成積極向上的班風(fēng)。

記得有一次課間，我又到教室里去遛一遛，無意中我發(fā)現(xiàn)我班一個(gè)女生思廷在哭，于是我便把她叫到辦公室詢問原因，她說她忘了帶語文書，不敢打電話，怕被老師和媽媽批評(píng)。由于我知道思廷是個(gè)內(nèi)向、膽小而且愛哭鼻子的小女孩，于是，我不但沒有批評(píng)她，反而安慰她，鼓勵(lì)她要勇敢地打電話叫媽媽把書送過來。同時(shí)，也叫她媽媽不要批評(píng)她，要安慰她。這樣，思廷就不哭了，過后，我常常鼓勵(lì)她要大膽，也要勇敢地回答問題，她得到老師的鼓勵(lì)后，變得活潑了，開朗了，學(xué)習(xí)更好了。

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，需要我們細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)，我的做法是打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示的機(jī)會(huì)，滿臉熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小的進(jìn)步。周汝佳學(xué)習(xí)很差，長得又小，常受別人欺負(fù)。有一次我發(fā)現(xiàn)他來得很早，一個(gè)人拿著掃把和垃圾鏟到環(huán)境區(qū)打掃衛(wèi)生，我立即抓住這件小事加以表揚(yáng)，并讓同學(xué)們說說他的其它優(yōu)點(diǎn)，他聽了后，高興得連手都不知道往哪兒放好。從那以后，他勞動(dòng)更積極了，也開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，期末考試的時(shí)候他竟得了70多分呢。

四、用耐心教育學(xué)生，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)

耐心就是指心里不急躁，不厭煩?！笆陿淠?，百年樹人”。教育是一種日積月累的工作，不是一日之功，而是需要一點(diǎn)點(diǎn)沉積，是個(gè)漫長的過程。班主任工作的重點(diǎn)是做好全班同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，共同進(jìn)步，而每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長、愛好、思想、家庭都各不相同。因此，做學(xué)生的思想工作就需要時(shí)間和耐心。

愛聽表揚(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，尤其是低年級(jí)的小同學(xué)更喜歡被表揚(yáng)。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，這時(shí)就需要有耐心了。如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別的同學(xué)往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心、細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

班里的量量是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，上課經(jīng)常搞小動(dòng)作，不聽課，常常是老師講老師的，他玩他的，而且經(jīng)常不做作業(yè)或者做了也不交?？荚嚂r(shí)，老師不在身邊，他會(huì)交空白卷，平時(shí)就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不就等于宣判“不可救藥”了嗎？于是，我根據(jù)這情況，首先取得家長的支持和配合，其次對(duì)他進(jìn)行思想教育。同時(shí)捕捉他身上的小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比教育，使他認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的。還有，利用課間、中午休息時(shí)間，耐心細(xì)致地幫助他學(xué)習(xí)。在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。他在我的“你能行”、“你很聰明”、“你讀得很棒”，“你寫得真好”，“你的想法很有道理”的鼓勵(lì)中，很快樹立了自信，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自覺地寫作業(yè)。一學(xué)期結(jié)束了，量量有了很大的進(jìn)步，上課搞小動(dòng)作和交白卷的劣習(xí)早已改正了，字也寫得工整認(rèn)真了?，F(xiàn)在他還會(huì)主動(dòng)舉手回答問題，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，他的成績?cè)谥饾u地提高，再也不是隊(duì)伍中的小不點(diǎn)了，期末考試中他語文、數(shù)學(xué)都得了90分的好成績。

五、把寬容的心獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。

嚴(yán)格要求學(xué)生還要注意嚴(yán)格的尺度，該寬容時(shí)要寬容。寬容就是以情、以仁愛之心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，給學(xué)生一個(gè)自我教育的機(jī)會(huì)。一個(gè)班，幾十個(gè)學(xué)生，沒有違紀(jì)的情況是不可能的。面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，班主任不應(yīng)勃然大怒，高聲訓(xùn)斥，采取簡單的辦法對(duì)待。應(yīng)了解情況，針對(duì)不同的人和事，采取不同的方法，分別對(duì)待。比如那些一貫表現(xiàn)較好，偶爾違紀(jì)的學(xué)生，老師點(diǎn)到為止就可;那些約束能力較差的學(xué)生，要對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，從思想上讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使他們學(xué)會(huì)自我教育。合理地運(yùn)用寬容有時(shí)會(huì)起到很好的教育效果。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不能盡善盡美，但要盡心盡職。我總想，只要每個(gè)班主任能夠用高度的責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心和寬容的心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就一定能培育出一批又一批的優(yōu)秀接班人。