內(nèi)涵；障礙；推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G710??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人力資源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，企業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)急需大量高素質(zhì)技能型人才。但現(xiàn)有職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式難以傳承技術(shù)操作中的隱性知識(shí)，畢業(yè)生實(shí)操能力差，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)崗位需要。從2013年開(kāi)始，由政府、行業(yè)、企業(yè)、院校牽頭落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作，覆蓋600多個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)5萬(wàn)余名學(xué)生（學(xué)徒），有3萬(wàn)多企業(yè)與學(xué)校建立了緊密合作關(guān)系［1］。但從試點(diǎn)實(shí)踐來(lái)看，普遍存在諸如

育育人價(jià)值；推進(jìn)策略Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/古希臘哲學(xué)家赫拉克

數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)策略，包括重塑優(yōu)質(zhì)教學(xué)新理念、構(gòu)建智能高效新環(huán)境、打造數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)新動(dòng)力、創(chuàng)新智能教學(xué)新模式、構(gòu)筑多維一體新生態(tài)，著力打造“五新”課堂教學(xué)形態(tài)，推動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)性變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)。智慧課堂引領(lǐng)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型認(rèn)識(shí)、推動(dòng)教學(xué)數(shù)字化變革實(shí)踐具有參考意義。[關(guān)鍵詞] 智慧課堂； 教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型； 智能升級(jí)； 邏輯框架； 推進(jìn)策略[中圖分類(lèi)號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 劉邦奇（1

后冬奧時(shí)期的推進(jìn)策略。關(guān)鍵詞? ?北京冬奧會(huì)；奧林匹克教育；體教融合；中國(guó)方案；后冬奧時(shí)期；推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G80-053? ? ? ? ? ?學(xué)科代碼：040301? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2023.04.012Abstract? ?Olympic education is an important carrier for popularizing Olympic knowledg

；現(xiàn)狀分析；推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.0061信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1教育信息化水平持續(xù)提高固原市全面落實(shí)《自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃（2018年―2022年）》及市《推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)方案（2019―2022年）》的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合為核心，夯實(shí)統(tǒng)籌發(fā)展基礎(chǔ)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快教育信息化建設(shè)步伐。①基礎(chǔ)環(huán)境和安

學(xué)徒制發(fā)展的推進(jìn)策略，提出要以現(xiàn)場(chǎng)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，積極實(shí)施高質(zhì)量特色化推進(jìn)策略，解決學(xué)徒制發(fā)展現(xiàn)實(shí)之困，助力現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力的提升，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。［關(guān)鍵詞］組織生態(tài)學(xué)；中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制；邏輯解析；現(xiàn)實(shí)困境；推進(jìn)策略［作者簡(jiǎn)介］林徐潤(rùn)（1975- ），男，廣東揭陽(yáng)人，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員；高軍（1974- ），女，黑龍江齊齊哈爾人，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。（廣東

程教學(xué)改革等推進(jìn)策略，以期為我國(guó)高校體育教學(xué)未來(lái)的變革創(chuàng)新提供一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。關(guān)鍵詞：MOOC;高校;體育教學(xué);教學(xué)變革;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）15-0017-05Abstract： In the era of "Internet +"， with the rapid development of education informatization，the em

；發(fā)展方式；推進(jìn)策略［作者簡(jiǎn)介］劉茜玲，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士；彭新萬(wàn)（通訊作者），江西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。［基金項(xiàng)目］江西省社科規(guī)劃項(xiàng)目“江西省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中返鄉(xiāng)農(nóng)民工人力資本再建設(shè)的內(nèi)生性邏輯與政策研究”（20190419）繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)等傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)之后，以數(shù)據(jù)信息作為生產(chǎn)要素，以互聯(lián)網(wǎng)作為主要載體的數(shù)字經(jīng)濟(jì)逐漸成為驅(qū)動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)變革的主導(dǎo)力量。［1］得益于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，中國(guó)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)逐步成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中

育酒店發(fā)展的推進(jìn)策略。研究表明，我國(guó)體育酒店發(fā)展主要存在品牌辨識(shí)度模糊、運(yùn)營(yíng)管理舍本逐末、IP跨界理念前瞻性不足、智能化建設(shè)輕慮淺謀等現(xiàn)實(shí)困境，提出深入調(diào)研顧客需求、提升酒店管理效能、打造專(zhuān)屬知識(shí)產(chǎn)權(quán)、實(shí)現(xiàn)酒店運(yùn)營(yíng)智能化等體育酒店發(fā)展的推進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：體育酒店；亞朵S虎撲籃球酒店；現(xiàn)實(shí)困境；推進(jìn)策略；個(gè)案研究中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008－2808（2023）03－0001－09Abstract：The flourish of

