張小玲

摘要：游戲化建設(shè)作為建設(shè)現(xiàn)代幼兒教育的最主要發(fā)展的建設(shè)，是我們適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展總體趨勢(shì)而定的，也是必須要為此積極投入到相關(guān)的教學(xué)建設(shè)當(dāng)中的。為全體幼兒創(chuàng)造游戲的氛圍，不斷更新師幼之間的關(guān)系，創(chuàng)造新型游戲素材，從而成功的去改善提高幼兒的思維與能力，創(chuàng)新幼兒的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，使幼兒塑造優(yōu)秀的良好品質(zhì)，最終使幼兒課程游戲化的相關(guān)教育可以順利的發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;推進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]將幼兒的相關(guān)課程進(jìn)行游戲化改造是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程。作為幼兒教師一定要從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，將幼兒園園內(nèi)所能提供的游戲素材進(jìn)行一個(gè)歸類整合，并將幼兒可以做的游戲內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)細(xì)微的篩選，將相關(guān)游戲的形式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，然后為幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境等多方面進(jìn)行綜合整理。幼兒所處的年齡是非常小的，對(duì)游戲產(chǎn)生的情感也是比較直觀的，他們是可以通過游戲來感知、來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。我們作為幼兒教師一定要從他們的日常教育中出發(fā)，將幼兒的課程向著游戲化不斷邁進(jìn)，從而幫助幼兒教育得到穩(wěn)步的提升。

一、創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境

好的游戲環(huán)境可以為幼兒提供一個(gè)輕松愉快的氛圍，可以成功的激發(fā)他們對(duì)于游戲的情感。建立一個(gè)適合幼兒專門進(jìn)行游戲的一個(gè)區(qū)域，這很容易判斷出來是屬于硬件措施。對(duì)于幼兒而言他們的游戲?qū)^(qū)建設(shè)要有很多的條件，作為幼兒園的管理者來說，一定要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的資源以及幼兒園所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用幼兒園所能提供的場(chǎng)地設(shè)置好游戲的素材，確保這個(gè)游戲可以順利的開展。

不同的幼兒游戲內(nèi)容，也對(duì)場(chǎng)地以及器材有不同的需求，教師要充分根據(jù)現(xiàn)有的幼兒園資源精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)，不斷將游戲的質(zhì)量提高。如在幼兒園經(jīng)常開展的活動(dòng)“拉小羊走”，開展這個(gè)游戲需要一塊比較方形的場(chǎng)地，需要的器材也是非常簡(jiǎn)單易得的，它就只需要呼啦圈，還有小羊的頭飾。在整個(gè)游戲過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際場(chǎng)地的問題，將呼啦圈需要放置的地點(diǎn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)在開始前為幼兒講清楚整個(gè)游戲的活動(dòng)流程，然后在游戲中不斷活躍場(chǎng)上的氛圍，使幼兒樂在其中。

教師在為幼兒設(shè)計(jì)富有比賽激情的游戲，并充分利用幼兒園現(xiàn)有的場(chǎng)地資源，幼兒在參與過程中也激情四射、快樂非凡，由此可見教師所設(shè)置的這個(gè)游戲非常適合于幼兒的?？v觀在整個(gè)活動(dòng)過程中，不僅鍛煉了幼兒的體能素質(zhì)，還提高了他們的認(rèn)知能力，對(duì)幼兒有很大的幫助。

二、以新型的師幼關(guān)系，去改善幼兒游戲的環(huán)境

教師的角色是作為課堂的主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及組織技能教學(xué)，而幼兒是作為這個(gè)課堂的接受者，他們是學(xué)習(xí)的主體，教師所有的教學(xué)工作都要圍繞幼兒進(jìn)行，在游戲進(jìn)行的過程中，教師也盡量與幼兒一起完成，與幼兒進(jìn)建立一個(gè)合作的關(guān)系，只有這樣才能更好的去建立好新型的師幼關(guān)系。

在游戲開始之后，老師一定要與幼兒一同參與到這個(gè)游戲當(dāng)中，可以不同的身份去參與。例如在玩滾球的游戲當(dāng)中，教師提前為幼兒準(zhǔn)備了皮球，還準(zhǔn)備了積木、礦泉水瓶子等等，然后每隔3米放一個(gè)水瓶子，要幼兒用皮球去把它打倒，看誰擊倒的多，誰就獲得了勝利。為了使這個(gè)游戲更具對(duì)抗性，老師也可以參與到其中與幼兒進(jìn)行比賽，幼兒可以三四個(gè)人一組，然后與老師進(jìn)行比較，分出誰贏。

創(chuàng)建一個(gè)幼兒與老師之間和諧的關(guān)系，一直是我們所追求的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中也要明確自身的定位，為幼兒提供一個(gè)良好的服務(wù)，與幼兒一起進(jìn)步，參與到幼兒的游戲當(dāng)中，拉近與幼兒之間的距離。盡管老師只是一個(gè)普通參賽者的身份參與到游戲當(dāng)中，但也無形之中給幼兒帶來了非常豐厚的動(dòng)力，提高他們參與活動(dòng)的積極性。

三、創(chuàng)新游戲的素材，整理幼兒游戲資源

作為教師在對(duì)游戲所現(xiàn)有的資源進(jìn)行綜合整理的時(shí)候，需要利用很多種方式方法來多方面去廣泛的收集相關(guān)游戲素材，并對(duì)這些收集到的材料進(jìn)行分類整理并做優(yōu)化處理，以最高標(biāo)準(zhǔn)為幼兒準(zhǔn)備更加貼心的、豐富的游戲，而且教師也要去借鑒以往教師所進(jìn)行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或其他學(xué)校開展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以及向老老師去請(qǐng)教如何更好的去改善這個(gè)游戲流程，還有可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行多方面搜集整理，從而獲得更多的游戲信息內(nèi)容。如果條件允許的話，教師可以進(jìn)行民間的走訪，通過走訪不斷吸取外來的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有的游戲進(jìn)行不斷創(chuàng)新，一樣可以挖掘出更多的資源，從而為幼兒的游戲開展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在對(duì)外來的游戲進(jìn)行改進(jìn)的時(shí)候，要充分挖掘這個(gè)游戲所帶來的內(nèi)涵，充分挖掘出這個(gè)游戲?qū)τ變旱奶厥馇楣?jié)，從而使游戲活動(dòng)開展時(shí)更加效果顯著。還有在具體的實(shí)施過程中，可能會(huì)遇到很多的問題，需要保持充分的冷靜，然后對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行過程進(jìn)行細(xì)致的分析，找出出現(xiàn)問題的源頭并加以改進(jìn)，從而確保整個(gè)課程得以順利的開展下去。

[結(jié)束語]幼兒教育作為所有教育最原始的階段，它也為后續(xù)多年的教育奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的幼兒教育不僅可以使幼兒成長(zhǎng)更加健康向上，還能不斷去提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，不斷開發(fā)幼兒潛在的無限潛能。幼兒的教育變得逐漸游戲化也是一個(gè)未來的教育發(fā)展趨勢(shì)。政府、社會(huì)、幼兒園、教師等要積極的推進(jìn)幼兒教育的改革，要使幼兒教育不斷向著游戲化方向邁進(jìn)，同時(shí)也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有的教育進(jìn)行創(chuàng)新，使幼兒教育變得更加科學(xué)化、合理化。

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