吳云燕

摘要：要想提高幼兒自身的語言能力，教師一定要不斷改善自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，制定符合幼兒身心發(fā)展水平的語言活動，讓幼兒能夠喜歡用語言表達(dá)自己的想法。 語言能力對于孩子的一生都非常重要，幼兒教師一定要重視培養(yǎng)孩子的語言能力，讓孩子能夠終生受益。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言能力;問題及策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

幼兒時期是孩子語言形成的關(guān)鍵時期，如果錯過了這個時期，孩子的語言能力就會非常弱。作為一名幼兒教師，必須努力抓住這個時期，幫助孩子順利度過這個時期，促進(jìn)他們的語言得到充分的發(fā)展。這樣他們就能在進(jìn)行小學(xué)之前具備良好的語言能力，從而能夠更好的與同學(xué)們交流。

一、存在的問題

在幼兒語言教學(xué)中，可能會存在很多問題，這些問題會導(dǎo)致孩子的語言表達(dá)能力提升慢或停滯不前。 因此，我們要找出這些問題，并且及時解決這些問題，促進(jìn)幼兒語言能力的提升。 首先，現(xiàn)在幼兒教師在設(shè)置語言活動時過分重視形式而忽略了內(nèi)容。 語言活動可以通過很多途徑來實現(xiàn)，比如談話、聽說、講述等來培養(yǎng)孩子的語言能力。 但是在實際的開展過程中，幼兒教師越來越重視形式，而不考慮是否真正幫助孩子提高了語言水平。 其次，幼兒教師在組織活動時，忽略了兒童的主體地位。 孩子是語言學(xué)習(xí)的主人，教師縱使教得再好，也要孩子自己能夠吸收和運用。 現(xiàn)在幼兒園大多是教師講授的比較多，而孩子練習(xí)的比較少。 這樣其實是不對的，語言的學(xué)習(xí)需要孩子主動開口說，只有說的多了，孩子才能慢慢提高語言表達(dá)能力。 教師在組織活動時，一定要把孩子放在重要位置，讓他們學(xué)會開口說話，樂于開口說話。 再次，教師的教學(xué)方法不當(dāng)。 教師在提高孩子語言能力的時候，可能會采用看圖說話、講故事、演講等方式來鍛煉孩子的語言能力。 但是這些活動有一個弊端是孩子身心發(fā)展水平低，不能很好的取得良好的效率。 教師要善于利用多媒體，改變教學(xué)方法，讓孩子喜歡上語言活動。 最后，幼兒園語言教學(xué)小學(xué)化。 這一點是不常注意的。 有些幼兒教師對幼兒教育研究比較弱， 可能會忽視幼兒與小學(xué)生的語言水平之間的差異，這樣就會造成幼兒在語言學(xué)習(xí)中缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)語言的自信心。

二、培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)建生動有趣的情境

正是因為語言對人的一生都非常重要，所以教師一定要為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)語言的氛圍，讓孩子們能夠提升語言表達(dá)能力。 教師要多鼓勵孩子與人溝通，同時營造良好的班級氛圍，讓每一個孩子都能融入班級。 良好的班級氛圍也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）開展游戲活動

兒童在游戲中有很強的自主性，能夠促進(jìn)孩子各方面能力得到提升。 幼兒園的語言教學(xué)中有很多和游戲相關(guān)的因素，只要老師認(rèn)真觀察，就能找出這些游戲因素，讓課堂變得生動有趣。 在語言教學(xué)的課堂上，教師要組織各種各樣有趣的游戲活動，讓語言學(xué)習(xí)變得有趣起來。 所以，教師一定要在幼兒園語言教學(xué)中充分利用游戲資源，讓幼兒們在健康快樂的環(huán)境中成長。 目前，我們倡導(dǎo)的是讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)語言，讓幼兒喜歡開口表達(dá)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在課堂上具有絕對的威信，孩子很少敢質(zhì)疑教師，這就造成了孩子在學(xué)習(xí)過程中自主性比較低。 現(xiàn)在，國家實行素質(zhì)教育，提高了孩子在學(xué)習(xí)中的地位，孩子的主體性得到了重視。 而且現(xiàn)在老師的教育觀念也發(fā)生了變化，教師也希望孩子能夠自己主動學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指引者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。 所以在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)時，教師最重要的任務(wù)就是引導(dǎo)，讓孩子能夠自己學(xué)習(xí)主動開口說話，與人溝通，從而不斷提高自己的語言水平。

（四）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

終身學(xué)習(xí)是每一個人都應(yīng)該做到的，教師更是如此。 作為一名幼兒教師，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，從各方面提升自己，為幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 在過去的時候，我國的教育資源比較落后，很多地區(qū)的幼兒教師沒有接受過系統(tǒng)的高等幼兒師范教育。 因此，在進(jìn)行教學(xué)時沒有理論基礎(chǔ)作為支撐，這就造成幼兒教育可能發(fā)展的不是很好。 現(xiàn)在的幼兒教師雖然受過了高等教育，但是一旦進(jìn)入工作崗位，就會產(chǎn)生懈怠心理。 他們往往認(rèn)為幼兒園沒有可學(xué)習(xí)的東西，帶著孩子玩玩就可以了，沒有備課或者提升自己的必要，過著得過且過的生活。 這其實是錯誤的想法，現(xiàn)在家長對孩子的教育越來越重視，幼兒教師要不斷充實自己，為孩子上好每一節(jié)課。 首先，幼兒教師要清楚大、中、小班不同階段應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識，合理分配知識，讓孩子能夠在幼兒園學(xué)到很多有用的知識，從而很好的過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 語言能力是非常重要的一項能力，教師一定要高度重視，并且開展一系列豐富多彩的語言活動，提高孩子的語言水平。 孩子的語言能力提高了，對孩子各方面的學(xué)習(xí)都有著非常大的用處。 除此之外，幼兒教師還應(yīng)該博覽群書，使自己的見識更加廣博，能夠在課堂上用自己的知識吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子把注意力集中在課堂上，上好每一節(jié)課。

三、結(jié)束語

語言能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，而幼兒時期是孩子語言形成的關(guān)鍵時期。 孩子語言能力是否能夠得到充分的發(fā)展，幼兒期是非常重要的奠基時期。 因此，幼兒教師承擔(dān)培養(yǎng)孩子語言能力的責(zé)任，讓孩子能夠具備良好的語言能力。 那么如何才能抓住幼兒時期這個關(guān)鍵期呢？ 下面我們一起來探討一下。

參考文獻(xiàn)

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