港文學(xué)研究的推進(jìn)策略應(yīng)確定為：進(jìn)行中國(guó)古代海港文學(xué)資料整理和匯編，構(gòu)建中國(guó)古代海港文學(xué)史。關(guān)鍵詞：中國(guó)古代海港文學(xué)；研究現(xiàn)狀；推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：I106-03? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）03-0035-05海港文學(xué)是指以海港和在海港展開(kāi)的社會(huì)活動(dòng)為創(chuàng)作素材的文學(xué)。像其他題材種類(lèi)的文學(xué)一樣，海港文學(xué)也包括詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)和民間故事傳說(shuō)等體裁形式。我國(guó)有18000多公里海岸線，有近300萬(wàn)平方公里海洋疆域，有2000多

了我國(guó)碳稅的推進(jìn)策略和改革建議。文章認(rèn)為，碳稅征收需要全面把握和深入分析我國(guó)國(guó)情，在國(guó)內(nèi)實(shí)施中采取復(fù)合嵌入策略、差別征收策略、合理負(fù)擔(dān)策略和政策協(xié)同策略，在國(guó)際協(xié)調(diào)上采取國(guó)際對(duì)話策略和政策協(xié)調(diào)策略，并將碳稅模式、征收環(huán)節(jié)、稅率、稅收優(yōu)惠、政策協(xié)同等制度要素的設(shè)計(jì)思路融入相應(yīng)策略。【關(guān)鍵詞】 碳稅； 國(guó)際進(jìn)展； 演進(jìn)邏輯； 推進(jìn)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】 F810.42? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? 【文章編號(hào)】 1004-5937（2023）05-0046-07一、引言

；教育改革；推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.0331人工智能時(shí)代圍棋的發(fā)展現(xiàn)狀1.1人工智能?chē)灏l(fā)展的三個(gè)階段人工智能領(lǐng)域始終將其視為模擬人類(lèi)思維的測(cè)試平臺(tái)。自60年代起，計(jì)算機(jī)圍棋被不斷研究，至今已經(jīng)走過(guò)了三個(gè)階段，第一階段：人工智能?chē)宓拇硎俏覈?guó)中山大學(xué)陳志行教授發(fā)明的“手談”，他編寫(xiě)的“Alpha-Beta搜索引擎”在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先其他同行幾個(gè)數(shù)量級(jí)。但棋力水平只能達(dá)到業(yè)

；主要問(wèn)題；推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G230.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）14-0186-03隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的飛速進(jìn)步，人類(lèi)獲取知識(shí)信息的載體和方式發(fā)生了巨大變化，數(shù)字閱讀得到了迅猛發(fā)展。數(shù)字閱讀顛覆了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式，并逐漸成為人們的主要閱讀方式，數(shù)字閱讀時(shí)代已經(jīng)撲面而來(lái)。數(shù)字閱讀是全民閱讀的重要組成部分，也是推進(jìn)全民閱讀的重要抓手。在當(dāng)今數(shù)字閱讀時(shí)代，如何發(fā)揮數(shù)字閱讀的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更好地以數(shù)字閱讀方式深入推進(jìn)全民

提出了相應(yīng)的推進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);推進(jìn)策略新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，科學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受到科學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的關(guān)系，逐步學(xué)習(xí)如何分析和解決科學(xué)的基本問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)教材設(shè)計(jì)通常是以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生活發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，進(jìn)而對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇學(xué)生們感興趣的生活素材進(jìn)行豐富的課堂設(shè)計(jì)，如實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課、討論課等，讓小學(xué)科學(xué)課程更加生活

混合式教學(xué);推進(jìn)策略;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展當(dāng)前正值后疫情時(shí)代，我國(guó)的教育體制和教學(xué)模式正在發(fā)生重大變革，互聯(lián)網(wǎng)條件下，新的學(xué)習(xí)模式正在被大力推進(jìn)，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)逐步向新型教學(xué)轉(zhuǎn)變，線上教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，從當(dāng)前情態(tài)下來(lái)看，混合式教學(xué)的實(shí)施策略從它的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，和傳統(tǒng)課堂一樣，必然將會(huì)涉及到學(xué)生、教師、管理的這三種角色。以下，本文將分別從三種角色出發(fā)，簡(jiǎn)要分析如何三位一體的去實(shí)施混合式教學(xué)，以及在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)并簡(jiǎn)要分析混合式教學(xué)模

