移動互聯(lián)網(wǎng)下啦啦操視頻教學(xué)研究

張劉琳

摘要：啦啦操是一項(xiàng)受歡迎的運(yùn)動，在人們中很受歡迎。啦啦操也是學(xué)校體育中最具影響力和吸引力的運(yùn)動，受到廣大學(xué)生的青睞。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的不斷普及，以移動智能媒體為支撐的即時(shí)視頻啦啦操教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多種形式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+啦啦操;教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)發(fā)展成為一種必然趨勢，這是國家新時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的重要方向。在相關(guān)的教育發(fā)展規(guī)劃中，也提出要進(jìn)一步加快教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育資源，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)等工作目標(biāo)。

一、微課在啦啦操教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的必要性

1.啦啦操微課設(shè)計(jì)的重要意義。目前，啦啦操資源地區(qū)分配嚴(yán)重不平衡，在發(fā)達(dá)城市中，這些教育資源比較集中，優(yōu)秀的師資及硬件資源比較充沛，但是在一些農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，啦啦操的教育資源較相差甚遠(yuǎn)，因此很多地區(qū)也無法有效的開展這一課程，這對于啦啦操的普及和推廣是非常不利的，也沒有充分體現(xiàn)教育公平原則。而微課作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一種新的嘗試，一經(jīng)出現(xiàn)就獲得了廣泛關(guān)注，并在教育領(lǐng)域掀起一陣教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱潮。所以，需要進(jìn)一步研究啦啦操的微課教學(xué)設(shè)計(jì)，為啦啦操的課程信息化、現(xiàn)代化教學(xué)提供一定的資源和教學(xué)基礎(chǔ)。

2.啦啦操項(xiàng)目適用性。啦啦操是飽含一定技能、難度及美學(xué)的教學(xué)課程項(xiàng)目，在教學(xué)中需要強(qiáng)化理論和技術(shù)結(jié)合教學(xué)，這些特點(diǎn)和微課的教學(xué)優(yōu)勢不謀而合。微課的教學(xué)授課時(shí)間一般是3～5min，所以有限的時(shí)間內(nèi)只能進(jìn)行1個(gè)知識點(diǎn)或者是技術(shù)動作的教學(xué)，啦啦操的理論部分包含啦啦操文化、編排、規(guī)則等，這和一般的體育學(xué)科的學(xué)科教學(xué)形式存在一定的差異，因此，使用微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也具備一定的可行性。

二、啦啦操微課設(shè)計(jì)思路與制作流程

1.啦啦操微課教學(xué)情況分析。教學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)更大的教育系統(tǒng)的環(huán)境要求來確定， 在學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)者情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇等方面應(yīng)經(jīng)過客觀地分析， 從而形成微課教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)， 整個(gè)設(shè)計(jì)思路才有的放矢。①學(xué)習(xí)需求方面的分析。微課設(shè)計(jì)前要掌握并解決學(xué)生為什么要通過該微課學(xué)習(xí)？ 有何必看價(jià)值？ 在翻轉(zhuǎn)課堂中對學(xué)生“承上啟下”的學(xué)習(xí)作用是否明顯？ 等學(xué)生“為什么學(xué)”、教師“為什么教”的問題; ②學(xué)習(xí)者情況分析。奧蘇伯爾和加涅等心理學(xué)家研究表明， 學(xué)習(xí)者對某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)已具備的知識和技能、了解和掌握的程度是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。也就是要細(xì)致了解教學(xué)主體的初識階段情況，即學(xué)生的學(xué)習(xí)儲備狀況， 學(xué)生已具備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)勢和不足之處， 乃至其生理、心理、人際適應(yīng)能力等特點(diǎn)，因此， 學(xué)生在微課中如何改善不足， 升級優(yōu)勢， 達(dá)成自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)良性互動的執(zhí)行效果， 微課設(shè)計(jì)必須始終“以學(xué)習(xí)者為中心”， 時(shí)刻從學(xué)習(xí)者的視角出發(fā)設(shè)計(jì)“愛看、看明白、學(xué)到手”的微課; ③學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是與教學(xué)主體的情況分析緊密聯(lián)系的， 要考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)那些知識和技能點(diǎn)？ 掌握到什么程度和水平？ 在團(tuán)隊(duì)合作和演繹中培養(yǎng)何種能力， 角色歸屬體驗(yàn)中獲取怎樣的三維健康發(fā)展？ 因此， 微課的“顆?；眱?nèi)容微結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)展開主題式內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

2. 啦啦操微課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系。啦啦操的核心特征是Team 理念成就休閑核心、肢體動律顯扭曲夸張、頭肩胸腰胯齊行動、重心立體轉(zhuǎn)換如行云、團(tuán)隊(duì)合作重角色體驗(yàn)、情感表達(dá)自然澎湃”。在此基礎(chǔ)上， 確立微課教學(xué)目標(biāo)， 這個(gè)目標(biāo)體系成三維螺旋上升的結(jié)構(gòu)， 每個(gè)整合層級不斷向上復(fù)制和升級的發(fā)展進(jìn)程。①基礎(chǔ)層： 個(gè)體肢體語言與情感流暢表達(dá)的效果目標(biāo)。學(xué)生通過掌握啦啦操微課中自由松弛而靈動的肢體語言來釋放情緒， 個(gè)性彰顯更充分、流暢; ②提高層： 團(tuán)隊(duì)合作歸屬感體驗(yàn)效果目標(biāo)。學(xué)生在微課的團(tuán)隊(duì)演繹內(nèi)容環(huán)節(jié)中掌握團(tuán)隊(duì)合作的組織方式和核心價(jià)值， 促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作執(zhí)行流暢度， 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)歸屬感體驗(yàn)日益加深， 從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造力的提升; ③發(fā)展層： 休閑娛樂生活化效果目標(biāo)。學(xué)生通過微課數(shù)據(jù)平臺擴(kuò)大立體螺旋式課堂的利用率， 在師生互動、生生互動的無縫對接和翻轉(zhuǎn)中將啦啦操逐步內(nèi)化入個(gè)體的休閑行為習(xí)慣中， 繼而達(dá)成健康娛樂的休閑生活方式。

