何燕

摘要：在幼兒教學中美術(shù)占據(jù)著重要地位，其對培養(yǎng)幼兒審美能力十分重要。幼兒階段的美術(shù)教學可以培養(yǎng)幼兒的興趣，提升幼兒審美能力、審美情趣。近年來，社會各界對學前教育的重視度增高。由于幼兒的年齡比較小，好奇心較重、自制能力比較低，因此需要注意教學方式。幼師教學過程中不能壓抑幼兒的天性，需要把游戲與教學融合起來，讓幼兒在游戲中學習知識。本文分析了幼兒園美術(shù)教育游戲化的意義，對“游戲化”背景下中班戶外美術(shù)活動的開展進行探析。

關(guān)鍵詞：游戲化;中班;戶外美術(shù)活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1幼兒園美術(shù)教育游戲化的意義

首先，激發(fā)幼兒學習興趣。由于幼兒成長環(huán)境不同，其性格、能力、興趣愛好都存在一定差異。在素質(zhì)教育視域下，人們對美術(shù)教育的重視度逐漸增高[1]。部分幼兒對美術(shù)不感興趣，致使幼兒美術(shù)教學質(zhì)量存在一定差別、幼兒參與度也不相同。為保證美術(shù)教學效果，幼師需要選擇幼兒喜歡的游戲，將游戲活動融入教學活動中，以激發(fā)幼兒學習興趣，為幼兒營造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，最終提高教學效果[2]。其次，營造輕松學習氛圍。游戲化美術(shù)活動比較豐富，需要多個人的共同參與。在此期間，幼兒與其他同學之間的溝通、互動比較多，這對提升幼兒動手能力、探索能力有益[3]。在游戲化美術(shù)活動中，課堂氛圍更為輕松、愉悅，幼兒參與活動積極性也比較高。

2“游戲化”背景下中班戶外美術(shù)活動的開展

2.1戶外景物觀察

幼師可以組織幼兒進入戶外觀察，觀察幼兒園中的小草、小花，了解這些植物的結(jié)構(gòu)、形狀及顏色。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，小草是綠色的，有很多的葉子，葉子尖尖的;小花有黃色的、紅色的，花徑比較細、葉子比較圓。在觀察完畢后，幼師可以為幼兒提供水粉材料，讓幼兒畫出自己觀察到的小草、小花。通過觀察、繪畫活動，可以激發(fā)幼兒繪畫積極性。

2.2戶外主題創(chuàng)想，激發(fā)幼兒想象力

愛因斯坦曾表示“想象比知識更重要。”想象力是知識進步的基礎(chǔ)，也是推動世界發(fā)展的基礎(chǔ)。因而，在開展戶外美術(shù)活動時，不僅要組織幼兒進行觀察，還需要利用戶外的景物激發(fā)幼兒想象力。在此過程中，不僅可接觸物體的局部特點，還可以利用生活中常見的材料。（1）局部聯(lián)想。在組織戶外美術(shù)活動過程中，幼師可以指導幼兒觀察戶外景物的局部特定，引導幼兒在景物的局部形狀、局部顏色的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的形象。比如：一些幼兒認為小樹葉像小鳥、小魚等小動物;幼兒園的屋頂像是公主的裙子、飛上天空的火箭等。例如：幼師可以帶領(lǐng)幼兒進入幼兒園的種植園中進行觀察，觀察已經(jīng)長成的卷心菜的形狀、花紋、顏色等，利用簡筆畫的方式繪制出卷心菜。在將畫好的卷心菜涂色之前，幼師鼓勵幼兒觀察畫好的卷心菜像是什么呢？一些幼兒表示，這些卷心菜像是蝸牛背上的殼。一些幼兒表示，這些卷心菜好像一個個的棒棒糖。一些幼兒則表示，這些卷心菜很像是花朵的花心。在幼兒充分發(fā)揮自己的想象力之后，幼師可以鼓勵幼兒對自己的繪畫作品進行在創(chuàng)作，在幼兒的畫筆下這些卷心菜將成為各種各樣的事物。通過以上活動，幼兒不僅可以了解卷心菜的基本特點，還可以充分發(fā)揮其想象力。（2）材料暢想。在一些藝術(shù)家的手上，廢舊的報紙、普通的布條都能成為有價值的藝術(shù)作品。幼師在組織戶外美術(shù)活動時，可以充分利用落葉、松果等材料，鼓勵幼兒依據(jù)這些材料進行想象。幼兒可以用落葉拼成不同樣子的小鳥，也可以用落葉、松果等材料拼成一個人。落葉等材料是戶外常見的原材料，幼兒可以利用自己撿到的材料、發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出不同形態(tài)的藝術(shù)作品。（3）聽聲聯(lián)想。幼師、幼兒在參與戶外美術(shù)活動時，不僅可以觀察到動物、植物、人物，還包含了很多看不到的事物。比如：小鳥的叫聲、風的聲音、花朵的香味等。幼師可以用這些來鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，以自己喜歡的方式展現(xiàn)自己聽到的聲音、聞到的香味等。由此可見，看不到的一些事物，也可以作為發(fā)揮幼兒想象力的原材料。