;產(chǎn)教融合;推進(jìn)策略黨的十九大以來(lái)，職業(yè)教育的快速發(fā)展清晰化職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)之間的邏輯關(guān)系，就職業(yè)教育改革發(fā)展情況，教育部提出了產(chǎn)教融合的針對(duì)性意見(jiàn)，要求職業(yè)院校和社會(huì)企業(yè)相互聯(lián)合，以產(chǎn)教融合的方式培養(yǎng)學(xué)校的人才，優(yōu)化企業(yè)生產(chǎn)。此背景下，企業(yè)和學(xué)校需要根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，加強(qiáng)校企合作，深化合作下的產(chǎn)教融合。形成特色化的職業(yè)教育發(fā)展道路，指明現(xiàn)代職業(yè)教育的努力方向[1]。一、政府發(fā)力，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)教融合的發(fā)展環(huán)境企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校

;初中語(yǔ)文;推進(jìn)策略前言：語(yǔ)文學(xué)科本身就具有組織項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)從小學(xué)到初中，所有的語(yǔ)文知識(shí)都在一整個(gè)語(yǔ)文體系之中。也就是說(shuō)，盡管教學(xué)過(guò)程是分散的，但教學(xué)的內(nèi)容相加卻能變成一個(gè)整體。項(xiàng)目化教學(xué)剛好有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體性與系統(tǒng)性，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。一、明確項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)就是將當(dāng)前背景下教師經(jīng)常使用的若干種教學(xué)手段，都融入到課堂之上，并且將語(yǔ)文知識(shí)整合成系統(tǒng)項(xiàng)

并提出具體的推進(jìn)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;課程游戲化;推進(jìn)策略幼兒時(shí)期的孩子正在經(jīng)歷其人生成長(zhǎng)中的重要階段之一，此時(shí)形成良好的思想觀念，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以有效為幼兒升入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。考慮到農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋的短板及場(chǎng)地條件有限等問(wèn)題，教師可以將幼兒園課程游戲化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒以學(xué)習(xí)為樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。正如孔子所說(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣，能促使他們積極參與到教師

中班建構(gòu)游戲推進(jìn)策略十分重要。關(guān)鍵詞：STEM教育;建構(gòu)游戲;推進(jìn)策略引言：STEM教育是集合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等于一體的教育，與我國(guó)的科學(xué)教育內(nèi)核相同，幼兒園課程體系在該理念的影響下也增加了諸如科學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容，特別是對(duì)建構(gòu)游戲的推新有較大的作用。因此，在STEM教育理念下，幼兒園中班的建構(gòu)游戲要進(jìn)一步地進(jìn)行革新和推進(jìn)，以提高幼兒綜合素質(zhì)和科學(xué)能力。一、幼兒園中班建構(gòu)游戲推進(jìn)現(xiàn)狀隨著相關(guān)研究的增多，STEM教育理念逐漸走進(jìn)各級(jí)教育環(huán)節(jié)，也表明了該教育理

;現(xiàn)實(shí)壁壘;推進(jìn)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G644.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2026-5328（2022）03--01《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出，要通過(guò)“加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)，提高全民身體素質(zhì)”，體醫(yī)融合是體育與醫(yī)療兩個(gè)獨(dú)立學(xué)科共建的交叉學(xué)科產(chǎn)物，隸屬于體育學(xué)和醫(yī)學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域，以?xún)?yōu)化社會(huì)醫(yī)療資源分配、促進(jìn)國(guó)民體質(zhì)健康、推進(jìn)體育和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)融合為價(jià)值取向，是健康中國(guó)背景下衍生的預(yù)防、治療和康復(fù)新模式。1 體醫(yī)融合開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)壁壘1.1體育和醫(yī)療兩部

;現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;推進(jìn)策略當(dāng)前，我國(guó)的校園足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代。校園足球運(yùn)動(dòng)已成為學(xué)校體育活動(dòng)的重要組成部分，成為學(xué)校貫徹實(shí)施全民健身運(yùn)動(dòng)的重要方式，也成為中小學(xué)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的重要途徑。校園足球運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值是通過(guò)校園足球活動(dòng)中蘊(yùn)含的素質(zhì)教育價(jià)值、強(qiáng)身健體價(jià)值、足球知識(shí)和技能提高價(jià)值、足球人才培養(yǎng)價(jià)值、文化建設(shè)價(jià)值體現(xiàn)的。長(zhǎng)期以來(lái)，我省的校園足球運(yùn)動(dòng)始終堅(jiān)持“教學(xué)是基礎(chǔ)，競(jìng)賽是關(guān)鍵，體制機(jī)制是保障，育人是根本”的發(fā)展思路。

;試點(diǎn)現(xiàn)狀;推進(jìn)策略;發(fā)展定位[作者簡(jiǎn)介]羅校清（1980- ），男，湖南衡山人，湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，副教授、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。（湖南? 湘潭? 411100）李錫輝（1974- ），女，湖南益陽(yáng)人，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授、高級(jí)工程師。（湖南? 長(zhǎng)沙? 410200）[基金項(xiàng)目]本文系教育部2021年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“基于‘六化一體的軟件工程專(zhuān)業(yè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：202102211144，項(xiàng)目主持人：羅校清）和2021年度湖

