劉偉媚

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的閱讀目標(biāo)中提到“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！备鶕?jù)要求，培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀興趣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文就一年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)問題進(jìn)行研究，認(rèn)為開展形式多樣的閱讀課型，營造良好閱讀氛圍，搭建閱讀活動平臺能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣? 課型? 氛圍? ?活動

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蓖瑫r(shí)對一年級的閱讀提出了更為細(xì)致的要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求可見，激發(fā)低年級學(xué)生閱讀興趣尤為重要。而一年級學(xué)生由于識字量不高和缺乏閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀積極性較低，故我們一年級語文教學(xué)要致力于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀熱情，讓學(xué)生閱讀中得到快樂和成就感，變閱讀為“悅讀”，從而愛上閱讀。

一、開展形式多樣的閱讀課型，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀趣味。

教師應(yīng)著力探究并開展讀物推薦課、閱讀欣賞課、閱讀匯報(bào)課、師生共讀課等形式多樣的閱讀課型，來增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

在讀物推薦課上，通過展示色彩鮮艷有趣的繪本圖畫，或介紹書本中有趣的故事情節(jié)等形式，向?qū)W生介紹適合一年級學(xué)生閱讀的繪本、兒歌、童謠、中外神話故事等，并讓學(xué)生向班級同學(xué)推薦自己喜愛的課外書目。教師推薦與學(xué)生推薦相結(jié)合，讓學(xué)生選擇適合自己閱讀的書籍。讓學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在閱讀欣賞課上，教師通過選擇讀物，創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生閱讀欲望，再讓學(xué)生自主閱讀，品評作品，和同學(xué)交流，各抒己見，并上臺匯報(bào)，獲得情感體驗(yàn)。在閱讀欣賞課《猜猜我有多愛你》中，創(chuàng)設(shè)小兔子和大兔子在夜里睡前爭論“猜猜我有多愛你”的情境，觸發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，進(jìn)而讓生自主閱讀，品評書中語言美，感受書里洋溢著愛的氛圍，及體會彼此間深深的愛意。

在閱讀匯報(bào)課上，讓學(xué)生選取自己感興趣的內(nèi)容，在閱讀課上與同學(xué)交流閱讀感受，談?wù)勛约旱目捶ǎ囵B(yǎng)學(xué)生良好的說話和聽說習(xí)慣。最后教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行總結(jié)。比如學(xué)生在閱讀《沒頭腦和不高興》后，在班級進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生就此故事書，可以匯報(bào)自己喜歡的故事人物，或自己感興趣的故事情節(jié)，或自己的感受等。

師生共讀課上，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，首先采用題目法，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過圖測法和想象法，推測文本的內(nèi)容，想象文本中所描繪的畫面，最后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用交流法談感受和領(lǐng)悟。如在《我家的動物園》一課中，先采用題目法，讓學(xué)生猜測為什么說我家是動物園，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，然后讓學(xué)生運(yùn)用圖測法，推測祥太分別用什么動物來形容他的家人，并根據(jù)動物的特點(diǎn)來猜測家人性格和愛好。最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交流討論，我們的班級也是一個(gè)動物園，根據(jù)你對同學(xué)的了解，分別能用什么動物來形容，并說出他的性格和愛好。

二、營造良好閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生自主閱讀熱情。

環(huán)境對一個(gè)人的成長有著很大的影響，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常

有利于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在培養(yǎng)一年級小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的實(shí)踐中首先要為他們營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生置身于濃厚的閱讀環(huán)境中。當(dāng)學(xué)生無論在家里、班級、校園都是隨處可見的讀書名言，以及隨手可得的書籍之時(shí)，學(xué)生就會不由自主地受到影響，自主閱讀熱情大大提高，閱讀情感有所提升，漸漸地積淀在書香文化之中。

首先在班級內(nèi)設(shè)置流動圖書角，從圖書館，學(xué)生捐贈，老師購買等方式充盈學(xué)生所喜愛的書籍。并在每節(jié)課前三分鐘由學(xué)生向同學(xué)推薦他所喜愛的書籍或者講述他所喜愛的故事，給學(xué)生提供展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的熱情。

然后，鼓動家長在家利用沙發(fā)一旁的位置設(shè)置圖書角，在家里購置或者去圖書館借閱孩子喜歡并適合孩子閱讀的書籍，以便孩子坐在沙發(fā)的休閑時(shí)間能夠進(jìn)行閱讀。同時(shí)鼓勵家長以身示范，每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間確定為閱讀時(shí)間，和孩子約定閱讀的時(shí)間并互相監(jiān)督，與孩子一同暢游在書的海洋中。

另外，鼓勵家長利用周末等空余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)圖書館、區(qū)圖書館或者書城等場所去借書、看書或購書。圖書館里豐富的圖書資料，能夠讓孩子充分感受圖書館濃厚的讀書氛圍，深刻體會和感受到知識的神奇，從而對讀書產(chǎn)生好奇心和探索心，最終愛上讀書。同時(shí)還能夠提高孩子的閱讀視野，讓孩子在閱讀中感受到自己進(jìn)入了書的海洋的感覺，進(jìn)而激發(fā)他們想要多讀書，讀好書的欲望。

三、搭建閱讀活動平臺，豐富自主閱讀形式。

搭建閱讀活動平臺，開展豐富多彩的閱讀活動，調(diào)動學(xué)生閱讀

的積極性，開設(shè)多樣的閱讀評選活動，豐富學(xué)生的閱讀形式。每學(xué)期以讀書月為基點(diǎn)，開展系列閱讀活動。利用學(xué)校展板、發(fā)放倡議書等形式，營造閱讀風(fēng)氣。開展適合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的“講故事”大賽、“好書推薦”演講活動、讀書小報(bào)比賽等。同時(shí)開設(shè)多樣的閱讀評選活動。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行“閱讀之星”、“書香班級”的評選活動，表彰先進(jìn)，利用年級板報(bào)進(jìn)行宣傳，對年級、學(xué)?！伴喿x之星”進(jìn)行頒獎。通過豐富多彩的閱讀活動和多樣化的閱讀評選活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生在這些活動中逐步學(xué)會做讀書筆記，記錄優(yōu)美詞句，并應(yīng)用于寫話中。

總之，培養(yǎng)一年級學(xué)生閱讀興趣，需開展形式多樣的閱讀課型，通過讀物推薦課、閱讀欣賞課、閱讀匯報(bào)課、師生共讀課等增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀趣味。還要營造良好閱讀氛圍，在班級內(nèi)設(shè)置流動圖書角，家里設(shè)置家庭圖書角，激發(fā)學(xué)生自主閱讀熱情。此外還應(yīng)搭建閱讀活動平臺，開展豐富多彩的閱讀活動，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，開設(shè)多樣的閱讀評選活動，豐富學(xué)生的閱讀形式。如此，學(xué)生的閱讀興趣就能得到培養(yǎng)，并形成一定的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力， 為他們成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李紅文. 淺談小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J]. 新課程（ 小學(xué)），2017，（8）：55.