張強(qiáng)

摘要：通過對(duì)小學(xué)體育教育有效教學(xué)的定義，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談等方法，對(duì)當(dāng)前我國中小學(xué)體育教育中存在的問題進(jìn)行了初步的探討。為此，本文從鄉(xiāng)村小學(xué)體育教育的有效性入手，通過對(duì)這些問題的思考，可以為提高農(nóng)村學(xué)生的體質(zhì)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)，有效性，有效，農(nóng)村，小學(xué)，教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

“健康中國”建設(shè)是我國鄉(xiāng)村體育發(fā)展的重要契機(jī)。鄉(xiāng)村體育以學(xué)校體育為主，基礎(chǔ)教育是以小學(xué)為主。因此，在鄉(xiāng)村地區(qū)開展體育教學(xué)顯得十分必要。在小學(xué)體育教學(xué)中，要以體育教學(xué)為中心。然而，由于各種因素的影響，鄉(xiāng)村小學(xué)的體育教育效果不佳甚至效果無效。這是一個(gè)長(zhǎng)期困擾著我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題。如何有效地提高體育教學(xué)效果，是一個(gè)具有實(shí)際意義的重大課題。

一、論體育教育的有效性

教學(xué)效果，也就是教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目的的效果。而體育教學(xué)有效性是一種與體育教學(xué)相適應(yīng)的，具有效果、效益和效率的教育活動(dòng)。

二、關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性不佳的思考

（一）體育教學(xué)的價(jià)值取向偏差是造成我國小學(xué)體育教學(xué)效能低下的主要原因

鄉(xiāng)村學(xué)校的教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注不夠。在體育與文化的碰撞中，體育課程該被文化取代，而且體育被文化所占領(lǐng)。另外，由于我國農(nóng)村小學(xué)生和父母的健康觀念意識(shí)較差，所以在體育課中，學(xué)生的參與程度、父母的關(guān)注程度較低，對(duì)體育課存在著“可有可無”的態(tài)度。

（二）當(dāng)前我國中小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀不容樂觀

鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)、能力、文化程度、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)都很少，教育理念陳舊。由于受貧困地區(qū)的制約，鄉(xiāng)村學(xué)校的體育教師接受信息相對(duì)封閉，缺少定期的信息交換和必要的附加訓(xùn)練，使得鄉(xiāng)村學(xué)校的體育老師的思想觀念比較落后。

（三）由于缺乏場(chǎng)館設(shè)施，造成了學(xué)校體育教學(xué)的不良氛圍，客觀上造成了體育教學(xué)的低效

我們都知道，農(nóng)村地區(qū)的生活條件很艱苦，體育教學(xué)環(huán)境很差，住房不足、設(shè)備不修、設(shè)施簡(jiǎn)陋。另外，鄉(xiāng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)短缺，師資力量有限。這些客觀的、非課堂的因素對(duì)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率有很大的影響。

（四）體育考核不規(guī)范是影響鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的又一原因

鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)具有很大的隨意性，主要有教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法與教育標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)特、教學(xué)評(píng)價(jià)低等。學(xué)生體育測(cè)驗(yàn)的工作也是很隨便的，有些不負(fù)責(zé)的教師，為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，甚至還會(huì)胡亂填上學(xué)生的體育成績(jī)，做做樣子。

三、加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)體育教育實(shí)效性的思考

（一）對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)的“三位一體”認(rèn)識(shí)不足

鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注，使學(xué)校的體育教學(xué)與其它學(xué)科處于同一水平，并得到充分的關(guān)注。同時(shí)，父母要對(duì)學(xué)校的體育工作給予適當(dāng)?shù)闹С郑顾麄儗?duì)運(yùn)動(dòng)和身體的健康有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所以加強(qiáng)“三位一體”的重要性，是小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)體育師資的培養(yǎng)與管理

在體育教學(xué)中，體育教師的角色有著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生要從被動(dòng)的教學(xué)到積極的教學(xué)，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，鄉(xiāng)村學(xué)校要加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)。相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，從體育教師數(shù)量、年齡、性別、學(xué)歷、職稱等方面著手，并配備一批實(shí)力雄厚的體育教師，以杜絕“非專業(yè)教師”的現(xiàn)象，所以應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）靈活的教學(xué)，分類的引導(dǎo)

小學(xué)體育通常是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。所以，教師要當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行相同的教學(xué)，學(xué)生除了身體素質(zhì)的差異外，每個(gè)人所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目都是不一樣的。所以，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，許多小學(xué)的體育教師也應(yīng)該如此。然而，關(guān)鍵在于，體育教師還應(yīng)對(duì)那些不善于運(yùn)動(dòng)的兒童進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行更多的關(guān)注，使其參與到課堂中來。比如，體育教材包含了多種不同的球類項(xiàng)目，所以肯定有人愛打籃球，有人愛踢足球，有人愛打乒乓球。如果體育教師要教授籃球，那就讓熱愛其它球類項(xiàng)目的同學(xué)們也要參與進(jìn)來，并且從中獲得樂趣。所以體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的耐心引導(dǎo)，減少他們?cè)谡n堂上的要求，使他們能夠輕松地適應(yīng)新的活動(dòng)。

（四）體育設(shè)施等

體育場(chǎng)地、體育設(shè)施等物質(zhì)基礎(chǔ)是體育教育教學(xué)的基礎(chǔ)。有些運(yùn)動(dòng)如果沒有這些基礎(chǔ)的保證是不能進(jìn)行的。如果學(xué)生們盲目地參加一些沒有設(shè)備的活動(dòng)，或者缺乏活動(dòng)場(chǎng)所，他們就會(huì)變得無聊，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也就失去了興趣。所以，在保證足球、籃球、排球、跳繩等基本運(yùn)動(dòng)的前提下，一定要有充足的物質(zhì)保證。另外，應(yīng)提高學(xué)校體育老師、學(xué)生對(duì)校舍器材的維護(hù)意識(shí)，盡量減少損傷，減少維修。

（五）體育經(jīng)費(fèi)

沒有財(cái)力的支撐，一切的人力和資源都是必不可少的，所以要加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)的投入。一是要加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，合理安排教學(xué)時(shí)間，定期組織教師進(jìn)行交流，以保證與老師的水平相適應(yīng)。另外，要加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施設(shè)備的購置和更新，并對(duì)其進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)和使用。

（六）實(shí)施宏觀政策文件

各級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)農(nóng)村小學(xué)體育的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)落實(shí)“陽光體育”等國家有關(guān)規(guī)定，健全學(xué)校體育法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行《農(nóng)村小學(xué)體育教育條例》 ，把體育課做好。要把學(xué)生體育測(cè)驗(yàn)工作做好，要嚴(yán)格執(zhí)行國家體育考試的要求，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為基本目的。

結(jié)語

要想提升鄉(xiāng)村小學(xué)體育教育的實(shí)效，必須從重視程度、人力、物力、財(cái)力以及一些關(guān)鍵因素入手。從宏觀層面上保證體育教學(xué)質(zhì)量，這是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在微觀層面上的有效途徑。

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