楊勝春

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代人們的交通工具大多都變成了汽車，汽車以前不但是奢侈品，而是一種生活的日常用品。許多學(xué)生在今后的生活中也將會有自己的車，然而汽車其實是會污染環(huán)境的，對環(huán)境有很大的影響和破壞，現(xiàn)在我們也發(fā)明了一些新能源汽車技術(shù)，這些新能源汽車的開動和移動都依靠新能源，不再依靠傳統(tǒng)的汽油，更加的環(huán)保，也將是未來的汽車發(fā)展方向。而學(xué)生們做來作為社會主義的接班人，就需要了解新能源汽車的技術(shù)，并且這個新能源汽車技術(shù)學(xué)習(xí)其實我是具有很強的實踐意義的，教師在教學(xué)過程中需要加強理論與實踐的聯(lián)系。本文就將具體探究《新能源汽車技術(shù)》課程理實一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新能源;新能源汽車;新能源汽車技術(shù);新能源教學(xué);理論與實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]新能源汽車是未來的發(fā)展方向，學(xué)生們作為未來的主人，就需要了解新能源汽車技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師就需要加強新能源技術(shù)的教學(xué)，增加學(xué)生這方面的知識儲備。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，確實是存在著一些急需解決的問題，學(xué)校教師和學(xué)生對于新能源汽車技術(shù)的重視程度不高，導(dǎo)致了現(xiàn)在的新能源汽車技術(shù)教育水平還不高，沒有達到預(yù)期的效果，教師必須進行一些改變，加強與理論與實踐的聯(lián)系。

一、新能源汽車技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)校和教師的重視程度不夠在這種學(xué)生壓力非常大的情況下，許多的學(xué)校和教師仍然是將考試成績作為最重要的教學(xué)目標，將考試內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容。所以許多的學(xué)校和教師在安排教學(xué)過程中，都是將語文、數(shù)學(xué)和英語作為主要的科目，對于一些像能源汽車技術(shù)這種學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校和教師的重視程度不高。許多的學(xué)校和教室都沒有開展這門課程的教學(xué)，學(xué)生沒有機會接受這個教育，學(xué)校直接把這種教育的時間用來進行其他學(xué)科的教育。還有一些學(xué)校，即使開設(shè)了這門學(xué)科，但是老師不會真正的去講這門學(xué)科，還是將課程的時間用于其他學(xué)科的教育，完全的不重視新能源汽車技術(shù)的教學(xué)。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育背景下，學(xué)生們也是更加重視自己的考試成績，重視哪些內(nèi)容是考試內(nèi)容，學(xué)習(xí)新能源汽車技術(shù)的時候態(tài)度不端正。因為她們這是一個與他們沒有太大關(guān)系的學(xué)科內(nèi)容，對他們來說沒有太大的意義，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車技術(shù)的過程中并不認真。甚至認為這是一種?？茖W(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程，自己不應(yīng)該也不需要學(xué)習(xí)這個，所以他們學(xué)習(xí)的時候，學(xué)校的效率很低，學(xué)習(xí)的效果不佳，導(dǎo)致即使學(xué)校開設(shè)這門課程，但是學(xué)生們也沒有找到和學(xué)到他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。

二、新能源汽車技術(shù)課程理實一體化教學(xué)的具體措施

2.1利用多媒體進行教學(xué)現(xiàn)在的科技已經(jīng)非常發(fā)達了，大多數(shù)的學(xué)校和教室都具備多媒體設(shè)備，教師就可以利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，教師在備課的時候就可以多在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于新能源汽車技術(shù)的教學(xué)視頻，以及相關(guān)的新能源汽車的圖片，一定要做好這些工作。并且，教師可以將自己要講解的關(guān)于學(xué)習(xí)新能源汽車技術(shù)的信息制作成PPT，教師在課堂上就可以展示PPT，一邊講解PPT，一邊為學(xué)生們講解新能源汽車技術(shù)。同時，還可以插入新能源汽車技術(shù)的講解視頻，以及一些相關(guān)的科普小視頻給學(xué)生們進行觀看，讓學(xué)生們更加生動準確的了解汽車新能源技術(shù)。而且可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)基層新能源技術(shù)，教師還應(yīng)該多引用一些新能源汽車的圖片，以便學(xué)生們可以更加直觀的了解性的問題。教師也可以尋找一些新能源汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理圖，幫助學(xué)生了解新能源汽車的樣子，了解汽車的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和機理。教師在進行教學(xué)過程中，還可以利用多媒體進行課堂點名，去找學(xué)生來回答問題，就是可以利用滾動的大屏幕隨機滾動，隨機選取學(xué)生回答課堂問題，充分的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。教師在講習(xí)題的時候，還可以利用多媒體設(shè)備，教師可以將習(xí)題放在圖形或符號的后面，讓學(xué)生來選擇這些圖形或符號，然后來回答圖形和符號背后的知識，這樣的汽車新能源技術(shù)教育就是非常生動有趣的，學(xué)生們一定非常愿意學(xué)，學(xué)習(xí)的效率也會更好。

2.2聯(lián)系生活實際進行教學(xué)現(xiàn)在生活中也有了許多的新能源汽車，最常見的就是電車，學(xué)生們生活中也是可以見到一些電車的。所以教師在進行新能源汽車技術(shù)教學(xué)過程當中，就可以更加的緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。通過學(xué)生事實上生活中的事例，來幫助學(xué)生更準確的了解新能源汽車技術(shù)。學(xué)生們生活中常見的電車，他們的車牌是綠色的，這是一個非常有意思的不同，也是生活中的小細節(jié)，教師在課堂就可以用學(xué)生最常見的電車，來進行課程的導(dǎo)入，幫助學(xué)生們更好的理解新能源汽車技術(shù)。教師還可以通過講解電車，增加課堂與生活的聯(lián)系，還可以鼓勵學(xué)生去多觀察檢查生活， 發(fā)現(xiàn)并記住它的不同，加強學(xué)生的汽車技術(shù)理論知識與實踐知識的聯(lián)系，這是教學(xué)必須要注意的一點。

2.3讓學(xué)生處于主體地位以往的教學(xué)都是教師教學(xué)生聽學(xué)生的學(xué)習(xí)，其實是屬于被動狀態(tài)的，但是實際上這種教學(xué)方是不對的，教師在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生處于主體地位。教師在進行新能源汽車技術(shù)的教學(xué)的過程中，就可以多鼓勵學(xué)生去思考，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生可以進行一些自主的探索。教師可以鼓勵學(xué)生去探索新舊能源汽車之間的異同，這是非常有意義的。教師在學(xué)生自己探索完成之后，也需要讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的探索的結(jié)果和結(jié)論，然后再對學(xué)生的探索結(jié)果進行一個總結(jié)和梳理，并且告訴學(xué)生真正的新能源汽車與傳統(tǒng)汽車之間的不同。幫助學(xué)生更準確的了解新能源汽車。

[結(jié)束語]綜上所述，教師一定要重視新能源汽車技術(shù)的教學(xué)，加強這方面的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，還需要加強理論與實踐的聯(lián)系，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新能源汽車技術(shù)。教師在進行這方面的教學(xué)時，也需要利用多媒體設(shè)備顯示新能源汽車，幫助學(xué)生更加生動準確的了解新能源汽車，并且始終讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。

參考文獻

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