陳曉紅 孫巖

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;直播教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);

在線云端的直播教學(xué)，是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 像開啟了一扇門，拓展了我們的思維空間。本文立體記錄了作者在這一過程中的一些做法，同時(shí)結(jié)合從事基礎(chǔ)必修課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)理念等方面進(jìn)行了一些初步探討，其中的方法可以推廣到多種形式的教學(xué)中。

一、前期準(zhǔn)備

1、 課程簡介、學(xué)情分析

本次授課學(xué)生都為大學(xué)一年級(jí)新生，正是夯實(shí)知識(shí)根基和培養(yǎng)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，而部分學(xué)生對(duì)專業(yè)方向缺少認(rèn)知，尤其是從高中被動(dòng)聽到大學(xué)自主學(xué)的轉(zhuǎn)變時(shí)間較短，相關(guān)能力有待繼續(xù)提高。 兩門課程都是基礎(chǔ)必修，都需要大量的推導(dǎo)和計(jì)算。

2、 平臺(tái)融合、建課備課

“超星學(xué)習(xí)通+釘釘直播+QQ群”。即，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立完整的課程，在線直播選擇使用釘釘，QQ上建立了課程學(xué)習(xí)交流群。首先超星學(xué)習(xí)通， 用平臺(tái)提供的教學(xué)示范包進(jìn)行建課快捷方便，還有專業(yè)的技術(shù)人員隨時(shí)在線解答遇到的問題。因此適合短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握，還可以對(duì)學(xué)生的課堂參與和作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其次在釘釘班級(jí)群中，選擇直播，可直接利用電腦中的教學(xué)資源進(jìn)行授課，畫面比較清晰，穩(wěn)定性相對(duì)強(qiáng)能滿足線上授課的需求。特別是直播有回放， 便于學(xué)生和教師課后回看，保存的視頻還可以用于教學(xué)資源。 還有QQ是學(xué)生和教師常用的聯(lián)系工具，使用QQ群作為課前通知發(fā)布、時(shí)時(shí)交流、課后答疑等非常方便。通過學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)，也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和疑惑，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)問題。

三大平臺(tái)確定之后，就是課程的建設(shè)。先在學(xué)習(xí)通的手機(jī)端利用教學(xué)示范包建課，而電腦端可以根據(jù)學(xué)情需要，對(duì)建好的課程資源進(jìn)一步整合，包括章節(jié)資源梳理、題庫建設(shè)及上傳教學(xué)資料等。 然后電腦端分別導(dǎo)入兩門課的學(xué)生名單，省去學(xué)生注冊(cè)申請(qǐng)的時(shí)間。 提前一周和學(xué)生進(jìn)行試運(yùn)行， 一起熟悉相關(guān)軟件的使用，了解線上授課的流程。 并在QQ群中上傳了課程的線上教學(xué)方案、授課計(jì)劃、教材電子版的網(wǎng)頁鏈接。共同做好開課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3. 待選方案、有備無患

提前下載相關(guān)學(xué)習(xí)視頻和資料上傳到QQ群中，如遇意外情況，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)視頻和資料，QQ群課堂直播小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為課程實(shí)施的保底方案。

二.實(shí)踐教學(xué)

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)

無論教學(xué)手段怎樣多樣，教學(xué)形式是線上線下。如何讓學(xué)生受到教師

行為魅力的感染，進(jìn)而親其師而信其道，是值得思考和研究的課題。

（1）將心理學(xué)規(guī)律融入教學(xué)互動(dòng)

在學(xué)生的交流過程中有意識(shí)地去鼓勵(lì)學(xué)生，利用羅森塔爾效應(yīng)，給他們傳遞“我能行”的信息，使學(xué)生感受到老師的關(guān)注和期待，從而產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。艾賓浩斯遺忘規(guī)律指出遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。課堂上對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解采用“由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，多感官參與”的原則，通過“練、答、講、記”的方法，讓信息通過多種感覺通道直達(dá)大腦皮層，對(duì)同一內(nèi)容建立廣泛聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。 無論學(xué)習(xí)上取得的成績是否理想，按照歸因原理，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)部可控的努力等方面進(jìn)行歸因，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

（2）分層管理增加學(xué)生的參與度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要增加課堂上的教學(xué)互動(dòng)，還要讓他們參與一部分教學(xué)管理。班級(jí)有課代表，課代表根據(jù)各班的實(shí)際情形需要，分成若干一組，按照個(gè)人自愿的原則選取成績相對(duì)較好且愿意為集體奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任組長，課后作業(yè)和活動(dòng)都以小組為單位進(jìn)行。充分利用分層管理和快捷的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，把有限的課堂互動(dòng)時(shí)間延伸到課后。這樣某些同學(xué)的疑問可以通過更多同學(xué)的參與，給予更為即時(shí)的解答，不但提高了的學(xué)習(xí)效率，而且創(chuàng)造了他們之間更深層次的互動(dòng)，培養(yǎng)了彼此的合作精神。定期和各位小組長在QQ上視頻討論遇到的問題，整理匯總后發(fā)布在小組長群中，及時(shí)了解提到的情況，讓學(xué)生感受到老師和他們?cè)谝黄?，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。

QQ群中師生、生生的時(shí)時(shí)互動(dòng)

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

課前：提前十分鐘開始直播。先學(xué)習(xí)通簽到，之后進(jìn)行課前測試。

課中：（1） 邀請(qǐng)學(xué)生連麥講解。解答課前測試的題目，提高學(xué)生的參與度。按照記憶的規(guī)律，使信息多渠道攝入。

（2）講授新課內(nèi)容。前期自備了手寫板，這樣與線下課堂教學(xué)幾乎同步，既吸收了傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢，又能拉近和課件的距離。本環(huán)節(jié)穿插多種課堂互動(dòng)，利用提問、搶答和必答等環(huán)節(jié)使學(xué)生沉浸在課堂中，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）課程知識(shí)點(diǎn)回顧。建立知識(shí)點(diǎn)的廣泛聯(lián)系。

課后：學(xué)習(xí)通中批改作業(yè)。整理直播數(shù)據(jù)，導(dǎo)出測試記錄。對(duì)于沒來直播的同學(xué)給予提醒。測試成績發(fā)到QQ群中，使學(xué)生了解自己的定位。

三.考核評(píng)價(jià)

線上視頻、測試、作業(yè)（20%），直播課堂互動(dòng)（10%），期末成績（70%）。特別的，直播課堂主動(dòng)回答的學(xué)生或者為課程做貢獻(xiàn)的學(xué)生會(huì)有適當(dāng)加分。其目的就是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重過程評(píng)價(jià)。

在線云端的直播教學(xué)越來越成為線下課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。希望能拋磚引玉，在如何更為有效地提高在線教學(xué)的質(zhì)量同時(shí)增加師生的互動(dòng)交流方面不斷進(jìn)步與提高。