張光超

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)是高中教學(xué)活動(dòng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，高中語(yǔ)文教師的教學(xué)課堂對(duì)高中生具有的引領(lǐng)作用，以及對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)作用是不容忽視的。高中生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)的多少?zèng)Q定著教師課堂教學(xué)的效率。高效語(yǔ)文教學(xué)課堂的建立是教師需要考慮的問(wèn)題之一，學(xué)生在教學(xué)課堂上對(duì)知識(shí)的吸收程度很大一部分決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞程度。為此，高中語(yǔ)文教師需要對(duì)高中生的教學(xué)課堂展開(kāi)思考，以此來(lái)創(chuàng)建高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);高中語(yǔ)文;教學(xué)課堂;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高效課堂的建立有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)吸收到更多的知識(shí)。同時(shí)，高效課堂的建立也是教師們長(zhǎng)期追求的教學(xué)方式。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高效課堂的建立能夠幫助高中生減少學(xué)習(xí)時(shí)間，在短暫的教學(xué)課堂上吸收更多的教學(xué)知識(shí)，減少了學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間。并且課堂上對(duì)知識(shí)的掌握是高中生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，本文將以高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)為例子，探究在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何建立高效課堂，從學(xué)生、教師、學(xué)校等多個(gè)角度出發(fā)，及逆行具體的分析。

一、活躍課堂氣氛、抓住學(xué)生注意

高中語(yǔ)文課堂一節(jié)課45分鐘，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，不可能一直處于高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。為此，高中語(yǔ)文教師需要從自己的教學(xué)課堂氣氛出發(fā)，來(lái)抓取學(xué)生的注意力，要求學(xué)生盡可能多的在重要知識(shí)點(diǎn)的地方集中注意力聽(tīng)課。教師對(duì)于課堂氛圍的把握需要學(xué)生的配合，教師與學(xué)生的雙重配合才能夠營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，以此來(lái)抓住學(xué)生的注意力。

例如，高中語(yǔ)文教師在對(duì)《沁園春 長(zhǎng)沙》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先可以以師生之間交流的方式來(lái)活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂的氣氛。語(yǔ)文教師以“說(shuō)說(shuō)我眼中毛主席”為引子，要求學(xué)生對(duì)本文的作者進(jìn)行講述，描述我眼中的毛主席。這樣的引入方式能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生打開(kāi)思維的目的。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己腦海中的毛主席進(jìn)行回憶與思考的時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)囊朊飨?shī)人、作家的身份，以此來(lái)展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)。使學(xué)生在更加熟悉作者的角度上出發(fā)，對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。此外，在課堂中教師也可以多方面的進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)大道與學(xué)生互動(dòng)、活躍課堂氣氛的目的。

二、多樣化教學(xué)活動(dòng)、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)于多樣化教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上通過(guò)多種方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，不僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂的豐富，更是對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方式之一。從以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)看，語(yǔ)文教師課堂中表現(xiàn)得較為規(guī)矩與傳統(tǒng)。以往語(yǔ)文教學(xué)課堂是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的單獨(dú)講解，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來(lái)說(shuō)，是不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的。

當(dāng)高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行《歸園田居》的課堂教學(xué)時(shí)，可以從多樣化的教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，來(lái)對(duì)本篇文章進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以采取為學(xué)生播放視頻的方式，來(lái)幫助學(xué)生了解到田園生活，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，這樣的視頻播放有助于在學(xué)生心中將抽象的文字表達(dá)換為實(shí)際的畫(huà)面展示，有助于學(xué)生幫助學(xué)生理解文章。其次，高中語(yǔ)文教師可以采用小組分工的教學(xué)模式，將高中生進(jìn)行分組教學(xué)，將不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生分在一個(gè)小組里。再拋出一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，尋找問(wèn)題的答案。這樣多樣化的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)能夠幫助學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改進(jìn)。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理、與學(xué)生多多交流

高中生在學(xué)習(xí)中遇到的任何問(wèn)題教師應(yīng)該給與幫助與解決。從高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間多多交流，以此來(lái)達(dá)到了解學(xué)生想法，改變自己教學(xué)的目的。高中生在對(duì)語(yǔ)文教師的課堂提建議時(shí)，也是對(duì)語(yǔ)文課堂的反饋。通過(guò)這種形式，語(yǔ)文課堂才能朝著高效課堂的方向邁進(jìn)。

在對(duì)高中生學(xué)習(xí)心里進(jìn)行了解時(shí)，高中語(yǔ)文教師首先要注重的問(wèn)題，便是與學(xué)生之間的交流。交流時(shí)高中語(yǔ)文教師了解學(xué)生的根本所在，只有良好的交流，教師才能夠了解到學(xué)生的心理，了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課堂的意見(jiàn)。并且可以根據(jù)這種意見(jiàn)做出相應(yīng)的課堂調(diào)整，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)豐富自己的教學(xué)課堂。很多語(yǔ)文教師在與學(xué)生之間進(jìn)行溝通時(shí)，學(xué)生會(huì)反應(yīng)教室上課的節(jié)奏、語(yǔ)速等小問(wèn)題，這些是語(yǔ)文教師在課堂授課中不會(huì)在意的細(xì)節(jié)之處。聽(tīng)過(guò)學(xué)生反饋之后，教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來(lái)是的自己的上課節(jié)奏符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與教育部門對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出的教學(xué)目標(biāo)，在兼顧兩者的情況下，展開(kāi)高效語(yǔ)文教學(xué)課堂的探究與實(shí)踐。

總結(jié)語(yǔ)：高中語(yǔ)文教師在對(duì)高校課堂進(jìn)行探究的過(guò)程中，學(xué)生是教師不容忽視的主體之一。除了學(xué)生之外教師還需要考慮多方面的因素，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變時(shí)，不需要急于求成，而是慢慢探索與調(diào)整。以此來(lái)使得高中語(yǔ)文高效教學(xué)課堂的建立是最符合學(xué)生、教師以及教學(xué)目標(biāo)要求的課堂。

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基金項(xiàng)目：本文系平頂山市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《高中語(yǔ)文“展探練高效課堂”的問(wèn)題與對(duì)策研究》成果。課題編號(hào)：JYKT2021002