三、移動智能媒體支持下即時(shí)視頻啦啦操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)啦啦操教學(xué)。在教師和學(xué)生都處在信號較好且免費(fèi)的無限網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這時(shí)比較適合開展占用時(shí)間較長、內(nèi)容較多的系統(tǒng)啦啦操教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可分為2個(gè)層次去進(jìn)行：（1）針對初學(xué)者層次，可以開展基本的啦啦操技能動作和相關(guān)的知識要領(lǐng)教學(xué)為主，教師通過即時(shí)視頻的方式，一邊為學(xué)生做出示范，一邊講解其中的原理、功能與健身健美的效果等。（2）針對長期運(yùn)動的愛好者層次，對新創(chuàng)編的系統(tǒng)啦啦操節(jié)目技能動作，需要占用一定的時(shí)間長度開展系統(tǒng)、規(guī)范與詳細(xì)的教學(xué)活動，讓學(xué)生既掌握新節(jié)目的創(chuàng)新之處也能通過學(xué)習(xí)和指點(diǎn)訓(xùn)練開展學(xué)習(xí)較快、動作技能準(zhǔn)確的完美配合運(yùn)動，為從視頻活動走向現(xiàn)實(shí)空間的活動做好準(zhǔn)備工作。

2.啦啦操分解技能教學(xué)。在學(xué)生掌握啦啦操基本技能的情況下，教師利用即時(shí)視頻開展分解技能教學(xué)，是推動和助力學(xué)生開展個(gè)人喜好的啦啦操活動有益嘗試之一。由于這種教學(xué)時(shí)間相對較短，一般可以以2種內(nèi)容為主。（1）難度較高的分解技能。難度較高的技能動作，對啦啦操運(yùn)動者個(gè)人的體能素質(zhì)、肢體韌性等都有較高的要求，需要教師加以專業(yè)的技能動作指導(dǎo)，幫助其安全、順利達(dá)成學(xué)習(xí)和運(yùn)動的健美理想。在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生主動的視頻連接求教為主，也有教師在特定的時(shí)段，根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行的針對性教學(xué)。（2）易錯(cuò)技能。對啦啦操活動中經(jīng)常出現(xiàn)的混淆、技能順序錯(cuò)誤等易錯(cuò)情況，或教師根據(jù)自己了解的情況，直接找到相關(guān)學(xué)生開展針對性教學(xué)，或?qū)W生自己要求進(jìn)行指點(diǎn)的學(xué)習(xí)等。這種教學(xué)既有學(xué)生自己發(fā)生錯(cuò)誤且當(dāng)局者迷的情況下教師的矯正性教學(xué)，也有學(xué)生自己出于自我提升與完善需要的積極求教性學(xué)習(xí)。

3.個(gè)性化啦啦操創(chuàng)編教學(xué)。隨著啦啦操技能的普及、啦啦操運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成與健美意識的提高，在學(xué)生啦啦操需求多樣性的情況下，培養(yǎng)學(xué)生開展適合自己體能、個(gè)性和身體實(shí)際的個(gè)性化啦啦操創(chuàng)編教學(xué)尤為必要。為了激活學(xué)生參與啦啦操運(yùn)動的積極性和創(chuàng)造性，教師可以通過2種類型的啦啦操創(chuàng)編教學(xué)活動。（1）融合性創(chuàng)編教學(xué)，即教師在與學(xué)生即時(shí)視頻互動的情況下，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的體育特長或其他方面的特長等，開展自己喜歡的或擅長的個(gè)性化創(chuàng)編，讓學(xué)生既能發(fā)展自己的特長或興趣愛好，也能創(chuàng)編適合自己的啦啦操技能。（2）靈感積累性創(chuàng)編教學(xué)。啦啦操創(chuàng)編作為一種發(fā)現(xiàn)美、積累美、提煉美與創(chuàng)造美的活動，需要教師從啦啦操創(chuàng)編的專業(yè)角度，對學(xué)生加以靈感捕捉、靈感固定與靈感技能轉(zhuǎn)化的技巧教學(xué)，使學(xué)生能按照自己的理想去開展個(gè)性化的創(chuàng)編活動，以支持自己開展更喜歡、績效更高的啦啦操運(yùn)動。

總之，啦啦操是在音樂的伴奏下，需要運(yùn)動者集體完成特定的舞蹈動作組合，甚至要完成復(fù)雜高難的基本手位組合的運(yùn)動項(xiàng)目。移動智能媒體的普及與不斷升級，是現(xiàn)代社會不斷發(fā)展與不斷進(jìn)步的標(biāo)志之一。在各種即時(shí)聯(lián)網(wǎng)軟件的支持下，以啦啦操的教學(xué)為凝聚力的即時(shí)視頻教學(xué)及其功能，既能凝聚更多的愛好啦啦操運(yùn)動的學(xué)生，也能為受到各種時(shí)間、條件限制的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)自由的、個(gè)性化的啦啦操學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生的健身、健美、健康與興趣發(fā)展創(chuàng)造跨越時(shí)空的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃茹.移動互聯(lián)網(wǎng)下啦啦操視頻教學(xué)探討.2020.

[2]劉靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下啦啦操微課教學(xué)設(shè)計(jì)及其數(shù)字平臺建設(shè).2019.