整本書(shū)閱讀 推進(jìn)策略 學(xué)習(xí)任務(wù) 核心問(wèn)題 激趣驅(qū)動(dòng)隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，整本書(shū)閱讀得到了語(yǔ)文教育界的高度關(guān)注和廣泛認(rèn)可。加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀策略的研究與實(shí)施，可以有效推動(dòng)整本書(shū)閱讀向縱深發(fā)展，促使整本書(shū)閱讀教學(xué)由淺層次閱讀向深度閱讀轉(zhuǎn)化。一、聚焦核心問(wèn)題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)整本書(shū)閱讀閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，思維是閱讀的命門(mén)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有什么樣的閱讀方式就有什么樣的思維活動(dòng)，有什么樣的思維活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的閱讀效果，閱讀方式、思維活動(dòng)兩者相輔相

云誦讀活動(dòng)的推進(jìn)策略，意在為云誦讀活動(dòng)的順利開(kāi)展提供一定的參考意見(jiàn)，為小學(xué)生誦讀水平的提高盡一分力。關(guān)鍵詞：“雙減”;云誦讀;推進(jìn)策略2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這一意見(jiàn)要求為義務(wù)教育階段的學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的誦讀大多是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行的，雖說(shuō)線下的誦讀訓(xùn)練更有實(shí)感，但是會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，誦讀不再局限

;政策邏輯;推進(jìn)策略開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校深化改革的重要工作。近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)此高度重視，出臺(tái)了系列政策來(lái)進(jìn)行推進(jìn)。這些政策有的內(nèi)嵌于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏大主題中，有的專(zhuān)門(mén)聚焦于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。既分散于黨的綱領(lǐng)性文件、政府的發(fā)展規(guī)劃及綜合性改革文件之中，也集中見(jiàn)于系統(tǒng)性的專(zhuān)門(mén)政策文本之中。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的演進(jìn)有著清晰的邏輯，認(rèn)真對(duì)其進(jìn)行梳理、分析，把握政策發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)高校進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，不斷提升人才培養(yǎng)能力，具有重要的意義。一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

高質(zhì)量發(fā)展的推進(jìn)策略馮烽1，2（1.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院數(shù)量經(jīng)濟(jì)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究所，北京100732;2.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)，北京102488）[摘要] 推進(jìn)冰雪經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，既是持續(xù)釋放“冬奧紅利”的關(guān)鍵，也是冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展落實(shí)新發(fā)展理念的內(nèi)在要求。文章從“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的新發(fā)展理念闡述了推動(dòng)冰雪經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要性，從冰雪基礎(chǔ)設(shè)施、冰雪人才、冰雪產(chǎn)業(yè)分布、冰雪旅游品牌、冰雪產(chǎn)業(yè)體系五個(gè)方面分析了中國(guó)冰雪經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展面臨的困境，并系統(tǒng)分析了全

;實(shí)踐變遷;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2022）07-0006-08《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（簡(jiǎn)稱(chēng)“十四五規(guī)劃”）提出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》指出，優(yōu)化類(lèi)型定位，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，切實(shí)增強(qiáng)

;制約因素;推進(jìn)策略【Keywords】industrial internet platform; restraining factors; promotion strategies【中圖分類(lèi)號(hào)】F414;F49? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2022）0

;類(lèi)型定位;推進(jìn)策略[作者簡(jiǎn)介]劉林山（1974- ），男，遼寧鐵嶺人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，博士，東北電力大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。（吉林? 吉林? 132021）[基金項(xiàng)目]本文系吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2020年度一般自選項(xiàng)目“吉林省高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配風(fēng)險(xiǎn)與治理對(duì)策”（項(xiàng)目編號(hào)：2020B116）和吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“布迪厄?qū)嵺`理論視角下職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZD19129）的

;語(yǔ)文要素;推進(jìn)策略批注是一種常用的閱讀方法。它強(qiáng)調(diào)在閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題等隨手批寫(xiě)在文中的空白地方，以幫助讀者深入理解，深度思考。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批注式閱讀是一種終身受用的學(xué)習(xí)方法。統(tǒng)編教材在四年級(jí)上冊(cè)第六單元明確提出了“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”這一語(yǔ)文要素。這個(gè)單元安排了三篇童趣盎然的課文《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》和《陀螺》，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地將隱性的閱讀思維過(guò)程顯性化，養(yǎng)成靜思默想、深度閱讀的習(xí)慣。要有效落實(shí)“批注”這一單元要素，需