2.3多元化創(chuàng)作，提高幼兒能力

在一聽到美術(shù)時，很多人認為就是繪畫。繪畫屬于美術(shù)的一種形式。幼師在物質(zhì)戶外美術(shù)活動時，可以鼓勵幼兒利用沙子繪制圖片，也可以鼓勵幼兒以塑料瓶等材料繪制圖片。幼師在依據(jù)本幼兒園實際情況組織多元化戶外美術(shù)活動時，可以采用多元化創(chuàng)作形式，以達到提升幼兒創(chuàng)造能力的目的。（1）戶外創(chuàng)意涂鴉。在我們生活中有很多可以用的自然資源、廢舊材料。幼師可以將生活中可以搜集到的各種材料作為涂鴉的材料，依據(jù)這些材料組織戶外創(chuàng)意涂鴉活動，轉(zhuǎn)變原本單一的繪畫方式。通過此種形式，不僅可以豐富戶外美術(shù)活動形式，還可以激發(fā)幼兒參與活動積極性。（2）影子創(chuàng)意美術(shù)活動。除上述活動外，幼師在組織戶外美術(shù)活動時還可以采取游戲、運動的方式。在戶外，人們常常會玩踩影子、畫影子等游戲。幼師可以組織幼兒參與影子創(chuàng)意美術(shù)活動，鼓勵幼兒尋找影子、畫影子、涂鴉影子，通過一系列的活動，可以提升幼兒繪畫能力、提高活動趣味性水平。（3）親子田野活動。與室內(nèi)相比，戶外更為親近大自然、各種動植物種類也比較多，因此田野是幼兒參與戶外美術(shù)活動的重要場所。在田野中，幼兒可以把樹枝、小草作為花蜜，也可以將樹葉、土地作為畫紙，把小鳥、花朵等作為涂鴉材料。幼兒、家長可以共同參與田野活動，加強幼兒與家長之間的互動的基礎(chǔ)上，提高幼兒繪畫能力、審美能力。

3結(jié)語

綜上所述，通過戶外美術(shù)活動可以使幼兒走出課堂，通過自己的觀察、體驗，了解戶外的植物、動物等地基本特點，之后進行藝術(shù)創(chuàng)造。雖然最開始的時候一些幼兒可能無所適從，但是隨著活動的開展，幼兒可以依據(jù)自己的興趣、充分發(fā)揮自己的想象力記性創(chuàng)作。通過組織戶外美術(shù)活動，可以培養(yǎng)幼兒的單子、繪畫能力、創(chuàng)造能力及想象能力。

參考文獻

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[2]居君. 課程游戲化背景下大班美術(shù)活動游戲化的實踐與思考[J].早期教育：美術(shù)版，2021（6）：3.

[3]門捷.美育背景下幼兒美術(shù)活動游戲化的策略研究[J].山東青年，2019，（1）：61，63.