柳麗萍

摘要：家庭教育環(huán)境一直是保障學(xué)前兒童成長和發(fā)展的重要因素，因此在當(dāng)下的學(xué)前教育教學(xué)中，越來越多的家長開始重視對這一環(huán)境的構(gòu)建發(fā)展，因此本文就進(jìn)行了相應(yīng)的研究分析。

關(guān)鍵詞：家庭教育;教育教學(xué);學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一.當(dāng)下家庭教育環(huán)境現(xiàn)狀

1.1家庭內(nèi)部的認(rèn)同感弱

在我國古代社會(huì)由婚姻產(chǎn)生的血緣關(guān)系結(jié)合而成的家庭，是集物質(zhì)生產(chǎn)、人口生產(chǎn)及生活、教育、娛樂、防衛(wèi)于一體的社會(huì)基本單位，在社會(huì)結(jié)構(gòu)中占有重要地位。因此傳統(tǒng)家庭教育中父母和孩子雙方主體的地位是不對等的，這種不對等對當(dāng)代社會(huì)還存有影響，不對等的主體在進(jìn)行教育互動(dòng)容易出現(xiàn)偏差。父母容易帶入自己的情緒，孩子在父母面前感受不到充分的尊重和自由，父母與孩子不能進(jìn)行有效溝通，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)抑郁、個(gè)性缺失、厭學(xué)等問題。父母潛意識(shí)認(rèn)為孩子是自己的衍生物，自己賦予了孩子生命，孩子的一切都和父母息息相關(guān)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子的行為。在此基礎(chǔ)上孩子和父母缺少溝通和交流，家庭內(nèi)部的認(rèn)同也就逐漸走向弱化。

1.2學(xué)校教育對家庭教育的功能化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)階層固化，中低層的家庭由于生活壓力，對孩子的家庭教育沒有精力來經(jīng)營，同時(shí)教育支出無法充分保障。因此家長把一切教育的側(cè)重點(diǎn)放到了學(xué)校教育上，一切以學(xué)校教育為主把學(xué)校和老師布置的任務(wù)作為家庭教育的主要內(nèi)容，認(rèn)為老師和學(xué)校的教育是科學(xué)的。雖然學(xué)校主要是以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人為目標(biāo)，可是就實(shí)際情況而言，由于學(xué)校的師資設(shè)備以及教育體制不同，各種資源有限某些教學(xué)目標(biāo)難以完成。同時(shí)對于老師的定位是教書育人很難在有限的時(shí)間和精力內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行其他教育。現(xiàn)在學(xué)校會(huì)規(guī)定父母與孩子的互動(dòng)交流任務(wù)，雖然看起來是學(xué)校在督促家長自身對孩子的教育，但是這些都是具有表面性、被動(dòng)性，并不能從深處對家長進(jìn)行深刻啟發(fā)。這種行為會(huì)讓家長慢慢喪失家庭教育主體的責(zé)任感，正好順勢而為，把對兒童的教育工作完全交給學(xué)校。從學(xué)校的角度來看這種教育方式只是為了能補(bǔ)充家庭教育的缺失，調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，從而過分干涉或者強(qiáng)調(diào)任務(wù)式，并沒有從根本上解決問題，只會(huì)弱化家庭教育的功能，減少家長在家庭教育中應(yīng)有的壓力和責(zé)任感。從而導(dǎo)致學(xué)校教育的功能范圍擴(kuò)大，使家庭教育處于失衡狀態(tài)，致使家庭教育的功能化，成為服務(wù)學(xué)校教育的工具。

二.建立良好家庭教育環(huán)境的有效對策

2.1創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

首先父母要盡可能為流動(dòng)學(xué)前兒童營造一個(gè)健康安全的居住條件，確保兒童在安全的環(huán)境下生活，父母要讓兒童養(yǎng)成疊被褥、洗衣襪、經(jīng)常打掃室內(nèi)衛(wèi)生的衛(wèi)生習(xí)慣，并引導(dǎo)兒童飯前、廁后洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其次流動(dòng)學(xué)前兒童的父母應(yīng)按照科學(xué)化、兒童化、審美化的原則來美化家庭環(huán)境，確保房屋結(jié)實(shí)、干凈、整潔，室內(nèi)顏色要陽光向上，光線不能太暗，墻壁要貼有兒童興趣相關(guān)的壁紙、貼畫等。此外父母應(yīng)注意家庭的美化盡量讓兒童參與進(jìn)來。最后流動(dòng)學(xué)前兒童的父母要給兒童提供豐富多樣的信息環(huán)境，這并不是指兒童可以隨意玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，而是充分利用家庭中的設(shè)施給兒童擴(kuò)大信息來源。

