羅群

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對小學(xué)級階段來說，語文閱讀的教育變得越來越重要，語文教師一定要了解課外閱讀的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，一定要將學(xué)生的核心發(fā)展作為目標(biāo)，經(jīng)過對語文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。通過對小學(xué)語文教學(xué)的全面加強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升，進(jìn)而滿足核心素養(yǎng)對人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;提升策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課標(biāo)指出需要從語文素養(yǎng)方面做好對學(xué)生的全面提升，小學(xué)語文主要涉及到了“語言構(gòu)建與運用”“思維發(fā)展與提升”等核心素養(yǎng)的內(nèi)容。語文課程需要將語文學(xué)科的核心素養(yǎng)作為改革的新起點，而新課標(biāo)將邏輯思維能力作為學(xué)生發(fā)展的重點，使課改獲得了全新的機(jī)遇。

一、核心素養(yǎng)的重要性

（一）需要加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的滲透

教師在開展語文的教學(xué)過程中，需要在課堂上引入中華傳統(tǒng)文化，以此來幫助學(xué)生的養(yǎng)成良好的思想品德。首先，不論是表述正文，還是命名學(xué)習(xí)主題時，都應(yīng)該要將傳統(tǒng)文化經(jīng)典引入進(jìn)來。其次，不管是設(shè)計活動，還是選擇案例，都應(yīng)該對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行引入。在處理教學(xué)的內(nèi)容時，教師要對傳統(tǒng)文化的融入方式進(jìn)行思考，以此來更好的將傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)給學(xué)生，以防表面化的尋章摘句的現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）提升教育人員的綜合素質(zhì)

課堂在還是的引導(dǎo)者就是教育人員，想要使語文的教學(xué)內(nèi)涵得到一定的提升，提高核心素養(yǎng)，教育人員就需要對自身的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，教育人員需要在核心素養(yǎng)方面進(jìn)行自我的提升。在核心素養(yǎng)理念方面教師要加強(qiáng)基本認(rèn)知，并對其基本內(nèi)涵進(jìn)行全面的掌握，以此來更好的對基本內(nèi)涵進(jìn)行掌握。

（三）提高教學(xué)效率

受到核心素養(yǎng)背景的影響，教師需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此來時課堂的教學(xué)效率得到提升，向著智慧課堂的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。智慧課堂在教學(xué)上取得了良好的效果，因此許多師生以及家長的喜愛，除此之外，通過這種教學(xué)方式可以使學(xué)生的理性思維得到更好的發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合知識能力、情感態(tài)度、價值觀等要求來進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)工作，郵寄的結(jié)合各種教育資源，以此來更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升策略

（一）對課堂良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生受到年齡以及認(rèn)知方面的限制，因此，其身心在輕松、民主以及和諧的環(huán)境下，更易獲得放松和愉悅的感受。為了使這一目標(biāo)得以實現(xiàn)，語文教師在小學(xué)階段需要通過對語言、音樂以及相關(guān)課件的借助，以此來使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠得到全面的發(fā)展，使學(xué)生對學(xué)習(xí)能夠更加積極和熱情，并且能夠做到對學(xué)生注意力的有效吸引。小學(xué)階段的學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對自身語文應(yīng)用能力的提升，有著極為重要的作用。語文教學(xué)在小學(xué)階段需要將語文知識的學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)更加順利，并且能夠做到對語文學(xué)習(xí)的快速融入。因此，在課堂上通過對輕松、民主以及和諧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，能夠使小學(xué)語文課堂效率得到有效的提升[2]。

（二）從教材內(nèi)容出發(fā)，構(gòu)架學(xué)生能力培養(yǎng)構(gòu)模式

對學(xué)生進(jìn)行語文教育的目的是為了對其進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，需要對語文教材進(jìn)行改革，語文課程需要將重心放在對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面。對教材內(nèi)容進(jìn)行改變，使其能夠滿足相關(guān)人才所提出的要求，更好的適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求。在選擇設(shè)計各個單元和課文內(nèi)容的過程中，需要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。科學(xué)合理的將一些傳統(tǒng)文化添加到課本中，使學(xué)生能夠感受到祖國文學(xué)經(jīng)典所帶來的感染力，對仁義禮智信等傳統(tǒng)美德進(jìn)行了解，不僅需要使學(xué)生能夠具備更好的欣賞能力，還能夠使學(xué)生獲得更高的文化素養(yǎng)。因此，需要在設(shè)計語文課堂的過程中，加入口語交際等各種與交流和實踐相關(guān)的內(nèi)容。能夠使學(xué)生能夠通過各項活動，更好地對自身的語文知識進(jìn)行綜合的應(yīng)用，例如可以組織開展”詩韻校園“等主題活動。進(jìn)一步對學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠更好地面對未來的發(fā)展[3]。

（三）完善語文教學(xué)方法

在現(xiàn)今時代的發(fā)展當(dāng)中，運用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)方法進(jìn)行有效的掌握顯得至關(guān)重要。但是，在種種因素的限制之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在學(xué)校當(dāng)中得不到有效的運用和推廣。但是一些具備特色的教學(xué)方法一直被沿用在語文教學(xué)方面，例如翻譯法、對比法等等。與此同時，農(nóng)村教師可以自身動手制作一些語文教學(xué)道具，以及可以編排一些舞蹈或者是話劇，并將其應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，可以讓課堂氣氛變得更加的活躍。除此之外，學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動力主要來源于自身被激發(fā)的興趣，因此對教師來說就需要對教學(xué)方法進(jìn)行更加靈活有效的運用，在“躁”起來的語文學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，與此同時開展課外活動可以使學(xué)生實際運用語文方面能力得到有效的提高。例如，我們可以開展歌曲演唱或者是小品表演等等，以此來使學(xué)生的德智體美得到有機(jī)統(tǒng)一的提高和發(fā)展。在輕松的氛圍當(dāng)中，使學(xué)生能夠更加愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來對素質(zhì)語文教育進(jìn)行有效的實現(xiàn)[4]。

結(jié)束語：

語文學(xué)科在小學(xué)階段對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有著不可替代的優(yōu)勢，小學(xué)語文教師需要通過對這一優(yōu)勢的充分借助，在語文課堂中做好對小學(xué)生的指導(dǎo)，使其思維能力能夠得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李育虹. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升策略探討[J]. 讀與寫（教師）， 2019（9）：0180-0180.