張茉莉

摘要：在素質(zhì)教育全面深化的背景下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為當(dāng)代教育改革的主旋律。良好的行為習(xí)慣能夠讓人受益終身，而學(xué)前教育是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，可以促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。這就要求幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒獲得更為全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)前教育階段是幼兒開始接受教育的啟蒙階段，幼兒開始學(xué)習(xí)如何與其他人交流互動(dòng)，學(xué)會(huì)大量生活的技巧與經(jīng)驗(yàn)，具有簡(jiǎn)單事物的自主處理能力。因此，學(xué)前教育階段是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的引導(dǎo)，對(duì)于幼兒今后的成長能夠產(chǎn)生積極影響。本文將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)前教育中幼兒行為習(xí)慣優(yōu)化的重要性，談?wù)剬W(xué)前教育中幼兒行為習(xí)慣優(yōu)化的有效途徑，希望能提供啟迪性教育參考價(jià)值。

一、學(xué)期教育中幼兒行為習(xí)慣優(yōu)化的重要性

幼兒時(shí)期是人類思維和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確提出將幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為幼兒教育的重要目標(biāo)。在目前學(xué)前教育中，多數(shù)幼兒教師的教學(xué)也是以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。另外，在我國生育政策的引領(lǐng)下，我國獨(dú)生子女的數(shù)量不斷增多，很多幼兒也都是家中的獨(dú)生子女，從小在父母及家中長輩的呵護(hù)下成長，這也使得他們養(yǎng)成了很多不好的行為習(xí)慣，生活自理能力較弱。為了促進(jìn)幼兒的健康成長，幼兒教師必須要加強(qiáng)對(duì)行為能力和習(xí)慣的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們自主意識(shí)，糾正他們錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，提升幼兒的生活能力，并促進(jìn)幼兒良好性格的養(yǎng)成。

二、學(xué)前教育中幼兒行為習(xí)慣優(yōu)化的有效途徑

（一）以身作則，發(fā)揮榜樣作用

幼兒教師要轉(zhuǎn)變總是原地踏步的教學(xué)方式，并持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，從自身做起，為幼兒起一個(gè)好頭，對(duì)幼兒進(jìn)行無聲教育，讓幼兒無意識(shí)地學(xué)習(xí)一些良好的行為習(xí)慣，可以充分發(fā)揮榜樣的作用，獲得事半功倍的效果。為此，廣大幼兒教師要注重以身作則，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教導(dǎo)，從而不斷促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。

比如，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，許多幼兒都存在坐姿不標(biāo)準(zhǔn)、書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，為了糾正幼兒這些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，老師可以先保持正確坐姿，并在書寫時(shí)，按照要求規(guī)范書寫。再比如，有的幼兒在吃飯前，有時(shí)會(huì)記得洗手，有時(shí)會(huì)忘記洗手。這時(shí)教師則需 要對(duì)幼兒正確的行為加以引導(dǎo)和強(qiáng)化，如每次監(jiān)督幼兒洗完手才能吃東西，通過長期的引導(dǎo)和堅(jiān) 持，必然可以幫助幼兒養(yǎng)成飯前洗手的良好行為習(xí)慣。而在這一過程中，教師也需要以身作則， 自己每次在吃東西時(shí)也應(yīng)先洗手，以此來對(duì)幼兒的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)。幼兒從老師的行為中受到了啟發(fā)，也會(huì)改正錯(cuò)誤的坐姿和書寫方式，為今后的發(fā)展提供了極大的保障。

（二）組織游戲，提高幼兒教育效率

以往幼兒教師長篇大論為幼兒講述怎樣養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教學(xué)方式將會(huì)使幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的反感心理，幼兒不能學(xué)到對(duì)自己今后發(fā)展有用的道理，嚴(yán)重阻礙了幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼兒教師應(yīng)重視提高幼兒教育效率，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，喜歡在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)大道理。為此，廣大幼兒教師需要結(jié)合幼兒喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，組織幼兒開展一些有趣的游戲，讓幼兒在游戲中懂得養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，從而能取得幼兒園教育教學(xué)的極大成功。

例如，許多幼兒都有一個(gè)壞習(xí)慣，即用完的東西隨便放，為了讓幼兒養(yǎng)成自覺整理東西的良好習(xí)慣，老師可以組織幼兒開展“找東西比賽”，將幼兒分為兩組，一組幼兒分到的東西整整齊齊，一目了然，一組幼兒分到的東西胡亂擺放，沒有規(guī)律。然后讓幼兒找出了老師說出的東西，如直尺、七巧板等，看看哪組找得又快又準(zhǔn)確，結(jié)果東西擺放整齊的小組幼兒獲得了游戲的勝利。最后，幼兒在老師的鼓勵(lì)下，說出了自己學(xué)到了什么，他們紛紛表示要將自己的東西擺放整齊，不再亂放，取得了很好的教學(xué)成效。

（三）日常生活中加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的科學(xué)引導(dǎo)

日常生活就像一本非常全面的教科書，促使每個(gè)人在其中學(xué)習(xí)、成長，對(duì)幼兒也自然如此。那么幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)該滲透在日常生活中。所以當(dāng)幼兒教師發(fā)現(xiàn)不同幼兒存在的不良習(xí)慣，就要及時(shí)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和參與興趣，盡快提出針對(duì)性策略，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，代替壞的習(xí)慣。

同樣也是洗手的例子，在吃飯前洗手環(huán)節(jié)，很多幼兒不會(huì)好好洗手，要么就是隨便洗洗，以及幼兒之間玩水打鬧。為了更好地促進(jìn)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒教師可以結(jié)合生活案例，如有一段時(shí)間幼兒園的很多小朋友都感冒了，他們都是因?yàn)闆]有洗手，造成了感冒病毒的入侵。借助這個(gè)案例，幼兒教師可以教導(dǎo)幼兒一定要仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地洗手。而且這不是簡(jiǎn)單的洗手，而是在和感冒病菌做斗爭(zhēng)，只有仔細(xì)洗洗手背、手縫、手掌，才能獲取最終的勝利。這樣結(jié)合生活的實(shí)際案例，是符合幼兒已知生活經(jīng)驗(yàn)的，同時(shí)將洗手過程轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)與未知敵人的戰(zhàn)斗，將會(huì)大大激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，都能聽從幼兒教師的指示開始認(rèn)真執(zhí)行，這也能幫助幼兒養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣，從而減少幼兒生病的概率。

三、結(jié)語

總而言之，廣大幼兒教師需要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，并要將培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成重要的幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒獲得受益匪淺的行為習(xí)慣，從而能為幼兒未來的成長和成才提供極大的幫助，將幼兒園教學(xué)優(yōu)勢(shì)完整地體現(xiàn)出來。

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