伴互助學(xué)習(xí);推進(jìn)策略[基金項(xiàng)目] 2019年度廣西科技師范學(xué)院校級(jí)本科教學(xué)改革項(xiàng)目“師范專(zhuān)業(yè)跨年級(jí)同伴互助學(xué)習(xí)策略的研究與實(shí)踐”（2019GKSYJGA05）;2019年度廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃廣西民族教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題“廣西少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)全科教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”（2019ZJY099）[作者簡(jiǎn)介] 鄧羽茜（1992—），女，廣西梧州人，碩士，廣西科技師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師，主要從事教學(xué)原理與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文

課程游戲化的推進(jìn)策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化教學(xué);推進(jìn)策略引言陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲的。處于3-6歲的幼兒，對(duì)身邊人以及事物的模仿能力十分的強(qiáng)。且他們的模仿是無(wú)意識(shí)的、不分對(duì)錯(cuò)的，為了讓他們明白是非對(duì)錯(cuò)，我們決定讓幼兒在幼兒園中接受系統(tǒng)的教育。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格的遵守身心發(fā)展的規(guī)律和個(gè)體差異設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的課程，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以

FTA ? 推進(jìn)策略[中圖分類(lèi)號(hào)] ?F744;F752 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1004-6623（2022）0022-09[作者簡(jiǎn)介] 李大偉，中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)研究院對(duì)外經(jīng)濟(jì)研究所新興經(jīng)濟(jì)體研究室主任、研究員，研究方向： 世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際貿(mào)易、“一帶一路”等;陳大鵬，中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)研究院對(duì)外經(jīng)濟(jì)研究所助理研究員，研究方向：國(guó)際貿(mào)易。2022年1月1日，涵蓋全球近30%人口和經(jīng)濟(jì)總量的區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定（RCEP）正式生效。在“逆全

務(wù)平臺(tái)建設(shè)的推進(jìn)策略：凝聚優(yōu)勢(shì)特色，建設(shè)以應(yīng)用科研為特征的服務(wù)平臺(tái);推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，形成科研反哺人才培養(yǎng)的良性循環(huán);強(qiáng)化制度供給，激發(fā)師生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的文化氛圍。[關(guān)鍵詞]“雙高計(jì)劃”;技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái);價(jià)值意蘊(yùn);現(xiàn)實(shí)審視;推進(jìn)策略[作者簡(jiǎn)介]石慧（1981- ），女，湖北黃梅人，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院高職教育研究所所長(zhǎng)，助理研究員，碩士。（上海? 201808）[中圖分類(lèi)號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2022

;圖書(shū)漂流;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0144-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.070隨著校園圖書(shū)漂流活動(dòng)的進(jìn)一步推進(jìn)，其中存在的問(wèn)題也凸顯了出來(lái)。因此，需要提出相應(yīng)的解決方式對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，以確保校園課外閱讀活動(dòng)能夠更高效的開(kāi)展。一、豐富活動(dòng)模式，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣圖書(shū)漂流活動(dòng)指的是將一本書(shū)放在不同的角落，有

課程游戲化;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-037幼兒園課程游戲化，不僅與幼兒的年齡和心理特點(diǎn)相符，還能滿足幼兒的個(gè)性化需求。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，將幼兒園的教學(xué)課程游戲化，為幼兒設(shè)計(jì)具有趣味性、豐富性和多樣性的課程游戲活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升幼兒的課堂參與度，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。一、引導(dǎo)探究開(kāi)展課程游戲化教學(xué)由于幼兒的年齡較小，生活

藍(lán)衣壯文化的推進(jìn)策略，能夠取得事半功倍的教育成績(jī)。幼兒園組織家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)介紹藍(lán)衣壯文化、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放日活動(dòng)，將家長(zhǎng)吸引到幼兒園中來(lái)，擴(kuò)大了藍(lán)衣壯文化的影響范圍，幼兒理解分析、創(chuàng)新設(shè)計(jì)都有了提升。關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;藍(lán)衣壯文化;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-178幼兒園圍繞藍(lán)衣壯文化推進(jìn)家園共育，可以讓幼兒園與家長(zhǎng)之間擁有可溝通的橋梁，使藍(lán)衣壯文化將大家銜接在一起，共同為傳播藍(lán)衣壯文化，熏陶幼兒美好思想品德發(fā)

課程游戲化的推進(jìn)策略，為廣大學(xué)前教育工作者提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化;重要性;推進(jìn)策略目前，仍有大部分教師受傳統(tǒng)教育模式的影響和限制，依舊采取死板、專(zhuān)制的教學(xué)手段，一味地向幼兒傳授陳述性的知識(shí)，卻忽略了幼兒的主體體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，讓教學(xué)活動(dòng)喪失活力，磨滅了幼兒對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了幼兒各項(xiàng)技能的進(jìn)一步發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該從幼兒的日常生活出發(fā)，在準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活有效連接，以此降

