孟瀟

摘要：高中政治課堂是培養(yǎng)學生思辨能力以及提提高學生核心素養(yǎng)的主要陣地.伴隨著教育多元化的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學思想和理念開始普及。議題式教學正是在這樣的背景下應運而生。議題式課堂教學主要含義是指，教師充分利用實際課堂教學資源，以“議”為實際課堂教學傳播媒介，拉近學生與相關(guān)學科知識的實際距離，在培養(yǎng)學生的知識主體性和學習主動性時，教師要在參與課堂教學管理過程中，運用培訓學生目前所學習的學科知識，通過案例進行專題討論和實際案例研究分析，在能夠幫助學生解決實際課堂學習問題需要的同時，深化教育培養(yǎng)學生對相關(guān)學科知識的基本理解和基本實際認知。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學策略;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

自2017年第二版《普通高中思想政治課程標準》新書印發(fā)并正式執(zhí)行以來，議題式政治教學，已經(jīng)成了普通高中思想政治教育教學策略中最火熱的討論話題，以高中政治議題式教學策略為基本教學內(nèi)容和基本教學形式，普通高中政治思想理論課堂，逐步發(fā)展成為高中政治教學理論實踐的重要成果展示的平臺。文章著重分析了高中“問題型”政治教學的基本指導原則，即能更好地調(diào)動學生的主動性，構(gòu)建“師生互動”型課堂，在學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的具體實施，以及動員全體師生參與到教育實踐改革等方面，結(jié)合具體教學實例，著重論述了以高中政治核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中議題式教學，對進入普通高中進行思想理論教育的現(xiàn)實重要性，重點列舉相關(guān)教學策略和具體注意事項。

一、放眼社會視角，營造議題教學氛圍

一些具有充滿政治趣味性的議題教學內(nèi)容，關(guān)于放手引導，教師有時通常錯誤認為這種放手就是可以讓許多學生們暫時停頓下來試著想去怎么做。通?？梢猿浞旨ぐl(fā)許多學生的主動參與性和邏輯思維能力，學生的邏輯思維想象力也自然就會隨之進而得到很大的提高。這樣的機會可以使許多學生在愉悅的中國政治教育課堂教學討論氛圍中，主動參與討論、交流、學習，討論的意識大大地增強了，同時也增強了在政治觀點上的政治認同感。同時任課教師們還要及時性地、有意識的對廣大在校學生自身社會意識形態(tài)和思維能力進行培養(yǎng)和訓練。極大化地增強了我校廣大學生去構(gòu)建社會主義事業(yè)的責任感，促使廣大在校學生主動對當前我校社會生活中的各種問題以及社會現(xiàn)象及其發(fā)展趨勢，進行深入的辯證分析和討論思考[1]。

二、加強情感深化，拓展議題廣度

為了要改變現(xiàn)在政治課堂教學過程中的現(xiàn)狀，“議題式”高中政治教學在課堂開展中非常需要政治教師及時并主動加快調(diào)節(jié)現(xiàn)在課堂教學中的節(jié)奏，讓這種政治課堂教學活動更加充滿課堂教學中的趣味性，充分調(diào)動廣大高中學生的自主學習性、自主思考性、開放性。政治老師不僅應該善于主動充分融入自己豐富的高中政治教學經(jīng)驗，結(jié)合當時我國社會正在發(fā)生的一些，具有較濃厚的政治歷史情感議題教育活動，給予廣大高中學生政治議題討論活動案例，而且需要政治教師善于主動深入走進廣大中高中生的內(nèi)在和心靈，設(shè)法主動營造一種使高中學生在政治議題討論課堂中感到的政治情境更加真實的情境，并更加真切的貼近廣大高中學生真實的高中政治生活。給廣大高中學生自己主動創(chuàng)造更多自由地、用語言傳達表述的政治活動機會，引導廣大高中學生積極主動進行高中政治議題討論，在整個高中學生政治議題式教育課堂上，也就是政治知識的運用綜合性和學習的整個開展過程，學生正確的政治思想人生觀、價值觀及公民精神政治世界觀，逐步形成了，并最終引領(lǐng)學生行動的開展。教師一定要更加善于在一個議題討論談話的活動過程中，適時進行激趣性的引導，讓全體學生對一個問題中的現(xiàn)象各抒己見，對一個議題的具體內(nèi)容不斷的理解深化，激發(fā)他們自己內(nèi)心真正的感受，增強他們政治上的認同感[2]。

三、塑造理性思維，引領(lǐng)時代觀念

政治教師在學校應當不斷盡自己最大努力，激發(fā)廣大學生對中國時政的強烈興趣和共同愛好，促使廣大學生積極進行政治思想上的延伸。高中時政理論教學的最終目標當然是為了大力培養(yǎng)新型、高品質(zhì)、具有正確觀點、是非政治觀念強的優(yōu)質(zhì)政治人才，高中政治教育中時政理論教學當然是促進落實國家明確宣傳時事政策方針的一大積極重要途徑，時政政治教學當然是我國社會、時代的一大重要進步[3]。

四、結(jié)束語

總之，為了有效地提高對我國高中學生的政治思想政治議題式教學的整體效果和質(zhì)量，教師在思想政治教育課堂中，對于提高高中生政治思維意識的觀點，需要更加多地注重一些對細節(jié)上的重點問題的綜合分析處理，使政治教育這一課堂教學內(nèi)容在整體教學設(shè)計上更加貼切，更符合當今的政治課教學實際情況，并且只有使教學內(nèi)容更具健康性和較強的教學批判性，才能有效地促進政治課堂教學活動效果的不斷提高，讓議題式教學更適合高中的政治教育[2]。

參考文獻

[1]曹傳圣.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂議題式教學探究[J].中學課程輔導：教師通訊，2020（6）：1.

[2]余廣文.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學實踐探索[J].新課程研究（上旬），2019，000（009）：7-9.

[3]白風娟.基于核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學對策研究[J].成長，2020（3）：1.