方楊洋

摘要：數(shù)學(xué)作為一種鍛煉學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和抽象思維的重要工具，近些年隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)方面培養(yǎng)的人才也越來(lái)越過(guò)多的重視，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，并且是比較系統(tǒng)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，更能夠鍛煉學(xué)生的謹(jǐn)慎性和縝密性，并且數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也將服務(wù)于生活，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相聯(lián)系，更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也可以更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么在本文當(dāng)中，筆者將從數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)意義出發(fā)來(lái)探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 生活化策略 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在素質(zhì)教育下更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，是目前教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠采用生活化的教學(xué)策略，正是利用了初中階段學(xué)生的好奇心和能動(dòng)性，來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系的意識(shí)

意識(shí)決定行動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)?shù)學(xué)生活化教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生將知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有非常關(guān)鍵性的意義，讓學(xué)生在學(xué)到某一個(gè)新的知識(shí)的時(shí)候，下意識(shí)的將知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能夠真正的將知識(shí)生活化，所謂的知識(shí)生活化是能夠從生活的角度來(lái)看待新學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和理解。

（2）構(gòu)建自身的認(rèn)知體系

學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中下意識(shí)的將知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，也有利于構(gòu)建自身的認(rèn)知體系，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)有一套自己的學(xué)習(xí)辦法和認(rèn)知體系，學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，將新的知識(shí)放到自己合適的認(rèn)知位置，就是組建自己認(rèn)知體系的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也只有和生活聯(lián)系起來(lái)，才能夠準(zhǔn)確的找到知識(shí)的認(rèn)知位置，從而組建系統(tǒng)的認(rèn)知體系，其實(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒(méi)有像高中那樣的強(qiáng)度和高難度，但是初中階段的學(xué)生歸納總結(jié)能力發(fā)展是比較弱一些的，因此在這樣的背景下，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，并且數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是一個(gè)系統(tǒng)。

（3）促進(jìn)學(xué)生能力的提升

學(xué)生在不斷實(shí)踐，不斷提高自身的基礎(chǔ)上，就可以不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力，并且教師在采用生活化的教學(xué)模式的時(shí)候，也會(huì)通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，那么也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，學(xué)生在生活當(dāng)中遇到一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和生活有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在思考知識(shí)和生活之間的聯(lián)系的同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，所以數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生自身能力的提升有很大的幫助。

二、初中教學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)策略

（一）加入實(shí)際的生活案例

教師在對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該加入實(shí)際的生活案例，學(xué)生在案例的理解和消化的過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)會(huì)有更深的理解，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，會(huì)學(xué)到三角形的穩(wěn)定性，那么教師就可以把生活當(dāng)中的實(shí)際案例導(dǎo)入到教學(xué)當(dāng)中，可以采用先讓學(xué)生思考的方式，讓學(xué)生先融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，然后再把生活當(dāng)中的實(shí)際案例導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié)，比如說(shuō)生活當(dāng)中常見(jiàn)的起重機(jī)就是根據(jù)三角形穩(wěn)定性的原理來(lái)設(shè)計(jì)的，還有鋼架電桿，最熟悉的應(yīng)該是自行車，那么就可以讓學(xué)生思考，在自行車當(dāng)中運(yùn)用了哪些三角形穩(wěn)定性的知識(shí)，還有學(xué)生在上學(xué)路上常常遇到現(xiàn)在的數(shù)目會(huì)有很多的木棍支撐，運(yùn)用的原理就是三角形的穩(wěn)定性，通過(guò)這樣的實(shí)際案例導(dǎo)入，也可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的應(yīng)用，那么進(jìn)行數(shù)學(xué)客戶作業(yè)時(shí)，就可以讓學(xué)生利用三角形穩(wěn)定性創(chuàng)造一個(gè)生活當(dāng)中使用的產(chǎn)品。

（2）增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)的知識(shí)也將服務(wù)于生活，那么在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該多增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷讓學(xué)生親自感受，讓學(xué)生親自動(dòng)手，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生觀察生活當(dāng)中常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生來(lái)回答生活當(dāng)中有哪些常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，也可以在客戶作業(yè)當(dāng)中布置，讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生畫(huà)一幅軸對(duì)稱的圖形，又或者是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)統(tǒng)計(jì)這一天里面時(shí)間的分配。

（三）與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)游戲化

既然是鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活相聯(lián)系，那也可以鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)不同的游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中更多的體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，比如說(shuō)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)概率的知識(shí)的時(shí)候，就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用概率的知識(shí)設(shè)計(jì)出來(lái)?yè)u骰子或者是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，設(shè)計(jì)出來(lái)學(xué)生喜歡的游戲。

綜上所述：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)絕不是僅僅聽(tīng)一節(jié)課就能得到很大的提升的，是需要教師和學(xué)生在長(zhǎng)期反復(fù)不斷提高的過(guò)程當(dāng)中來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，因此也就要求教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該帶著信心和耐心，走進(jìn)學(xué)生服務(wù)于學(xué)生，能夠真正的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠收獲更多的學(xué)習(xí)自信，在能夠讓學(xué)生更多的把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，為我國(guó)不斷發(fā)展培養(yǎng)新型的創(chuàng)新型人才。

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