層教育科研;推進(jìn)策略引言：當(dāng)下我國(guó)教育事業(yè)正在一個(gè)全新的改革發(fā)展時(shí)期，教師作為教育主體之一，應(yīng)充分發(fā)揮好基層教育科研工作者的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校目前的教育問(wèn)題進(jìn)行研究分析，找到可行性的問(wèn)題解決方案，為當(dāng)下的教育工作提供全新的發(fā)展方向。教師應(yīng)堅(jiān)持做好“研究型教師”，以基本教學(xué)工作為向?qū)?，研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，促進(jìn)基層教育科研工作持續(xù)推進(jìn)，全面優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一、強(qiáng)化群體科研意識(shí)，將教育科研工作融入日常教育當(dāng)中教育科研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，實(shí)踐教

;推進(jìn)意義;推進(jìn)策略幼兒階段孩子本身活潑好動(dòng)，在幼兒園保育活動(dòng)落實(shí)過(guò)程中，要以游戲化為基礎(chǔ)建構(gòu)課程，實(shí)施保育工作，推動(dòng)幼兒全面健康發(fā)展。游戲化課程落實(shí)的過(guò)程中，既要彰顯游戲本身的趣味性，同時(shí)還要兼顧幼兒全面發(fā)展的需求，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)參與，有效挑戰(zhàn)，推動(dòng)幼兒社會(huì)意識(shí)獲得有效發(fā)展，推進(jìn)幼兒園保育活動(dòng)全面扎實(shí)展開(kāi)。一、幼兒園課程游戲化推進(jìn)意義分析通過(guò)幼兒園課程游戲化推進(jìn)工作開(kāi)展，可改變幼兒園教育工作方式，為幼兒營(yíng)造安全、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，使得幼兒的思維天賦得到充分發(fā)

課程游戲化;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-130引言農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件相對(duì)落后，經(jīng)費(fèi)不足，游戲資源比較匱乏，師資力量也相對(duì)薄弱，這些不利條件，都對(duì)幼兒園辦學(xué)形成制約。農(nóng)村有更為廣闊的自然條件，可以為幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)提供豐富資源信息，如果能夠科學(xué)開(kāi)發(fā)這些游戲資源，勢(shì)必能夠帶來(lái)豐富助力支持?！坝螒蚴切『⒆拥纳?，孩子是好游戲的?！弊鳛橛變航處煟枰曈變簣@客觀條件地制約，充分利用農(nóng)村自然條件，便會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲無(wú)處不在

;基本經(jīng)驗(yàn);推進(jìn)策略[作者簡(jiǎn)介]周偉（1962- ），男，安徽合肥人，海南開(kāi)放大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、社區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)，副研究員。（海南? ?？? 570208）[中圖分類(lèi)號(hào)]G720? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2021）22-0108-05“候鳥(niǎo)型”社區(qū)教育是指在以“候鳥(niǎo)”人群居住為主的社區(qū)內(nèi)，以“候鳥(niǎo)”社區(qū)居民為主要對(duì)象，通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)發(fā)、利用“候鳥(niǎo)型”社區(qū)內(nèi)外的各種教育資源，開(kāi)展旨在提高綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)

;基本經(jīng)驗(yàn);推進(jìn)策略[作者簡(jiǎn)介]周偉（1962- ），男，安徽合肥人，海南開(kāi)放大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、社區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)，副研究員。（海南? ?？? 570208）[中圖分類(lèi)號(hào)]G720? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2021）22-0108-05“候鳥(niǎo)型”社區(qū)教育是指在以“候鳥(niǎo)”人群居住為主的社區(qū)內(nèi)，以“候鳥(niǎo)”社區(qū)居民為主要對(duì)象，通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)發(fā)、利用“候鳥(niǎo)型”社區(qū)內(nèi)外的各種教育資源，開(kāi)展旨在提高綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)

;課程改革;推進(jìn)策略引言：小學(xué)語(yǔ)文新課程改革目前已經(jīng)實(shí)施了好幾年，在很多地區(qū)取得了一定的成效，推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。但是不得不承認(rèn)的是，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程改革的效果并不明顯，其中主要受到了地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、師資力量等因素的影響。所以針對(duì)這種情況，農(nóng)村小學(xué)必須要就小學(xué)語(yǔ)文課程改革進(jìn)行充分的思考，找到目前落后的真正的原因，從根本上找到解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮出新課改的效益，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）語(yǔ)文教學(xué)方法單一隨著新

;古詩(shī)教學(xué);推進(jìn)策略“詩(shī)可以興、可以觀、可以群、可以怨。”古典詩(shī)歌不僅內(nèi)容豐富、情感濃郁，而其還韻律優(yōu)美、語(yǔ)言凝練、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。這樣的古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言積累、 提高語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)審美情趣、獲得愛(ài)國(guó)主義和傳統(tǒng)美德等教育。詩(shī)歌是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。一、中職古詩(shī)教學(xué)存在問(wèn)題分析2020年2月，教育部頒布《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是素質(zhì)教育推進(jìn)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的標(biāo)準(zhǔn)。其中有：“引導(dǎo)學(xué)生閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典古代詩(shī)文，體會(huì)傳

