吳娟

摘要：繪畫(huà)是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們?cè)谖宀拾邤痰念伾?，在千奇百怪的“形變”中，能夠觸摸世界，并能夠逐漸完善自己的認(rèn)知能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)已逐漸應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。幼兒教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以融入一些信息技術(shù)元素，從而提升繪畫(huà)的科學(xué)性與趣味性，更好地鞏固教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);繪畫(huà)活動(dòng);美術(shù)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、信息技術(shù)與動(dòng)態(tài)情景

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本保障。幼兒教師應(yīng)該充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并為他們創(chuàng)造出對(duì)應(yīng)的課堂氛圍，從而更好地激發(fā)幼兒的情感。這里說(shuō)的動(dòng)態(tài)情景是指開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的引入，是符合教學(xué)活動(dòng)的不同形式的教學(xué)情景，比如：當(dāng)幼兒們畫(huà)“美麗的熱帶魚(yú)”時(shí)，可以先讓幼兒們欣賞海底的旖旎風(fēng)光，讓大家真實(shí)的體會(huì)熱帶魚(yú)的生活環(huán)境。通過(guò)構(gòu)建真實(shí)、生動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒的繪畫(huà)更具靈動(dòng)性[1]。

二、借助信息技術(shù)完善繪畫(huà)作品的方法分析

美術(shù)創(chuàng)作是融合自己的技藝與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是重新鑒賞優(yōu)秀作品的過(guò)程。開(kāi)展中班美術(shù)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)并完善幼兒對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知能力。就信息技術(shù)而言，具有形象與直觀兩個(gè)典型特征，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能夠更好地服務(wù)于幼兒美術(shù)教學(xué)。通過(guò)繪畫(huà)與鑒賞，能夠?yàn)橛變簬?lái)獨(dú)特的體驗(yàn)，兩者結(jié)合起來(lái)會(huì)發(fā)揮更大的效能。比如，幼兒教師播放一些幼兒喜歡的視頻，能夠很好的補(bǔ)充繪畫(huà)資料[2]。在欣賞過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)繪畫(huà)對(duì)象產(chǎn)生直觀的印象，有助于他們更好地掌握和使用繪畫(huà)技巧。并對(duì)作品所蘊(yùn)含的人文知識(shí)有更深地理解，進(jìn)而激發(fā)出幼兒的創(chuàng)作靈感。

相比傳統(tǒng)靜態(tài)繪畫(huà)，3D建模過(guò)程能夠?qū)⑵矫嬷R(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)作品，從而徹底改變傳統(tǒng)理念的束縛。同樣是畫(huà)熱帶魚(yú)，我們可以借助信息技術(shù)從不同視角觀察魚(yú)的形態(tài)和顏色，幼兒們也會(huì)有意識(shí)地尋找最佳繪畫(huà)角度。通過(guò)該技術(shù)的介入，能夠有效提升幼兒的參與度，有效優(yōu)化教學(xué)成果。

三、信息技術(shù)與思維優(yōu)化創(chuàng)新

中班幼兒開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，還能夠增加幼兒的互動(dòng)頻率。教師需要預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，并借助科學(xué)的軟件引導(dǎo)大家觀察繪畫(huà)對(duì)象，逐漸提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知識(shí)的能力。

比如，春天來(lái)了，教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有關(guān)風(fēng)箏的欣賞教學(xué)課。我們可以先播放《三月三》這首歌，讓幼兒們暢想天藍(lán)藍(lán)，草綠綠，還有幾只風(fēng)箏在空中翩翩起舞。讓大家分析，這首歌和其他兒歌有什么區(qū)別。然后讓大家“畫(huà)風(fēng)箏”，有蝴蝶、蜻蜓、老鷹等各種各樣的圖案。同時(shí)，讓大家對(duì)比這些畫(huà)的特點(diǎn)是什么，幼兒雖然無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述，但也能說(shuō)出“對(duì)稱”的大意，讓大家慢慢理解對(duì)稱在美學(xué)中的作用。如此，幼兒們就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，并努力尋求答案，有效激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。

