彭雪芬

摘要：音樂是一門綜合性藝術類學科，學習門檻偏高，需要學生具有較高的藝術素養(yǎng)。從小學階段開始，學校的音樂老師就要著手培養(yǎng)小學生們的樂感，從情景教學，到模擬游戲活動，再到分組比賽等方式，對小學生們進行全方位立體式的音樂教學，讓學生們在學習的最初階段，建立起對音樂律動的感知。但小學時期的學生們對音樂的理解不夠深刻，無法吸收復雜的音樂知識。本文是針對游戲教學在小學音樂課堂實施的策略研究。

關鍵詞：音樂課堂;游戲教學;小學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：音樂是人類共同的語言，是穿越時空、跨越種族、摒棄世間一切障礙，架起的一座橋梁，讓人們可以靜下心來去聆聽、去欣賞，去追逐一個個跳動的音符。隨著中國教學改革的不斷深入，學校對學生們的音樂教育也越漸重視起來。音樂是一門藝術類學科，對學生們自身的音樂素養(yǎng)，具有一定的基本要求，而在面對那些較為復雜的音樂文化知識，小學生們卻無法深刻的理解。因此，游戲教學法應運而生，并在小學音樂課堂中得到了廣泛應用。

一、小學游戲教學概述以及音樂教學的意義

（一）游戲教學的內涵

游戲教學是近年來較為流行的教學方法，被廣大老師們應用到各個學科的教學中。而音樂課堂中的游戲教學，正是基于此延伸出來的一種教學方法[1]。老師們將“游戲”與“教學”捆綁在一起，用寓教于樂的方式，將音樂知識巧妙地傳遞給學生，充分地發(fā)揮“游戲”產(chǎn)生出來的課堂效果，將課堂時間的利用率最大化，完成高效課堂。因此，游戲教學法的核心在于，以“教學”為根本目標，利用“游戲”這個新穎的教學方式，吸引學生參與到課堂中來。而在游戲教學中，對游戲的形式?jīng)]有固定限制，但需要從實際出發(fā)，結合學生們感興趣的內容，創(chuàng)作出有效的游戲形式，便于學生們理解音樂知識。

（二）小學音樂教學的意義

音樂是人類最美的語言之一，是通往藝術領域的敲門磚，更是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)較為重要的學科。在小學階段對學生進行音樂文化教育，不僅可以在學生們學習生涯的最初階段，感受音樂的魅力，還可以用音樂凈化心靈，領會到創(chuàng)作者通過音符傳遞出來的精神力量，讓小學生們的思想得到拓展，品味素養(yǎng)等到升華。而對處于小學時期的學生們而言，學習音樂可以開闊胸懷、陶冶心情，讓學生們在繁重的課業(yè)中放松精神，促進心理文明建設，形成良好的音樂素養(yǎng)以及端正的品行。對小學生們的音樂培養(yǎng)，有助于學生建立起樂觀向上的人生態(tài)度，磨煉心性，提升個人文化素養(yǎng)。

二、小學音樂課堂中實施游戲教學的策略研究

（一）情景教學，提升音樂的趣味性

在音樂課堂中使用游戲教學模式，是將小學生們快速拉進課堂學習的有效方法。音樂老師們通過情景教學，可以將音樂更為直觀地展現(xiàn)在學生們面前。學生在寓教于樂中，既學習了相關的音樂知識，也增加了課堂的學習效率[2]。以小學音樂教材中《森林之歌》的單元章節(jié)為例，音樂老師可以在課前制作有關森林美景的電子課件，在演唱《大樹媽媽》這一首歌曲時，老師應在課堂中播放給學生們觀看，讓學生們可以在演唱這首歌曲時，猶如身臨其境，真正感受到大自然的魅力。因此，使用情境教學的方法，可以有效地提升學生們對學習音樂的興趣。

（二）游戲活動，促進學生的參與性

在提升小學生們對音樂興趣的同時，音樂老師也要制定出讓學生們感興趣的游戲活動，使得音樂老師在課堂教學中，可以讓每個學生都積極地參與到音樂學習中來。以教材中《媽媽格桑拉》為例，音樂老師在上課之前給學生們分發(fā)藏族服裝，讓學生們以藏族的風俗禮儀來歌唱媽媽;老師也可以對音樂進行編舞，讓學生們隨著音樂的節(jié)拍律動，一邊唱歌，一邊跳舞，在歡快的音樂聲中學習音樂知識，讓學生們在一個個跳動的音符中，欣賞音樂所帶來的樂趣[3]。

（三）引入競爭，增強學習的互動性

音樂老師在音樂教學過程中，可安排學生們進行分組比賽，并對勝出的小組予以適當?shù)莫剟?。在音樂教學中使用小組比賽的教學模式，可以充分發(fā)揮出小學生們對獎品的好奇心，進而激發(fā)出學生們的競爭意識，全身心地投入到對音樂的學習中來。在有獎比賽環(huán)節(jié)，同學們積極參與，共同學習進步，互相彌補對音樂知識的不足之處，增加音樂課堂的互動性，使課堂氣氛得到充分的調節(jié)，不再是沉悶無比的“機械式”上課模式。小學生們在比賽中相互學習，共同成長，讓音樂沁潤到每個學生的心靈，各自感受音樂的美。

結論：綜上所述，在小學音樂課堂中，利用寓教于樂的方式，提升學習音樂的趣味性，進而培養(yǎng)小學生們的學習興趣;設立課堂中的游戲環(huán)節(jié)，讓學生們參與到課堂中來，提高課堂的聽課效率;適當引入競爭模式，增加學生們學習音樂的互動性。因此，使用以上方式可以有效地將游戲教學模式，合理地使用到小學音樂課堂中來。在小學階段培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)，建立良好的心理文明，讓學生從繁瑣的課堂中得到解放，在心靈深處擁有片刻的寧靜。

參考文獻

[1]張振娟.淺談小學低年級音樂課堂中的游戲教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（11）：129-130.

[2]閆玉霞.分析音樂游戲在小學音樂教學中的作用及實施策略[J].當代家庭教育，2021（21）：149-150.

[3]鄭娟.游戲化教學策略在小學音樂課堂中的應用[J].智力，2020（34）：157-158.