鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)之我見

朱潔儀

摘要：剛接觸鋼琴的學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏和音符時經(jīng)常會遇到一些問題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的障礙，對學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂有很大的影響。學(xué)生們花了很多時間練習(xí)鋼琴，盡管他們可以學(xué)習(xí)一些鋼琴演奏技巧。然而，反復(fù)的練習(xí)會讓學(xué)生對音樂作品感到無聊和厭倦。他們認(rèn)為只要節(jié)奏和音符彈奏正確，音樂作品中所涵蓋的情感自然就能得到體現(xiàn)。基于這種誤解，學(xué)生局限于音符，沒有意識到必須進一步理解音樂作品的內(nèi)涵。鋼琴教師在教學(xué)過程中要做到情與理、音樂與技術(shù)并重，讓學(xué)生演奏的作品更具感染力和震撼力。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;教學(xué);音樂;表現(xiàn)力;培養(yǎng);

音樂教師需要關(guān)注到大學(xué)生的課程基礎(chǔ)與實際情況，分析鋼琴教學(xué)所體現(xiàn)出的藝術(shù)特點探索更高層面的教學(xué)策略，讓學(xué)生們通過演奏教學(xué)獲得相關(guān)的知識體驗并參與到基礎(chǔ)練習(xí)中，這樣能逐漸提高大學(xué)生參與鋼琴演奏的綜合能力，也利于強化學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力。

一、在鋼琴演奏教學(xué)中對音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)造成影響的因素分析

1.聽覺能力。音樂是建立在聲音傳達(dá)的藝術(shù)上，音樂教師對大學(xué)生進行表現(xiàn)力培養(yǎng)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生們對音樂作品進行全面的分析，重點思考音樂作品的音色特點、音調(diào)與音域分布等內(nèi)容，對以上內(nèi)容進行仔細(xì)的分辨，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)能力。但是聽覺能力的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)完成的，教師應(yīng)該組織大學(xué)生開展長期性的練習(xí)與實踐探索，讓學(xué)生具備一定的聽覺能力。針對一些特定的作品，音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)班級學(xué)生對作品內(nèi)容、音色特點與音調(diào)等內(nèi)容進行探索，提高學(xué)生們對課程知識的認(rèn)知程度。音樂教師也需要對學(xué)生進行系統(tǒng)化的知識講解，讓大學(xué)生掌握相關(guān)的演奏技巧與樂理知識，可以對聲音要素進行靈敏性的分辨，這樣能給表現(xiàn)力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.情感能力。音樂教師對大學(xué)生開展鋼琴演奏的過程中應(yīng)該關(guān)注到表現(xiàn)力的培養(yǎng)，重視通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生們借助鋼琴進行情感表達(dá)的能力。情感能力是學(xué)生對音樂作品進行審美的一項因素，情感能力會影響學(xué)生對作品情感進行表達(dá)的綜合能力，也取決于學(xué)生是否能表達(dá)出音樂作品的靈魂，需要對學(xué)生們進行情感能力的培養(yǎng)與練習(xí)指導(dǎo)。一些音樂作品所蘊含的情感態(tài)度可以讓群眾獲得情感體驗與共鳴，所以教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)對大學(xué)生進行表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生們掌握進行情感表達(dá)的綜合能力。

3.知覺能力。研究指出學(xué)生開展鋼琴演奏過程中在心里層面體現(xiàn)出的表現(xiàn)，要想完成高水準(zhǔn)的鋼琴演奏則應(yīng)該對音樂作品進行全面的把握，對各種要素實施精準(zhǔn)性的判斷，也需要對音樂作品進行情感體驗，這樣有利于學(xué)生們立足鋼琴演奏的方式傳遞自身的情感體會與感悟。對學(xué)生進行表現(xiàn)力的培養(yǎng)應(yīng)該讓學(xué)生們掌握豐富的專業(yè)知識，運用相關(guān)的理論知識對音樂作品的主旨以及情感態(tài)度進行深刻的體驗，在把握演奏基調(diào)的同時實施情感態(tài)度的表達(dá)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過對鋼琴演奏的輕重或者是具體頻率進行控制來表達(dá)自身的情感體會。這樣能提高學(xué)生們對音樂作品的感知能力，立足鋼琴演奏的方式強化學(xué)生們的知覺能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的措施