四、借助信息技術(shù)拓展美術(shù)信息資源

眾所周知，一副好的美術(shù)作品離不開(kāi)絕佳的創(chuàng)意。我們一般將創(chuàng)造性視為美術(shù)作品的靈魂。對(duì)此，我們應(yīng)該采取科學(xué)的方法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。由于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，不僅能瀏覽海量的材料，還能存儲(chǔ)大量的素材，并能夠?qū)崿F(xiàn)二次創(chuàng)作，從而培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。比如，教師帶領(lǐng)幼兒畫(huà)大樹(shù)時(shí)，如何展現(xiàn)出樹(shù)皮的花紋，就是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。雖然花草樹(shù)木隨處可見(jiàn)，但很少有幼兒去認(rèn)真觀察這些花紋，以及葉子的脈絡(luò)[3]。所能見(jiàn)到的大樹(shù)也屈指可數(shù)。如此一來(lái)，就增加了幼兒繪畫(huà)的難度。為此，幼兒教師不要急于讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，而是向他們展示自己所搜集的“樣本”，通過(guò)多媒體技術(shù)展示不同種類的大樹(shù)、樹(shù)干、葉子。這不僅能夠開(kāi)拓幼兒的知識(shí)面，還能讓他們?cè)谧约旱乃季S空間里“種下”一棵漂亮的大樹(shù)，為后續(xù)繪畫(huà)奠定基礎(chǔ)。

再比如，教師帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)作有關(guān)春天題材的作品時(shí)，孩子們會(huì)馬上想到花兒、樹(shù)木、小草、小鳥(niǎo)等素材。但是，如果通過(guò)多媒體進(jìn)行鋪墊，能夠讓畫(huà)面變得更豐富，比如：躍出水面的魚(yú)兒，嫩嫩的樹(shù)葉，淅淅瀝瀝的小雨，融化的冰面。這些都細(xì)節(jié)都帶著春天的氣息。通過(guò)有效地引導(dǎo)，能夠激發(fā)幼兒的想象，平添更多美術(shù)藝術(shù)元素。通過(guò)逐漸培養(yǎng)，讓他們能夠基于自己的視角，用審視的眼光去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)借助不同手法表現(xiàn)出這種美。

五、借助大自然喚醒美術(shù)情懷

我們每天都會(huì)和大自然親切接觸，而這種感官?zèng)_擊能夠喚醒人類的隱形情懷，并逐漸累積成美術(shù)體驗(yàn)?！按笞匀坏拿恳粋€(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的”（亞里士多德）?？梢哉f(shuō)，大自然令每個(gè)人心馳神往，幼兒自然也不例外。我們要引導(dǎo)他們走進(jìn)大自然，借助他們的敏感去探索大自然，并逐漸形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)。借助花開(kāi)花落，云卷云舒，風(fēng)花雪月，激發(fā)他們探索大自然的興趣。借助信息技術(shù)，向他們展示如何使用一片樹(shù)葉，一片枯燥，一枚小石子，組成一幅美麗的圖畫(huà)作品。通過(guò)“變廢為寶”的創(chuàng)作，將現(xiàn)代藝術(shù)形式與傳統(tǒng)美學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒更加熱愛(ài)自然。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能給我們帶來(lái)無(wú)盡的創(chuàng)意，比如：一張包裝紙，一個(gè)小紙盒，一個(gè)廢棄的易拉罐，都是我們創(chuàng)作的好素材。我們可以組織學(xué)生收集一些生活材料，并逐漸形成一個(gè)“材料庫(kù)”，無(wú)論是繪畫(huà)、拼圖還是手工制作，都能感受到美在生活中隨處可見(jiàn)。

幼兒繪畫(huà)或者手工多以“笨拙”的形式出現(xiàn)。但每個(gè)作品背后都有一個(gè)美妙的故事，讓他們娓娓道來(lái)，切不可以教師的視角糾正他們的“不成熟”。藝術(shù)作品本身就是有思想的，如果扼殺創(chuàng)作靈感，有可能讓他們的創(chuàng)作欲望戛然而止。教師應(yīng)該做好誘導(dǎo)工作，讓他們大膽使用自己喜歡的材料和顏色，彰顯出人物和風(fēng)景的特點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒喜歡繪畫(huà)，喜歡學(xué)習(xí)與“美”相關(guān)的一切活動(dòng)。他們熱衷于一些新鮮事物，希望借助聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)去接觸外部事物。在中班學(xué)生繪畫(huà)教學(xué)中，我們可以引入信息技術(shù)，為美術(shù)教學(xué)提供更多的選擇。當(dāng)然，我們要深入分析幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)人喜好。我們要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，同時(shí)還要充分利用身邊的各種素材，讓他們明白：并非畫(huà)筆才能畫(huà)出最美的風(fēng)景和顏色。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑾萱.信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)）， 2020（04）：254-255.

[2]馬可.淺談如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)兒童美術(shù)活動(dòng)[J].新一代：理論版， 2020（2）：1.

[3]鄔爾娜.巧用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展[J].? 2021（2020-31）：80-81.