王偲

摘要：傳統(tǒng)文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對我國青少年的語文教育具有很強的教育意義。運用傳統(tǒng)文化，加強高職學(xué)生語文教育已逐漸成為我國教育的重要組成部分。繼承傳統(tǒng)文化，充分利用傳統(tǒng)文化的事跡和傳統(tǒng)文化的意義和地位，對高職學(xué)生的語文觀點進行充分的教育。本文主要論述了傳統(tǒng)文化在高職學(xué)生語文教育中的意義、現(xiàn)狀及重要措施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;傳承;高職生;語文;缺憾與對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育的重要組成部分，面向全社會。職業(yè)教育始終圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)振興、區(qū)域發(fā)展和改善民生。中等職業(yè)學(xué)校要把提高職業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點，滿足社會多樣化需求。中等職業(yè)學(xué)校要在職業(yè)能力培養(yǎng)中廣泛滲透傳統(tǒng)文化，加強語文教育，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和成才提供精神支撐，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、高職語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義

1、促進文化理解與傳承

我國偉大的傳統(tǒng)文化，是先人辛勤汗水智慧的結(jié)晶，是多少年來不斷探索和思考的寶貴經(jīng)驗。沒有傳統(tǒng)文化，沒有先人在文化領(lǐng)域的不斷積累和奮斗，就沒有當(dāng)前的精神文明。在高職語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓高職生以正確的價值觀、人生觀和世界觀去理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，而且學(xué)生能夠直接使用學(xué)到的語文知識技能來完成這項學(xué)習(xí)活動，取得較高的學(xué)習(xí)效率。必須注意到，如果不去傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那么即使在技術(shù)上出現(xiàn)了新的，巨大的進步，有更多的文化產(chǎn)品，也是得不償失的。

這一點在當(dāng)代高職生群體中已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。只要看看現(xiàn)在流行的各種能夠受到青少年喜愛的影視作品，就可以發(fā)現(xiàn)到處充斥著西方文化，展示著以西方文化為內(nèi)核的所謂“現(xiàn)代生活”。少數(shù)涉及到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化本身也被視為批判乃至嘲諷的對象，被視為過時的事物。這里邊固然有市場的引導(dǎo)，但也與包括高職生在內(nèi)的青少年的確喜歡此類作品，已經(jīng)形成了對傳統(tǒng)文化的錯誤認(rèn)識有關(guān)。高職語文教師應(yīng)該為學(xué)生和國家社會的未來長期發(fā)展負責(zé)，要為扭轉(zhuǎn)這種情況做出最大的努力。

2、幫助建立健全的人格

中國的傳統(tǒng)文化有著悠久的發(fā)展歷史，尊師重教、尊老愛幼、忠孝愛國等傳統(tǒng)文化內(nèi)核涉及到個人及社會生活的各個方面，都有著巨大的價值，是我國的文化瑰寶，對高職生建立健全的人格有著巨大的幫助。高職生和初中或小學(xué)生的區(qū)別在于，他們已經(jīng)初步形成了獨立思考和解決問題的能力。如果他們不重視傳統(tǒng)文化，不能從傳統(tǒng)文化的理解，那么就很容易在錯誤信息的影響下出現(xiàn)基本認(rèn)知上的偏差，進而出現(xiàn)人格不健全的情況，不能客觀積極地看待各種事物，而陷入到各種認(rèn)識誤區(qū)中去。

比如，強調(diào)集體就是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一直以來“毀家紓難”等壯舉就受到人們的普遍認(rèn)同。如果學(xué)生不能理解這種傳統(tǒng)文化的意義，而是受到了西方文化的影響，那么學(xué)生就容易變得自私和冷漠，只關(guān)心自己的利益，這顯然不是健全的人格。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該通過高職語文學(xué)科的教學(xué)工作滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生明白為什么要尊重師長，為什么要愛護兒童，又為什么要忠于國家和民族。這是學(xué)生今后在社會上立足，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興歷史使命的根本所在。

