陳勁松 付心中

摘要：黨的十八大以來，教育領(lǐng)域全面深化綜合改革，大力推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。2012 年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》明確指出，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)建立學(xué)校聯(lián)盟，探索集團(tuán)化辦學(xué)，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。2017 年發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》提出，改進(jìn)管理模式，試行學(xué)區(qū)化管理，探索集團(tuán)化辦學(xué)，采取委托管理、強(qiáng)校帶弱校、學(xué)校聯(lián)盟、九年一貫制等靈活多樣的辦學(xué)形式。在此背景下，我校所在的重慶市渝中區(qū)于2017年4月以教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡教育為突破口，在全區(qū)掀起了區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展的浪潮，全區(qū)組建了11個(gè)教育集團(tuán)，輻射了17所成員校。我校加入到以重慶市巴蜀中學(xué)為龍頭的巴蜀中學(xué)教育集團(tuán)，成為巴蜀中學(xué)教育集團(tuán)成員學(xué)校。借助名校資源和優(yōu)勢平臺(tái)，讓我校各方面發(fā)展又進(jìn)入一個(gè)快車道。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育，集團(tuán)化辦學(xué)，高品優(yōu)質(zhì)教育;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)過兩年多的探索和實(shí)踐，作為教育集團(tuán)成員的我校在初中部已成立了三個(gè)巴蜀實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，設(shè)立了共10個(gè)巴蜀特色實(shí)驗(yàn)班，初步形成了四十二中參與集團(tuán)化辦學(xué)的“一三五”模式，即“一個(gè)目標(biāo)”——竭力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育公平，為實(shí)現(xiàn)“人人成功，多元成才”的育人目標(biāo)而奮斗;“三個(gè)角度”——助力學(xué)校和師生發(fā)展;“五大機(jī)制”——順利且高質(zhì)量地保障參與集團(tuán)化辦學(xué)?！拔宕髾C(jī)制”是指“運(yùn)行機(jī)制、互動(dòng)機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、提質(zhì)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制”。本文從“三個(gè)角度”為大家介紹四十二中在集團(tuán)化辦學(xué)中所做的探索。

一、教師交流 專業(yè)成長

1931年清華大學(xué)校長梅貽琦先生在就職演講中就提出：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”一支高水平的師資隊(duì)伍是辦好一所學(xué)校的根本保證。打破壁壘，以名師為師，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在巴蜀實(shí)驗(yàn)班教師的任用上，全校一盤棋，初高中打通，優(yōu)中選優(yōu)，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的初中骨干教師，也有年富力強(qiáng)在高中任教的優(yōu)秀教師，混合搭配，既可實(shí)現(xiàn)針對性和精細(xì)化管理，又可滲透六年一貫制的育人理念。每年中考結(jié)束后，我校組織初中畢業(yè)年級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)科備課組長深入巴蜀中學(xué)，進(jìn)行一周的跟班研修活動(dòng)。從聽課、備課、教研活動(dòng)、年級(jí)和班級(jí)管理等全方位觀摩、學(xué)習(xí)巴蜀中學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，為新學(xué)年常規(guī)的集團(tuán)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。每個(gè)備課組，每周赴巴蜀中學(xué)參與備課活動(dòng)。我校邀請巴蜀中學(xué)學(xué)科名師深入四十二中教學(xué)一線，帶教我校青年教師，結(jié)為師徒。邀請德育名師，走進(jìn)四十二中開講座、辦沙龍，面對面地交流，心與心地溝通。我校選派優(yōu)秀青年教師，走上巴蜀課堂，定期上課;參加巴蜀中學(xué)名師舉辦的名師工作室，展開為期三年的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。與巴蜀中學(xué)、其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師同場賽課、交流切磋……這一切，為我校教師提供了一個(gè)更高更大的平臺(tái)，創(chuàng)造條件，突破自我，實(shí)現(xiàn)成長。

二、課程共研 成果共享

除了國家規(guī)定的必修課程外，我校充分參與到集團(tuán)內(nèi)選修課程的共同研發(fā)和實(shí)踐之中。例如：我校邀請巴蜀中學(xué)選修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》的開設(shè)老師、國家生涯規(guī)劃師彭陳蓮老師為四十二中全體行政和班主任做系列講座，全方位地解讀了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，為四十二中教師對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)提供了借鑒。利用集團(tuán)資源，結(jié)合我校辦學(xué)特色，在初一、二階段，為巴蜀特色實(shí)驗(yàn)班提供了繪畫培訓(xùn)與藝術(shù)審美、管弦樂演奏、籃球入門與進(jìn)階、點(diǎn)讀國學(xué)、數(shù)學(xué)奧林匹克競賽、英美文化鑒賞等選修課和社團(tuán)資源。基礎(chǔ)課，開文明科學(xué)之蒙;體藝課，養(yǎng)審美之趣，育體魄之強(qiáng);實(shí)踐課，長見聞之長。三位一體培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展、幸福人生，培養(yǎng)拔尖人才奠定基礎(chǔ)。

三、資源統(tǒng)籌 文化共生

教育集團(tuán)成立后，我校與巴蜀中學(xué)已實(shí)現(xiàn)了同教材、同教輔、同資料、同教學(xué)進(jìn)度、同質(zhì)量檢測。學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師共研教育管理理念。除學(xué)科教學(xué)外，我校學(xué)子還走進(jìn)巴蜀校園，參觀校史館、聆聽大師講座、參與體育藝術(shù)文化活動(dòng)，充分利用巴蜀中學(xué)軟文化，激發(fā)學(xué)生情懷，弘揚(yáng)學(xué)生志向。經(jīng)我校選拔，巴蜀中學(xué)考核，我校優(yōu)秀學(xué)子可免試進(jìn)入巴蜀中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我校也接收志愿從事體育、藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的巴蜀學(xué)子，來我校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2019年10月，由我校首個(gè)巴蜀實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師團(tuán)隊(duì)申請的教育課題《集團(tuán)化辦學(xué)成員校教育教學(xué)互融策略研究》正式開題，標(biāo)志著我校對于集團(tuán)化辦學(xué)的探索不僅停留在實(shí)踐層面，也開始了理論探索，文化共生。

無論是一個(gè)學(xué)校的運(yùn)行，還是集團(tuán)化辦學(xué)，主要靠制度來管理。但僅靠制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，和教育集團(tuán)頂層設(shè)計(jì)的主要參與者，校長更應(yīng)該讓辦學(xué)達(dá)到文化關(guān)懷的高度，讓教育既有質(zhì)量，更有溫度。

集團(tuán)化辦學(xué)，不是簡單的1+1=2，也不是成員校對龍頭校的照搬模仿。要確保集團(tuán)成員校的多樣性，注重集團(tuán)內(nèi)初、高等不同學(xué)段的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和協(xié)調(diào)發(fā)展，提升課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和銜接性，要在資源共享、要素整合的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)集團(tuán)成員校保持相互之間的包容、開放與互動(dòng)，加強(qiáng)特色傳承和優(yōu)勢互補(bǔ)，使集團(tuán)內(nèi)各類資源、知識(shí)、信息和創(chuàng)意合理流動(dòng)起來，形成兼容并蓄的文化氛圍，創(chuàng)造豐富多元的教育生態(tài)。行穩(wěn)致遠(yuǎn)，進(jìn)而有為，我校將深入推進(jìn)教育集團(tuán)建設(shè)，打造更高品質(zhì)教育，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，不忘初心、牢記使命，為黨育人、為國育才！

參考文獻(xiàn)

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本文系重慶市渝中區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“集團(tuán)化辦學(xué)成員校教育教學(xué)互融策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018—020）的研究成果