孫淑艷

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但隨著教育的發(fā)展和社會的進(jìn)步，這種教育模式不再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，小學(xué)的學(xué)生非常熱情，好奇的情緒，并不適應(yīng)單調(diào)的數(shù)學(xué)課和單調(diào)的數(shù)學(xué)課。這也導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率低下，學(xué)生們也失去了興趣。關(guān)鍵詞： 小學(xué)? 簡便運算

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在目前這個階段，要充分激發(fā)小學(xué)生的好奇心，積極組織開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)實踐中的各種活動。 因此，需要教學(xué)過程的生命力和趣味性。有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在課前根據(jù)學(xué)生的實際特點和個性，采用合適的教學(xué)語言。

一、影響學(xué)生簡便運算的主要原因

（一）通過多年的教育和研究，得出的結(jié)論是，影響學(xué)生計算能力的主要因素有兩個。 首先，學(xué)生使用簡單數(shù)學(xué)的習(xí)慣的養(yǎng)成，直接影響到他們數(shù)學(xué)技能的形成和提高。 因此，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)習(xí)慣。 二是簡單算力的高低，是通過掌握算法、定義等基礎(chǔ)知識來決定的。俗話說：“熟能生巧”。 只有掌握了這些基礎(chǔ)知識，才能靈活使用，實現(xiàn)快速簡便的操作。 提高計算機(jī)素養(yǎng)與思維發(fā)展密切相關(guān)，兩者對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有十分重要的作用。 然而，提高學(xué)生的計算能力并不是一蹴而就的事情，需要教師的潛心計劃。

（二） 為了讓大多數(shù)學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確、合理地應(yīng)用簡單的計算知識，教師必須重視數(shù)學(xué)和算法的教學(xué)。 可以從以下兩個方面著手： 首先，增加對學(xué)生基礎(chǔ)算法的培訓(xùn)，教師要給學(xué)生一定的時間在課堂上練習(xí)新算法。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和思維發(fā)展水平，著力培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)能力。 也就是說，在教授某個主題時，教師應(yīng)該以學(xué)生為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示盡可能多的算法。 理解算術(shù)，學(xué)生講解數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)隨時激發(fā)學(xué)生的童心，激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量提供有效、靈活、多樣的教學(xué)方式，如游戲、競賽等，讓學(xué)生體驗簡單計算的好處。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新型模式

（一）小學(xué)生是一種特殊的思維方式，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須認(rèn)真分析學(xué)生的年齡特征，掌握邏輯思維能力的基本要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)方法的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)注重知識的發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)實驗教育，教學(xué)方法以輸入為主，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生只能聽老師不斷的解釋，然后練習(xí)鞏固他們所知道的，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于被動地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要一個新的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變教學(xué)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）分配組員要抓好整個團(tuán)隊，照顧好不好的學(xué)生，每組要有一到兩個好的學(xué)生來推動整個團(tuán)隊學(xué)習(xí)，每組要選一個組長，負(fù)責(zé)團(tuán)隊的日常管理、作業(yè)等。和學(xué)習(xí)的問題，如果組長還想問老師，問老師，老師再解釋謎題。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)簡便運算的方法

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，養(yǎng)成簡單易學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)技能。小學(xué)生可以靈活、準(zhǔn)確、合理地運用定義、規(guī)律、特性和規(guī)律，提高計算的速度和準(zhǔn)確性，使計算更容易、更復(fù)雜、更慢。 傳統(tǒng)的教學(xué)一般是通過反復(fù)練習(xí)來完成的。 教師只注重結(jié)果，不培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 這降低了學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)能力，你將無法合理靈活地使用方法。 執(zhí)行簡單、快速和準(zhǔn)確的計算。學(xué)生是教學(xué)的主要目標(biāo)，? 教師作為回報，要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生投入集體學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，說出教師的不足，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足。 持續(xù)改進(jìn)的存在。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生處于領(lǐng)導(dǎo)地位，教師可以共同促進(jìn)學(xué)生思維。 在常規(guī)課堂中，學(xué)生可以分組學(xué)習(xí)、討論、發(fā)現(xiàn)和繼續(xù)解決學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。 隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮積極作用，學(xué)習(xí)和教育效益將得到顯著提高。有很多方法可以改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育。 在教育過程中，所有數(shù)學(xué)教師都可以找到合適的教學(xué)方法來提高教育質(zhì)量。 數(shù)學(xué)是一門值得探索的學(xué)科，具有許多實際意義。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的興趣和數(shù)學(xué)水平。 為此，教師在教學(xué)情境中設(shè)置與數(shù)學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的核心，提高數(shù)學(xué)成績。您還可以使用多媒體設(shè)備，結(jié)合自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，在枯燥的學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣和豐富的學(xué)習(xí)體驗。 你可以慢慢學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，最終在解決困難的過程中得到滿足，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著濃厚的熱情。 在學(xué)習(xí)過程中，可以用心去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的數(shù)學(xué)情感，加深學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在總結(jié)習(xí)題和計算類型的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要運用各自的思維解決問題，以達(dá)到培養(yǎng)簡單計算能力的目的，無論教學(xué)主題如何，家庭作業(yè)都是非常重要的教育工具。 好的評論應(yīng)該是簡短的、藝術(shù)的和有創(chuàng)意的。教師不僅可以用評價來積極引導(dǎo)學(xué)生，適時激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，還可以要求學(xué)生拓展思維，從而提高學(xué)生的計算能力。 打破傳統(tǒng)觀念的測評，可以拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師進(jìn)行良好的溝通，感受到老師的關(guān)注。 學(xué)生會持續(xù)進(jìn)步。因此，教師在撰寫家庭作業(yè)評論時，必須評估學(xué)生的想法、方法、過程和解決問題的能力，才能撰寫有效的家庭作業(yè)評論。 簡單計算被認(rèn)為是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個“亮點”，可以充分訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，對提高學(xué)生的計算能力起到重要作用。

結(jié)語

總之，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注算術(shù)、算法的發(fā)展和學(xué)生對簡單計算的認(rèn)識，勤于闡述算法，運用合理有效的練習(xí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，運用智能評語引導(dǎo)學(xué)生解決問題。 多樣化的教學(xué)方法使簡單的計算成為小學(xué)數(shù)學(xué)的常規(guī)部分。

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