何曉鳳

摘要：在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，人們對(duì)于教育質(zhì)量的重視程度越來(lái)越大，學(xué)前教育也正是如此。學(xué)前教育是學(xué)生進(jìn)入九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打得牢，才能更好地進(jìn)行以后的教育學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，人們逐漸轉(zhuǎn)變了之前的認(rèn)識(shí)觀(guān)念，不再只追求孩子只要有幼兒園上就行，而是上質(zhì)量好的幼兒園。同時(shí)一些學(xué)校也不斷重視教育的質(zhì)量，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育的要求也不斷提高，建設(shè)什么樣的學(xué)前教育課堂關(guān)鍵在于教師，核心素養(yǎng)視野下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂構(gòu)建引起教師的思考。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);學(xué)生;核心素養(yǎng)培育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在現(xiàn)代化背景下，我國(guó)職業(yè)院校也迎來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)成為未來(lái)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的稀缺人才，那么，中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生既需要努力學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要充分了解相關(guān)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，全面增強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)。同時(shí)，中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師需要構(gòu)建科學(xué)合理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系，進(jìn)而為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教育以及核心素養(yǎng)內(nèi)容指導(dǎo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，為促進(jìn)中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合全面發(fā)展提供助力與支持。

一、核心素養(yǎng)視野下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂的內(nèi)涵

在目前環(huán)境下，隨著素質(zhì)教育的不斷向前發(fā)展，不論是教育者、家長(zhǎng)還是學(xué)校都更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，核心素養(yǎng)一詞不斷被提及。核心素養(yǎng)視野下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂是指培養(yǎng)學(xué)齡前的兒童一些對(duì)未來(lái)發(fā)展有影響作用的能力和關(guān)鍵品格。重視學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的必然要求，也是提高國(guó)家教育競(jìng)爭(zhēng)力的必要途徑。核心素養(yǎng)視野下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂構(gòu)建并不是只對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，還要在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力、能夠順利的表達(dá)自己意思的能力等。師范類(lèi)畢業(yè)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)前教育中，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)能力得提高，幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

二、中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培育課程體系構(gòu)建的具體策略

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在中職院校中，中職院校首先以社會(huì)市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，還要樹(shù)立科學(xué)的教育理念，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案和策略，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教育以及核心素養(yǎng)教育。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，核心素養(yǎng)教育中包括一項(xiàng)重要的內(nèi)容為職業(yè)教育，基于此，中職院校需要全面增強(qiáng)中職院校學(xué)生的就業(yè)能力，既需要為這部分學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、豐富的理論知識(shí)教育和指導(dǎo)，又要為學(xué)生提供豐富的思想素質(zhì)教育，進(jìn)而將中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。不僅如此，當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T(mén)也需要提供一些支持，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)需求。除此之外，中職院校還需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況積極創(chuàng)立核心素養(yǎng)教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，為不同的學(xué)生制訂不同的評(píng)價(jià)體系和要求。

（二）促進(jìn)各學(xué)科融合

在教學(xué)中，促進(jìn)各學(xué)科融合也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)中實(shí)踐應(yīng)用能力的重要方法。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不能單純地進(jìn)行技能和技法傳授，而是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。幼兒五大領(lǐng)域活動(dòng)的特性決定了幼兒教學(xué)活動(dòng)不能只依賴(lài)于純語(yǔ)言教學(xué)、純技能教學(xué)、純知識(shí)教學(xué)，而是要提供各種道具、空間、形象事物進(jìn)行輔助教學(xué)，并且幼兒的課程往往不是單一的獨(dú)立學(xué)科課程，需要進(jìn)行多學(xué)科的融合。幼兒園課程是圍繞主題設(shè)置的，稱(chēng)為主題性系列活動(dòng)，包括五大領(lǐng)域：語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域。例如兒童主題性創(chuàng)作，需要與主題故事相融合，先進(jìn)行故事活動(dòng)，也就是語(yǔ)言活動(dòng)，然后再進(jìn)行活動(dòng)，最后進(jìn)行主題性創(chuàng)作。這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要有不同學(xué)科的融合能力，尤其是進(jìn)行學(xué)科和其他學(xué)科融合的能力，在日常學(xué)習(xí)中有意識(shí)有目的地鍛煉學(xué)科融合能力，能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）提高學(xué)前教育工作者核心素養(yǎng)能力

要想學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)課堂構(gòu)建得更加完善，關(guān)鍵一步要提高教師的核心素養(yǎng)能力。由于學(xué)前教育畢業(yè)生在上學(xué)期間只能通過(guò)在課堂的模擬教學(xué)來(lái)間接地了解實(shí)際的幼兒教學(xué)，不能真正的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，缺乏相關(guān)地具體經(jīng)歷，所以教師也應(yīng)該不斷提高自己的教育能力，不斷的學(xué)習(xí)，順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)課堂培養(yǎng)的方法不斷提高自己的能力，課程學(xué)習(xí)是提高教師專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。教師通過(guò)課程學(xué)習(xí)不但可以更好的掌握相關(guān)教學(xué)方法，而且還能形成一種自己的教學(xué)體系，讓自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平、教師道德素養(yǎng)已經(jīng)專(zhuān)業(yè)理念都可以得到提升。只有教師的相關(guān)能力得到完善，才能在專(zhuān)業(yè)課堂的構(gòu)建中更好展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。

（四）構(gòu)建科學(xué)完備的中職院校核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系

當(dāng)前，在中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，如果想要完善中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)培育體系，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的實(shí)際要求開(kāi)展。首先，需要以專(zhuān)業(yè)理論課程體系建設(shè)為前提，同時(shí)這也是助力學(xué)生培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的重要推動(dòng)力。在核心素養(yǎng)教育以及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中融入新內(nèi)容，這樣可以為學(xué)生帶來(lái)不同于以往的課堂體驗(yàn)，也能全面增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需要制訂科學(xué)合理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，并且將核心素養(yǎng)教育與具體的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量和效果。其次，中職院校需要根據(jù)實(shí)際工作的需求為前提，構(gòu)建課程體系，然后將重要的核心素養(yǎng)內(nèi)容融入其中，采取專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的模式，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，這就對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，這是一個(gè)持續(xù)發(fā)展、不斷進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的前沿信息，不斷改革創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能源源不斷地為幼兒園輸送優(yōu)秀的師資。

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