1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。各種藝術(shù)方式并不是孤立存在的，藝術(shù)之間都相互融合、相互交叉、相互重疊，比如，歌劇內(nèi)包括了美術(shù)、音樂、舞蹈、戲曲等元素，只有學(xué)生具有豐富的藝術(shù)涵養(yǎng)和扎實的文化基礎(chǔ)，才可以讓學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展，鋼琴演奏也是如此。這種藝術(shù)包括了多樣化的意境、豐富的情感，如果學(xué)生沒有較好的文化素養(yǎng)，就無法對音樂作品進行更深層次的體會，學(xué)生可以利用注釋、標(biāo)題等理解音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)容。然而，學(xué)生必須充分利用本身的文化素養(yǎng)才可以理解作者所要表達(dá)的情感。因此，音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過這種方式提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，除此之外，還可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力。表現(xiàn)能力和理解能力有著緊密的聯(lián)系。鋼琴演奏本身作為一項對學(xué)生理解能力要求較高的科目，為了有效滿足教學(xué)的效果，在教師開展鋼琴教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)利用恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碜寣W(xué)生的理解能力更加的豐富，以便于使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到提升，尤其是對于不同風(fēng)格的彈奏，要靈活形象的進行比喻，增添學(xué)生對其的理解。例如，把柔和的、連線的彈奏比喻成為一條穿珠子的線，把輕快的跳音比喻成為芭蕾舞演員輕快的腳步，把跳躍的、歡快的圓舞曲比喻成為穿著美麗碎花裙的少女在花叢之中翩翩起舞，把柔美的、抒情的曲子比喻成為雨后的彩虹線條。如果想要正確的理解音樂，就必須分析和研究音樂作品的創(chuàng)作背景，所有的音樂作品都有其創(chuàng)作背景，演奏人員不但要準(zhǔn)確的掌握創(chuàng)作背景，而且要對音樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格進行正確的理解，然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)分析和研究音樂的色彩、層次以及線條，鋼琴演奏人員一定要正確的理解音樂線條，音樂線條是抽象的，看不到、摸不著，需要靠人去理解，然而其確實存在，鋼琴演奏人員需要利用旋律線條的變化，把作品的內(nèi)涵和所要表達(dá)的情感體現(xiàn)出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈敏的聽覺。鋼琴藝術(shù)屬于聽覺藝術(shù)，可以把鋼琴演奏中的聽覺分成內(nèi)在聽覺與外在聽覺，外在聽覺為音樂直接入耳的感受，內(nèi)在聽覺指的是用內(nèi)心聆聽音樂，例如，著名音樂家貝多芬在失去聽力以后，完全是憑借內(nèi)在聽覺完成了流傳至今的世界名曲。

4.培養(yǎng)學(xué)生的手指運用能力。在鋼琴的演奏過程中，手指的作用是不容忽視且至關(guān)重要的，因此在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生手指技巧的培養(yǎng)。在鋼琴演奏之中有著非常重要的作用，在演奏的過程中手指應(yīng)當(dāng)干脆有力，手指動作不但要正確，而且要快速，不但要把鋼琴練習(xí)曲或者音階正確的彈奏出來，同時還應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合其余演奏技巧。

5.培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力。音樂可以讓人們的情感得到升華，鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的時候，應(yīng)當(dāng)把鋼琴音樂多樣化的情感充分體現(xiàn)出來，如果演奏者的情感豐富，那么就可以更好的表達(dá)出音樂作品所要表達(dá)出的情感，所以，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)選擇蘊含著豐富感情的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生同時彈和唱，利用內(nèi)心情感的變化，使音樂的表現(xiàn)力和感染力得到提升。

總之，鋼琴教師在開展鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，這有著非常重要的作用和意義。尤其是對于剛接觸鋼琴的學(xué)生而言，對其是否能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與感受音樂的習(xí)慣有著非常重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.淺談鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)之我見.2020.

[2]孫宏宇.芻議鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)要點.2020.