二、高職語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

1、營造良好文化氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時會產(chǎn)生什么樣的體驗，與他們所感受到的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系。有的高職語文教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候習(xí)慣于從比較玄妙的角度去進行解釋，一味讓學(xué)生體會，不注意氛圍的營造，結(jié)果對傳統(tǒng)文化的感悟變成了一種類似“冥想”的活動。不僅效果不好，而且會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)氛圍枯燥無聊，不利于傳統(tǒng)文化的滲透。

2、高職語文教師需扮演好文化傳承者的角色

教師教育是塑造人類教育靈魂的工程師，而語文教師其實還是文化傳承者。就高職學(xué)校語文教學(xué)而言，教師的語文教學(xué)基本教育目標(biāo)就是需要讓一個學(xué)生的高職語文教學(xué)基礎(chǔ)知識應(yīng)用水平能夠得以穩(wěn)步成長提高，而更為重要的是其教學(xué)基本目標(biāo)也就是語文教師必須要用自身的思想文化道德修養(yǎng)和人格魅力，來啟發(fā)感染教育學(xué)生，潛移默化中對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的有利性和影響，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得以同知識水平一起提高。高職學(xué)校語文教師不僅需對自身有更為積極的文化認(rèn)識，意識到自己在中華文化知識傳承中所起到的主導(dǎo)作用仍然是非常重要的，進一步不斷增強自己的社會責(zé)任感，通過不斷地的學(xué)習(xí)實踐來逐步提高自己，不斷進入追趕快速經(jīng)濟發(fā)展的教學(xué)時代，既要不斷讓自己自身具備足以直接支撐語文教學(xué)工作順利進行的高職語文教學(xué)專業(yè)知識，又或還要不斷令自己自身具備更為厚重的中華文化知識沉淀，以深厚的中華文化知識素養(yǎng)沉淀來為在校學(xué)生成長帶來更為積極的文化影響，盡最大努力真正扮演好中華文化知識傳承者的重要角色，將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識予以更好的弘揚傳承。

3、高職語文教師需創(chuàng)造有著良好文化傳承的教學(xué)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到多方面因素的影響，特別是學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效果起到的影響是極為明顯的，若教師能夠創(chuàng)造出一個有著良好文化傳承的教學(xué)氛圍，那么學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將會在傳統(tǒng)文化的熏陶下得以迅速提高。因此，高職語文教師要清楚的知道，教材中不少內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化有著一定的聯(lián)系，這些文章就可以被開發(fā)成為進行文化傳承的載體，將傳統(tǒng)文化融入到日常的語文課程內(nèi)容之中。例如，高職語文教師在進行附帶文化傳承的教學(xué)時，先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔以積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南埠帽憩F(xiàn)出來，根據(jù)自己的喜好來謄抄一些古詩詞來將教室予以布置，使教室給人一種富有文學(xué)氣息的感覺;然后再對語文教材中的課文進行進一步處理，盡量將一些傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識融入其中，讓語文教材和傳統(tǒng)文化建立起一種微妙的聯(lián)系，令學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的同時了解傳統(tǒng)文化，這樣學(xué)生將會開始對傳統(tǒng)文化感興趣，從而文化傳承才能得以更為順利地進行下去[1]。

結(jié)語：總之，語文是高職階段眾多學(xué)科的重要組成部分，而通過高職語文學(xué)科來滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是廣大高職語文教師的使命。教師一方面要做好語文教學(xué)，另一方面也要注意培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的能力素養(yǎng)，通過傳統(tǒng)文化去豐富學(xué)生的精神世界，塑造他們的品格，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，在教育戰(zhàn)線上做出自己的成績。

參考文獻

[1]田立萍. 將傳統(tǒng)文化融入高職語文教學(xué)的途徑之初探[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（013）：736.