2.2營造健康向上的精神環(huán)境

首先，父母應(yīng)有陽光向上的性格，家庭成員之間相處關(guān)系要融洽，給兒童營造一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的家庭氛圍。當(dāng)兒童犯錯(cuò)誤時(shí)盡量用委婉的語氣來解決矛盾與摩擦。父母要養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、文明講話的行為習(xí)慣。父母應(yīng)正確處理家庭內(nèi)部成員的關(guān)系，給兒童營造積極向上的良好家庭氛圍。其次，在語言方面要注重自身示范，要教育流動(dòng)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)說普通話，要積極引導(dǎo)流動(dòng)學(xué)前兒童用普通話去表達(dá)內(nèi)心想法與感受，父母自身也要嘗試用普通話溝通交流，給流動(dòng)學(xué)前兒童營造良好的語言環(huán)境，要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為。最后，父母需要花更多的時(shí)間去陪伴流動(dòng)學(xué)前兒童，與流動(dòng)學(xué)前兒童溝通交流，要用心感受流動(dòng)學(xué)前兒童內(nèi)心的想法，認(rèn)真學(xué)習(xí)與兒童溝通的技巧。和流動(dòng)學(xué)前兒童溝通時(shí)，一定要與其處于同樣的高度，以平等、關(guān)愛的眼神注視著他們，父母要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，給流動(dòng)學(xué)前兒童足夠的安全感。家庭教育已經(jīng)由于各種因素形成不同的水平，所以家庭教育應(yīng)該根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化來調(diào)整發(fā)展路徑，適當(dāng)?shù)亟栌猛饬磉M(jìn)行矯正，通過家長、學(xué)校、社會(huì)和司法四方聯(lián)合起來，提升家庭教育的地位和功能。

2.3提升家長教育素養(yǎng)

家長的教育素養(yǎng)是指家長在子女教育中體現(xiàn)出知識(shí)、能力、心態(tài)、情感、觀念與價(jià)值觀，家長教育素養(yǎng)的提升是家長的理念、知識(shí)、能力以及教養(yǎng)方式的全方位提升。在家長遇到難題時(shí)，應(yīng)該設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)和專業(yè)的指導(dǎo)人員來引導(dǎo)和輔助家長，借此來提升家長的教育素養(yǎng)，疏導(dǎo)家庭教育中遇到的問題。在沒有條件把更好的物質(zhì)財(cái)富給孩子時(shí)，足夠的愛與理解就是對孩子最好的教育，當(dāng)父母學(xué)會(huì)用理解和愛來教育孩子，孩子相反的也會(huì)學(xué)會(huì)這樣對待別人。這樣的家庭教育出的孩子性格和人格更加健全，這才是成功的家庭教育。家庭經(jīng)濟(jì)條件很重要，可是愛與理解才是最基礎(chǔ)的教育，學(xué)習(xí)加強(qiáng)家庭教育內(nèi)部的認(rèn)同感，首先應(yīng)該加強(qiáng)家長教育素養(yǎng)的提升，這樣才能給孩子足夠的自由和尊嚴(yán)，只有在孩子享受到平等被尊重的同時(shí)，家庭教育環(huán)境才會(huì)更和諧，更加順暢無阻力，孩子會(huì)虛心接受父母的教誨，父母在教育中不斷學(xué)習(xí)和反思，在此基礎(chǔ)上的溝通和交流才是有效的，家庭教育的實(shí)施才會(huì)有更好的效果。

2.4明確學(xué)校教育責(zé)任

學(xué)校教育可以輔助家庭教育功能的實(shí)現(xiàn)，并不能取代家庭教育。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生和家長開設(shè)家庭教育課程，讓家長和學(xué)生共同上課交流，讓家長學(xué)會(huì)傾聽，了解孩子的想法，同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)理解家長，把家庭教育的主要任務(wù)交給家長。同時(shí)學(xué)?？梢怨膭?lì)家長把握家庭教育的主動(dòng)權(quán)，以家庭老師的視角來對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，學(xué)校只是輔助，這樣比打卡這種被動(dòng)形式的任務(wù)更有效。從教育扶貧的角度看，政府和社會(huì)必須關(guān)注弱勢群體家庭教育能力建設(shè)，需要出臺(tái)更有效力的政策提升家長教育素養(yǎng)。

2.5適度進(jìn)行課外輔導(dǎo)

父母應(yīng)該減少課外輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和天賦，適當(dāng)?shù)貐⒓由倭康恼n外輔導(dǎo)。國家應(yīng)該規(guī)定課外輔導(dǎo)的次數(shù)和科目，專業(yè)科目最多兩門，技能特長最多兩門，同時(shí)參加不能超過三門，應(yīng)該給家庭教育留足夠的時(shí)間。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)課外輔導(dǎo)的監(jiān)管，保留高質(zhì)量有水平負(fù)責(zé)任的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，給孩子高質(zhì)量少壓力的快樂學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)父母也應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，不要一味地為了孩子的學(xué)習(xí)成績而無目的無原則地選擇。

結(jié)語

綜上所述在學(xué)前教育階段，對家庭教育環(huán)境的構(gòu)建，主要還是需要家長做好適度進(jìn)行課外輔導(dǎo)、明確學(xué)校教育責(zé)任、提升家長教育素養(yǎng)等方面做起，建立良好的家庭教育環(huán)境。

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