張建麗

摘要：教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度上來(lái)，對(duì)此進(jìn)行思考。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一階段所存在的不足，順應(yīng)初中階段學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展階段的心理特征來(lái)對(duì)自身的班級(jí)管理手段進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望的提升。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;初中英語(yǔ);教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：初中階段，學(xué)生自身的自我意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，班級(jí)意識(shí)相對(duì)較弱，就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的叛逆心理，需要教師能夠及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行介入，通過(guò)家教共育的方式了解學(xué)生所存在的缺陷和不足開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生得到更好的提升和成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前初中班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的班級(jí)意識(shí)不足，歸屬感有待提升

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，自身的叛逆心理相對(duì)較為嚴(yán)重，個(gè)人意識(shí)很難被磨滅，正是處于發(fā)揚(yáng)自我，展現(xiàn)自我的過(guò)程當(dāng)中，需要教師能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，重視班級(jí)級(jí)管理教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和歸屬感。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師也能夠更加高效快捷的完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠更加快速的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生思想意識(shí)的提升，也能夠幫助教師有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的工作，對(duì)自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化完善，提升教學(xué)水平。

良好的班級(jí)管理能夠在一定程度上推動(dòng)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中，能夠更好的展現(xiàn)自我，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，使得學(xué)生的三觀得到發(fā)展，學(xué)生的人格也能夠得到更好的健全。良好的班級(jí)氛圍和課堂氛圍能夠幫助教師更加高效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于其他的同學(xué)而言在這樣的環(huán)境當(dāng)中，也能夠更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（二）家長(zhǎng)的配合程度有待提升

對(duì)于大多數(shù)的家庭而言，學(xué)生在初中階段的關(guān)注度顯然存在著一定的不足，家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生在這一階段已然獨(dú)立，需要放手讓學(xué)生自我成長(zhǎng)，這會(huì)在一定程度上造成家庭為的缺失，不能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的了解程度存在著一定的缺失，也會(huì)導(dǎo)致教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，不能夠很好的了解到學(xué)生的具體情況。教師和學(xué)生接觸的時(shí)間僅存于學(xué)校這一大環(huán)境之內(nèi)，教師和家長(zhǎng)之間及時(shí)的進(jìn)行溝通，也能夠幫助了解學(xué)生的具體情況和在現(xiàn)階段學(xué)生所存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，教師也能夠加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中所存在的困難和問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生能夠更好的投入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中來(lái)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生知識(shí)方面得到鞏固提升的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生的身心健康得到相應(yīng)的發(fā)展和提升。

二、優(yōu)化班級(jí)管理提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果的措施

（一）實(shí)施家校共育，三位一體推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通交流和家長(zhǎng)之間共同配合，從而推動(dòng)學(xué)生能夠得到更好的成長(zhǎng)和提升，家長(zhǎng)自身應(yīng)當(dāng)在家庭環(huán)境當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管控，解決初中階段學(xué)生自身所存在的自我約束力下降或自律性不高等問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容能夠及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師和家長(zhǎng)之間也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在課后所存在的情況，以及學(xué)生在課后的表現(xiàn)從而在課堂當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理以便于學(xué)生能夠得到更好的成長(zhǎng)和推動(dòng)。

（二）在英語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用班級(jí)管理的藝術(shù)

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)班級(jí)內(nèi)的氛圍進(jìn)行營(yíng)造和轉(zhuǎn)變，并且對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行管理，在這一基礎(chǔ)之上，再對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師自身也能夠得到更好的提升和成長(zhǎng)，從而使得對(duì)班級(jí)的管理能夠更好的進(jìn)行開(kāi)展，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，表達(dá)自我的思想觀點(diǎn)，學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中也能夠培養(yǎng)起對(duì)于班級(jí)的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生得到更好的突破和提升，從而推動(dòng)學(xué)生思想觀念的成熟，以及讓學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)的角度來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。

（三）通過(guò)英語(yǔ)主題班會(huì)提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)

教師在對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)開(kāi)辦主題班會(huì)的方式，讓學(xué)生之間能夠更好地進(jìn)行溝通交流，并且教室也可以使用英語(yǔ)來(lái)對(duì)班會(huì)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的方式能夠更好的吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，學(xué)生也能夠更好的投入到主題班會(huì)開(kāi)辦的過(guò)程當(dāng)中來(lái)。通過(guò)英語(yǔ)主題班會(huì)的開(kāi)班形式，能夠讓學(xué)生更好的鍛煉自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到更好的鍛煉和提升，并且實(shí)踐的方式也能夠更好的避免啞巴英語(yǔ)的形成，讓學(xué)生真正做到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五位一體的英語(yǔ)提升鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)的氛圍會(huì)對(duì)整體課堂氛圍產(chǎn)生十分重要的影響，因此，就需要教師能夠不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)手段和教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)化管理，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)能力的提升，以及運(yùn)用掌握知識(shí)能力的鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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