文教學(xué)的有效推進(jìn)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);作文教學(xué);推進(jìn)策略作文作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，不但反映著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)文理解能力，而且也是他們語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。在新課改旗幟下，我們有必要正視作文教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)當(dāng)中的抓手作用，以核心素養(yǎng)教育為切入方向，切實(shí)做好作文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式的改革工作，從而為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展提供長(zhǎng)效助力。一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵首先，是語(yǔ)言能力。它是語(yǔ)文核心

課程游戲化;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-415引言幼兒時(shí)期的孩童還處于心智發(fā)育的起始階段，其認(rèn)知能力不足，在學(xué)習(xí)中也容易被其他因素所干擾，注意力不集中，枯燥、單一的教學(xué)模式很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出，幼兒學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此，將游戲與課程教學(xué)相融合，是遵循幼兒心智發(fā)展規(guī)律的，是順應(yīng)教學(xué)理念改革趨勢(shì)的，也是改善幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

;壯族會(huì)鼓;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-115前言文化是人類(lèi)精神的支柱，是民族振興的核心力量，任何人都不能忽視文化的發(fā)展，尤其隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都湮滅在歷史的河流中，由于傳統(tǒng)文化繼承人的相繼去世，許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就此止步，而壯族的會(huì)鼓文化就是其中一個(gè)顯著的例子，廣西馬山縣的會(huì)鼓文化逐漸消失在大眾的眼中，很多的當(dāng)?shù)厝硕家呀?jīng)不大知曉，可見(jiàn)傳統(tǒng)文化的衰敗速度是極快的，而鄉(xiāng)村校園的許多孩子們對(duì)于會(huì)鼓

課程游戲化的推進(jìn)策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;課程游戲化;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-385引言著名的教育家陶行知指出“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”，幼兒園合理開(kāi)發(fā)農(nóng)村自然資源，是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒在開(kāi)放性、自主性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中跟教學(xué)資源融為一體，充分刺激幼兒的感官系統(tǒng)，讓幼兒在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識(shí)。一、游戲化課程教學(xué)特點(diǎn)幼兒園游戲化課程教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，教

;親子教育;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-069引言對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師是幼兒的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者;而家長(zhǎng)是幼兒的引路人、監(jiān)督者，因此，在實(shí)踐育兒活動(dòng)中，幼兒園要推進(jìn)“家園共育”理念，激發(fā)幼兒與家長(zhǎng)的共育興趣，全面增強(qiáng)親子互動(dòng)成效，讓幼兒在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能;在家庭中夯實(shí)基礎(chǔ)、充分實(shí)踐，促使幼兒園與家庭共同培育幼兒，并且倡導(dǎo)“共育未來(lái)”思想，使幼兒在健康、和諧、多元、創(chuàng)新的環(huán)境中，增強(qiáng)親子關(guān)系、學(xué)習(xí)高超技能、培

;制度建設(shè);推進(jìn)策略在民辦教育發(fā)展領(lǐng)域中分類(lèi)管理屬于重要的制度設(shè)計(jì)，我國(guó)在先前制定的中長(zhǎng)期教育改革以及發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出，當(dāng)下要注重積極探索營(yíng)利性、非營(yíng)利性學(xué)校分類(lèi)管理，從法律層面上對(duì)民辦教育實(shí)施分類(lèi)管理。在全新的民促法完善推動(dòng)下，社會(huì)多領(lǐng)域開(kāi)始整合社會(huì)資源推動(dòng)教育發(fā)展，整合了民辦教育健康化發(fā)展的各項(xiàng)意見(jiàn)。各類(lèi)新法新政的實(shí)施與不斷完善，能對(duì)民辦教育分類(lèi)管理實(shí)施宏觀層面制度設(shè)計(jì)，有助于指導(dǎo)地方政府部門(mén)做好教育分類(lèi)管理。現(xiàn)階段在民辦職業(yè)教育分類(lèi)管理中，要想

;高效課堂;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-101引言在核心素養(yǎng)的全新背景下，教師要在充分尊重學(xué)生的大前提下，針對(duì)不同狀態(tài)和水平的學(xué)生制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生們都能積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師則多方面加強(qiáng)引導(dǎo)和積極點(diǎn)評(píng)，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，師生攜手成就高效英語(yǔ)課堂。一、按照教學(xué)內(nèi)容，做好情景導(dǎo)入要想將初中英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)全面實(shí)施，就要對(duì)教材里面的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，并且要合適地引入情景模式，這樣一來(lái)，

