邱雪梅

摘要：對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教育來說，針對(duì)審美教育開展的實(shí)際課堂需要教師通過不同教學(xué)形式的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生不斷感受物質(zhì)與精神所具有的獨(dú)特美感。通過開展有意味的課堂教學(xué)與滲透式的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生智慧的激發(fā)以及心靈的啟迪。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以借助教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美以及價(jià)值的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)課，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生審美的教育與引導(dǎo)作用從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的充分提升。

關(guān)鍵詞：有意義;小學(xué)語(yǔ)文;審美課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中一個(gè)十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)課。隨著現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出的要求，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)受到了社會(huì)、相關(guān)教育部門及家長(zhǎng)的重視。因此作為合格的教師要通過將審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合審美能力的提升。這是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。

一、小學(xué)審美教育與語(yǔ)文課堂教學(xué)之間的聯(lián)系

語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中一門最為重要的基礎(chǔ)性語(yǔ)言類學(xué)科，其本身因?yàn)榫哂歇?dú)特的文化表達(dá)以及濃厚的藝術(shù)氛圍的特點(diǎn)而受到了學(xué)生與老師的關(guān)注。通過一系列的實(shí)際教學(xué)調(diào)查與分析得出，審美教育教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)是能夠通過一系列教學(xué)方式的開展實(shí)現(xiàn)一定程度上的相互促進(jìn)與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師要是想要通過一系列教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得具有一定難度并且不易理解的語(yǔ)文知識(shí)實(shí)現(xiàn)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注小學(xué)學(xué)生有關(guān)審美的教育及發(fā)展并且將審美教育所具有的優(yōu)勢(shì)發(fā)展得淋漓盡致，從而能夠有效的將語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的一系列語(yǔ)文知識(shí)充分的與美的教育及應(yīng)用相融合，并且能夠讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中更加輕松的對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生深刻的理解以及深入的汲取語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)。

因此審美教育實(shí)際上是一種教師通過實(shí)際的教學(xué)與引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真切的感受到美、能夠由衷的表達(dá)美并且創(chuàng)造學(xué)習(xí)與生活中“美”的一系列能力培養(yǎng)。并且通過這些能力的深入培養(yǎng)與發(fā)展能夠幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)與課外閱讀過程中的文章產(chǎn)生更加深刻的理解與體會(huì)，在明白如何深入的欣賞文章的同時(shí)領(lǐng)會(huì)到寫作的方法，從而高效的激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入審美教育的必要性

社會(huì)的快速發(fā)展進(jìn)程對(duì)于人們個(gè)人的綜合能力提出了越來越嚴(yán)格的要求，這就要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅僅需要具備扎實(shí)的知識(shí)理論基礎(chǔ)，還需要牢牢具備個(gè)人的綜合能力及技能。因此教育的目的不僅僅局限于學(xué)生一系列理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，還需要充分挖掘與發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而幫助學(xué)生真正塑造對(duì)于世界發(fā)展的認(rèn)識(shí)并且深入培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及提升學(xué)生的欣賞水平。創(chuàng)造美好以及健康的生活以及學(xué)會(huì)享受生活是人們生活的美好追求與目標(biāo)，因此作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是十分重要的。追求美好的事物以及提高個(gè)人審美能力是每個(gè)人的權(quán)利，而開展審美教育的真正目的為實(shí)現(xiàn)人與人和諧發(fā)展進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人們生存質(zhì)量的提升。審美教育的開展主要是通過一系列美好事物的展示來深入喚起學(xué)生深層的開展思考以及欣賞美的能力，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力與德育水平的綜合促進(jìn)與發(fā)展。

伴隨著現(xiàn)代教育體系的不斷改革與創(chuàng)新發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育已經(jīng)不僅僅作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文字能力的學(xué)習(xí)工具，而是一門能夠切實(shí)挖掘?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維并且在深入發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感的喚醒，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人生觀及價(jià)值觀的形成。學(xué)習(xí)生活與成長(zhǎng)的過程中從來不缺少美好的人以及一系列美好的事物，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過一雙雙善于發(fā)現(xiàn)美并觀察美的眼睛，從而為學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造無限的美。因此在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過程中，教師要通過審美教育與實(shí)際課堂教育相融合來逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并觀察美，能夠通過不斷培養(yǎng)以及提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美好事物的能力來幫助學(xué)生健康積極心態(tài)的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量的有效提升。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入審美教育的實(shí)際策略

1.通過語(yǔ)文課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文美學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及語(yǔ)文學(xué)科的具體教學(xué)情況，創(chuàng)造一系列生動(dòng)活潑并且深入融入美學(xué)教育的課堂情境進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂審美教育的目標(biāo)。處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具有年齡小并且注意力不集中的特點(diǎn)，因此教師組織的課堂教學(xué)成為了展開深入小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的關(guān)鍵。因此如何設(shè)置一系列生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的有效吸引以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的深入挖掘，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的高效提升成為了作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)展開思考的問題。

比如教師在進(jìn)行“狐假虎威”這篇課文的教學(xué)過程中，可以在課堂上讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀，能夠幫助學(xué)生在分角色朗讀的過程中感受不同人物角色的不同特點(diǎn)以及情緒的變化，通過鍛煉學(xué)生的感受能力以及觀察能力來引導(dǎo)學(xué)生在生活中時(shí)刻善于發(fā)現(xiàn)美以及觀察美，從而顯現(xiàn)審美教育的促進(jìn)作用。

2.借助多媒體技術(shù)與實(shí)際課堂教學(xué)方法的融合激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

伴隨著信息時(shí)代的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)對(duì)于教師的實(shí)際教學(xué)過程也起到了非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過在實(shí)際的教學(xué)過程中借助多媒體教學(xué)方法所具有的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文課堂的積極性，通過借助豐富的圖形以及視頻圖片來有效吸引學(xué)生的注意力，從而有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極及自主探索欲。

3.通過引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校教育相配合促進(jìn)審美教育的有效發(fā)展。

通過家長(zhǎng)給孩子帶來的家庭教育與校內(nèi)教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)之間的積極配合能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)環(huán)境因素的綜合應(yīng)用。家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)過程中的第一位以及最為關(guān)鍵的老師，在孩子們的小學(xué)教育階段過程中所扮演的角色是非常重要的并且能夠給孩子帶來不容忽視的影響。因此加強(qiáng)學(xué)生的審美教育不僅僅是教師的責(zé)任，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)通過積極配合學(xué)校的美學(xué)教育教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

因此教師在實(shí)際的教育過程中通過實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美教育的有效滲透，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程的個(gè)人審美意識(shí)及基本能力。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在融入審美教育的過程中注重實(shí)際教學(xué)方式的形式與創(chuàng)新，從而能夠切實(shí)的為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)積極并且高效的語(yǔ)文課堂，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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