李婧雯

摘要：面對新時代的發(fā)展，課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了新的變化，新形勢下，為了更好的提高課堂教學(xué)效率，進行課堂教學(xué)的改革，適應(yīng)在“汽車構(gòu)造”教學(xué)課程上的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生實踐動手能力的提升，使學(xué)生在學(xué)習中喜愛這門課程，樂于學(xué)習和接受相關(guān)的知識和內(nèi)容。這樣有利于促進學(xué)生能力的提升，個人的全面發(fā)展，更加有利于促進教學(xué)的改革和發(fā)展。本文就“汽車構(gòu)造”課程教學(xué)改革新模式進行研究和實踐。

關(guān)鍵詞：汽車構(gòu)造? 課程教學(xué)? 改革目的? 現(xiàn)狀? 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]在現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展中，汽車作為一種交通工具，具有方便快捷的優(yōu)勢，作為現(xiàn)代的交通工具，頗受人們的喜歡。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當引進汽車構(gòu)造的實例，使學(xué)生將理論與實踐聯(lián)系起來，使課堂具有談?wù)摱?，課堂氛圍更加活潑開放。汽車構(gòu)造對于學(xué)生在實踐中正確應(yīng)用汽車原理具有獨特的意義，汽車構(gòu)造對于汽車的發(fā)展是極為重要的，在課堂上，應(yīng)用汽車構(gòu)造的原理可以激發(fā)學(xué)生對汽車設(shè)計的興趣，使課堂更加富有生命力和活力。欲促進教師教學(xué)效率的提高和教學(xué)改革的進度，從更深度的方面來看，還可以促進學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展和能力的提升。我們不能進行片面的紙上談兵，單純的把汽車需要享受的原理落在課本上，單一的灌輸給學(xué)生，我們更需要的是多方面的結(jié)合考慮，將具體的原理結(jié)合在實際上生活中，可以達到更好的教學(xué)效果。

一、研究課堂教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)引進汽車構(gòu)造

研究教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)它的發(fā)展前景遠大，可是其中也不免存在許多問題。研究發(fā)展現(xiàn)狀可以減少教師的備課難度，增加學(xué)生學(xué)習積極性，對于不少學(xué)生的知識掌握程度都可以有著或多或少的提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為日后學(xué)生學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。對于汽車構(gòu)造這一門課程，相信每個學(xué)生的掌握程度、喜愛程度等都有著不同。面對這樣的情況，教師就可以主要圍繞未來汽車的概念知識進行教學(xué)，由于學(xué)生的理論知識較強，教師可以把專業(yè)概念知識逐一傳授給學(xué)生，教師也可以在上課之前深入的學(xué)習相關(guān)知識，在教授的過程中，用最簡便的方式把知識傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習任務(wù)進一步的減輕，提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。教師利用科學(xué)技術(shù)采取不同的教學(xué)手段，達到因材施教，針對不同的學(xué)生教學(xué)的目的，真正使學(xué)生主動理解、學(xué)習汽車知識內(nèi)容。

二、設(shè)計有趣的講解環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

2.1因材施教，針對學(xué)生的不同進行知識講解

對于汽車構(gòu)造這一門課程，相信每個學(xué)生的掌握程度、喜愛程度等都有著不同。對于從小就對汽車一類知識感興趣的學(xué)生，這一門課程就會顯得很簡單、很輕松，學(xué)生學(xué)起來積極性也會非常的高，但是對于一些在汽車領(lǐng)域毫無興趣、甚至有些厭惡的學(xué)生，這一門課程簡直是一種煎熬和折磨，想好好學(xué)習卻提不起興趣來。所以，對于這一種情況我們決定實施因材施教，針對學(xué)生的不同進行知識講解的方案來進行課程教學(xué)。這樣，對于喜歡汽車知識的學(xué)生我們就可以進行更加有深度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習起來更加的有成就感和挑戰(zhàn)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣;對于一些興趣不大的學(xué)生，我們主要是進行一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，增加更多的課堂活動環(huán)節(jié)。