學(xué)體育教學(xué);推進(jìn)策略;新時(shí)期1 中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1 缺乏完善合理的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)階段的體育教育開(kāi)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著相當(dāng)高的重視度，不同的課堂教學(xué)內(nèi)容也是整個(gè)體育課程的教學(xué)關(guān)鍵，能夠在保障教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)延伸的過(guò)程中，中學(xué)階段的不同教育學(xué)科也適時(shí)加強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多方面創(chuàng)新。雖然中學(xué)體育也在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，有了更多的學(xué)習(xí)資料選擇，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中

戰(zhàn)略;問(wèn)題;推進(jìn)策略[作者簡(jiǎn)介]朱忠義（1962- ），男，湖南雙峰人，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記。（湖南? 婁底? 417000）郭廣軍（1971- ），男，湖南雙峰人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，廈門(mén)大學(xué)教育研究院在讀博士。（湖南? 長(zhǎng)沙? 410004）周凌博（1984- ），男，湖南永州人，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林工程學(xué)院，副教授。（湖南? 婁底? 417000）[基金項(xiàng)目]本文系2020年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“高等教育產(chǎn)教融合質(zhì)量協(xié)同治理體系

;讀寫(xiě)結(jié)合;推進(jìn)策略;引言葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！遍喿x和寫(xiě)作是相輔相成，相互促進(jìn)，不可分割的。在新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出了新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一、在教學(xué)中把實(shí)踐性和綜合性結(jié)合起來(lái)實(shí)際上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作本身就是聯(lián)系非常密切的，教師在教學(xué)

考及相對(duì)應(yīng)的推進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;生命教育;推進(jìn)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.35.006Thoughts and Promotion Strategies of Life Education in Colleges and Universities WANG Xuefei[1]，YUAN Qiankun[2]（[1] Dalian University of Finance and

的發(fā)展階段及推進(jìn)策略。研究結(jié)果表明：幼兒園混齡體育游戲可分為適應(yīng)期、探索期、穩(wěn)定期、拓展期四個(gè)階段，每一階段都有各自的特征及注意事項(xiàng)，需要實(shí)施不同的推進(jìn)策略。適應(yīng)期階段可通過(guò)熟悉同伴、分層熟悉規(guī)則等策略豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，探索期可通過(guò)聚焦異齡互動(dòng)、構(gòu)建彈性化環(huán)境等策略誘導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，穩(wěn)定期可通過(guò)誘導(dǎo)異齡同伴協(xié)商、分層設(shè)定目標(biāo)等策略促使幼兒自主解決問(wèn)題，拓展期可通過(guò)以強(qiáng)帶弱、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)等策略提升幼兒的游戲水平，混齡體育游戲能使幼兒的身體素質(zhì)和同伴交往能力得到

課程游戲化;推進(jìn)策略幼兒園課程游戲化，不僅與幼兒的年齡和心理特點(diǎn)相符，還能滿足幼兒的個(gè)性化需求。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，將幼兒園的教學(xué)課程游戲化，為幼兒設(shè)計(jì)具有趣味性、豐富性和多樣性的課程游戲活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升幼兒的課堂參與度，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。一、引導(dǎo)探究開(kāi)展課程游戲化教學(xué)由于幼兒的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷極度匱乏，因此，其對(duì)所有的未知事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心

課程游戲化的推進(jìn)策略構(gòu)架。關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;推進(jìn)策略隨著教育體制的不斷改革，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育成為教育活動(dòng)中重要的一項(xiàng)。因此，在幼兒教育中應(yīng)該遵循這個(gè)方針。將兒童游戲與幼兒教育相結(jié)合是一種新型教學(xué)模式，對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性都很有幫助。對(duì)幼兒的教育模式進(jìn)行改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、道德素質(zhì)以及動(dòng)手能力。但是教師在進(jìn)行游戲選擇的時(shí)候也應(yīng)該取其精華、去其糟粕，且根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行選擇。一、幼兒園課程游戲化對(duì)于幼兒教育的意義

教育國(guó)際化;推進(jìn)策略;啟示中圖分類(lèi)號(hào)：G719 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-5727（2021）06-0085-07近年來(lái)，高等職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放的重要性已經(jīng)提升至對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生直接推動(dòng)作用的地位。為此，有關(guān)高等職業(yè)教育改革的文件不斷出臺(tái)，掀起了高等職業(yè)教育改革的浪潮。尤其是隨著教育對(duì)外開(kāi)放和“一帶一路”倡議的不斷深入，高職教育的國(guó)際化水平與建設(shè)需求也日益提高[1]。在這樣的時(shí)代背景下，如何提高我國(guó)高職教育國(guó)際化水平成為高職教育