侯晨輝

摘要：體育教學(xué)在我國(guó)的受重視程度越來越高，小學(xué)體育教學(xué)在強(qiáng)健學(xué)生體魄方面有著基礎(chǔ)作用，在教育政策的要求之下，不少教師對(duì)體育教學(xué)課堂進(jìn)行了創(chuàng)新改進(jìn)。體育游戲是眾多創(chuàng)新的教學(xué)手法當(dāng)中的一種，對(duì)提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)有積極作用。本文將探究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要價(jià)值，并針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題提出解決的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;教學(xué)方法;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)體育教學(xué)的場(chǎng)所相對(duì)于文化課的教學(xué)來說更為廣闊，教學(xué)活動(dòng)也更具有實(shí)踐性，對(duì)于小學(xué)生的吸引力更大，若是教師能夠在體育教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但是大部分教師在體育教學(xué)中運(yùn)用的方法都比較相似和單一，對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)作用有限，導(dǎo)致學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的積極性降低，主動(dòng)性不足，達(dá)不到預(yù)期的體育教學(xué)效果。體育游戲作為新時(shí)代背景下提出的新型體育教學(xué)模式，能夠有效優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性

體育游戲是指以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以體育活動(dòng)為核心的體育教學(xué)模式，開展體育游戲，教師要在課堂上按照一定的規(guī)則并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，將游戲與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將有趣的內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中，形成創(chuàng)新、生動(dòng)的體育教學(xué)課堂。

體育游戲應(yīng)有在小學(xué)體育教學(xué)中，首先能夠讓課堂變得更加豐富，學(xué)生體育活動(dòng)的形式更多元，有更多的選擇余地，發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主性，用新鮮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，提高體育課堂的活躍性。同時(shí)，體育游戲的開展對(duì)各種大型的體育場(chǎng)所、器械的需求比較低，相對(duì)更加靈活，教師可以隨時(shí)對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

其次，體育游戲應(yīng)用于傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作能力等獲得培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)生的心智發(fā)展?jié)摿艽?，在小學(xué)階段，學(xué)生的身心將產(chǎn)生翻天覆地的變化，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)課堂難以充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，而用體育游戲能夠提升課堂趣味性，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用增強(qiáng)，逐步在體育游戲當(dāng)中拓展學(xué)生的綜合能力。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

下面是一些將體育游戲具體應(yīng)用過到小學(xué)體育教學(xué)中的方法。

（1）增強(qiáng)互動(dòng)，教師積極參與到體育游戲中

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，師生之間的互動(dòng)比較少，教師在課堂上比較嚴(yán)肅，總是對(duì)學(xué)生下達(dá)命令，讓學(xué)生聽從指令去做，缺少與學(xué)生的親切平等的交流和溝通，學(xué)生對(duì)教師比較畏懼，與教師之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)聽從教師的安排，但是卻缺乏一定的自主性，也沒有主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，降低了體育教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的積極培養(yǎng)作用。在體育課堂上開展體育游戲能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)僵化的教學(xué)程序，改變?cè)瓉磉^于嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的教學(xué)環(huán)境。教師要抓住時(shí)機(jī)，在開展體育游戲時(shí)主動(dòng)參與，與學(xué)生打成一片，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，不過于刻意地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，而是讓學(xué)生在游戲中潛移默化地提高自身素養(yǎng)。

比如說，跑步這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能，強(qiáng)健學(xué)生的身體，同時(shí)還能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)出強(qiáng)大的意志力和堅(jiān)韌的耐力，但是讓學(xué)生進(jìn)行單純的跑步訓(xùn)練難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以組織學(xué)生一起開展小組跑步接力賽。教師在這場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行一定創(chuàng)新，變換跑步形式，教師也是活動(dòng)中的一員，在接力當(dāng)中設(shè)置一定的障礙如運(yùn)小球、攀爬陡坡、傳遞信息等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到體育活動(dòng)的趣味性，同時(shí)，讓學(xué)生以小組的形式的進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

（2）創(chuàng)新體育游戲，引入趣味性游戲

單調(diào)的體育教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥無聊，磨滅學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的激情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中正是因?yàn)榻處熚茨軐?duì)教學(xué)形式進(jìn)行有效創(chuàng)新而讓體育活動(dòng)的綜合培養(yǎng)效果逐漸下降。體育游戲能夠?yàn)榻虒W(xué)課堂的創(chuàng)新注入活力，教師在教學(xué)時(shí)要多借鑒有效的趣味體育游戲教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引入趣味性游戲，融入跨學(xué)科的知識(shí)，寓教于樂，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

比如說，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與體育游戲結(jié)合在一起，組織學(xué)生開展“抱團(tuán)”游戲，女生代表人民幣一塊，男生代表人民幣五角，教師每次喊出如“一塊五”、“兩塊”等錢數(shù)，學(xué)生要抱團(tuán)得到正確的數(shù)字。教師可以將語文知識(shí)與體育游戲結(jié)合在一起，學(xué)生以小組為單位，教師給出相應(yīng)的漢字，每個(gè)組的學(xué)生輪流用肢體動(dòng)作擺出漢字，由組內(nèi)其他學(xué)生猜測(cè)。通過這些趣味性的體育游戲，體育課堂教學(xué)的有效性大大提高。

三、結(jié)語

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解體育游戲的內(nèi)涵和特征，完善地將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)課堂上，加強(qiáng)對(duì)體育游戲開展的重視，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)性地為學(xué)生的成長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，也讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、心理素質(zhì)、思維能力獲得飛速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]郎宇輝.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及要點(diǎn)[J].當(dāng)代體育科技，2019（26）：102，104.