涂文華

摘要：在素質(zhì)教育理念全面實施的背景下，教師想要更好地提高地理教學(xué)效果，需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個人潛力，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容不斷強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)建初中地理高效課堂。教師需要結(jié)合學(xué)生的實際合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極開展情境教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作探究，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使每個學(xué)生都能積極的投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，在高效的地理課堂中提高自身的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

地理是初中階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在初中地理課堂中存在許多問題，比如課堂教學(xué)時間有限、學(xué)生很難真正理解地理知識內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足等問題。隨著我國教育事業(yè)的深入改革，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新和探究教學(xué)方法，采用多種多樣的教學(xué)讓發(fā)提高學(xué)生的知識運用能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為構(gòu)建高效的地理課堂打下良好的基礎(chǔ)。

一、重視培養(yǎng)初中生的地圖素養(yǎng)

傳統(tǒng)的地理教學(xué)教師往往忽略了學(xué)生在課堂中的主體性和多樣化的學(xué)習(xí)需求，沒有結(jié)合課堂教學(xué)讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行靈活的探索，很難大小構(gòu)建高效地理課堂的目標(biāo)。在新課程改革的背景下，教師需要在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和探索，充分認(rèn)識到學(xué)生的實際學(xué)生情況采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，有助于學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中利用各種學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生對地理知識的認(rèn)知程度。在教學(xué)過程中教師不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識和技能，還需要不斷滲透人的觀念等核心素養(yǎng)的教育內(nèi)容，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師在設(shè)計課堂教學(xué)方案過程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)，借助教學(xué)材料中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行地圖講解，讓班級學(xué)生可以掌握基本的地圖閱讀和信息分析能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“地圖”這部分內(nèi)容時，教師需要充分整合教學(xué)材料中的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握閱讀地圖的技巧，指導(dǎo)班級學(xué)生分析在地圖閱讀過程中應(yīng)該堅持的原則，提高學(xué)生對地圖的閱讀能力。另外，在后續(xù)的教學(xué)中教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生利用地圖獲取具體的地理信息，提高學(xué)生的知識運用能力。

二、提升學(xué)生參與課堂的積極性

課堂是學(xué)生獲取知識、與教師積極溝通交流的主要場所，同時也是師生之間思維相互溝通的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。在備課階段，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，落實教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在預(yù)習(xí)階段，教師需要幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，對教學(xué)內(nèi)容形成正確的掌握。在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)34個省級行政區(qū)域知識的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放中國34個省市區(qū)地圖歌，吸引學(xué)生的注意力，通過不同的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。再比如，教師在講授“中國河流分布圖”這部分內(nèi)容時，教師可以利用中國地圖讓學(xué)生繪制簡單的河流地形圖，結(jié)合中國地形圖、中國陸地上主要山脈的分布加深學(xué)生對知識的理解和記憶。教師在向?qū)W生講授知識過程中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會使用科學(xué)的記憶方法加快記憶，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中更加輕松。教師在教學(xué)過程中可以采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，豐富學(xué)生的課堂體驗，為構(gòu)建高效地理課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

三、開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有擁有良好的學(xué)習(xí)興趣才能更加積極自主的投入到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)過程中教師需要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特征等，將學(xué)生感興趣的元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使靜態(tài)的地理知識變得更加靈動。不僅學(xué)生更好的理解和認(rèn)知，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，從而構(gòu)建高效的地理課堂。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球的運動”這部分內(nèi)容時，教師可以借助多媒體為學(xué)生制作課件，讓學(xué)生更好的觀察地球在自轉(zhuǎn)的同時繞太陽公轉(zhuǎn)，黃赤交角的存在以及太陽直射點的移動規(guī)律，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化，和極晝極夜現(xiàn)象及其范圍，通過配上簡單的解說詞，讓學(xué)生更好的掌握南北半球晝夜長短情況。通過這種方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極自主的學(xué)習(xí)知識。由此可以看出，教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過這種方法可以讓學(xué)生更加直觀、形象的理解地理知識，使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語：

綜上所述，地理作為初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著十分重要的作用。教師在開展地理課堂教學(xué)活動過程中應(yīng)該明確教學(xué)方法，端正自己的教學(xué)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，正確面對地理課堂教學(xué)中的問題，采用有效的方法改善教學(xué)現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，還需要不斷提高學(xué)生的各項能力，從而實現(xiàn)初中地理高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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