比如教師在教授“汽車的構(gòu)造與工作原理”這一節(jié)課程時，教師就可以根據(jù)原來學(xué)生對于汽車知識的掌握程度、喜愛程度進行簡單的分組教學(xué)。在上課之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績情況進行簡單的分組，避免在上分組形成較為混亂的局面。如果，中途有成績較差的學(xué)生表示出對于汽車知識比較喜歡，這樣就可以將這樣的學(xué)生進行重新的分組。分組進行完成之后，就可以分教師進行授課，對于學(xué)習成績較好、喜愛程度較高的學(xué)生進行難度較大、層次較深的知識進行教授，對于學(xué)習成績較差、喜愛程度較低的學(xué)生進行難度較小、以基礎(chǔ)知識為主的知識進行教授。這樣的教學(xué)方案不僅可以做到真正的因材施教，針對學(xué)生的不同進行知識講解，避免了教學(xué)方案的難以進行，也減少了學(xué)生之間的落差感，而且可以減少教師的備課難度，增加學(xué)生學(xué)習積極性，對于不學(xué)生生的知識掌握程度都可以有著或多或少的提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為日后學(xué)生學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。

2.2利用不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

對于汽車構(gòu)造這一門課程的教學(xué)內(nèi)容，相信許多的教師都感到難度較大。一方面，教師在備課方面專業(yè)性知識的理解起來難度較大，課程內(nèi)容較為的枯燥無味;另一方面，學(xué)生在學(xué)習汽車構(gòu)造的知識時存在較多的不穩(wěn)定因素，比如：對汽車的興趣、對汽車知識的理解程度等都可能使學(xué)生在學(xué)生產(chǎn)生許多的抵制情緒，從而使學(xué)生的興趣磨滅。所以，針對這種情況我們可以采取不同手段的教學(xué)，從而提高來提高不學(xué)生生的學(xué)生興趣。這樣，對于一些課堂活躍程度較低的課堂，我們主要是采取以教師傳授知識的方式，讓教師更加注重講解的內(nèi)容質(zhì)量，使教學(xué)的內(nèi)容更加容易理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，營造一個濃厚的學(xué)習氛圍。

比如教師在教授“未來汽車”這一節(jié)課程時，教師就可以針對不同的課堂活躍程度進行相應(yīng)的不同的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更加主動的學(xué)習。在教師教授課程之前，可以在辦公室學(xué)問其他教師各個班級課堂活躍的程度，從而針對每一個班級進行相應(yīng)的教學(xué)方案。對于課堂活躍程度較高的班級，教師就可以圍繞未來汽車的主要構(gòu)造進行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去汽車生產(chǎn)廠進行實地的參觀學(xué)習，主要是對未來汽車的構(gòu)架圖紙進行簡單的分析，讓學(xué)生真正了解未來汽車的構(gòu)架過程，從而更好的了解未來汽車，可以加深層次的學(xué)習汽車的相關(guān)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的熱情;在教授的過程中，用最簡便的方式把知識傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習任務(wù)進一步的減輕，提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

[結(jié)束語]綜上所述，我們看到，在科技飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該更加重視科技的發(fā)展，認識到科技的重要性所在。汽車構(gòu)造作為學(xué)習的一門學(xué)科來看，我們要注重課程教學(xué)的形式和內(nèi)容，使其更加注重課程教學(xué)的時代化，教程改革的重要性。在我們認識到當代汽車構(gòu)造教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀后，要積極認識到當代汽車科技的現(xiàn)狀和形勢，正確的認識是正確行動的前提條件，只有正確認識到課堂的教學(xué)形勢才能促進教學(xué)改革的發(fā)展。在針對當今汽車構(gòu)造的課堂教學(xué)，采取針對性的措施，可以使我們的課堂效率更高，學(xué)生的學(xué)習欲望更強。等我們正確分析當前教學(xué)形式，才能制定更加具體完備的方案，促進教學(xué)改革的發(fā)展，促進學(xué)生的成長。

參考文獻

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