袁丹

摘要：初中班主任在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用切實(shí)有效的策略開(kāi)展班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的管理和教導(dǎo)，可以讓學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)和成才，取得最優(yōu)化的初中班主任班級(jí)管理工作效益。為此，廣大初中班主任要積極完善自身的班級(jí)管理工作措施，大膽引入多種創(chuàng)新的班級(jí)管理方式，轉(zhuǎn)變總是運(yùn)用單一的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行死板管理的做法，讓班級(jí)管理不再是課堂教學(xué)的附庸，從而能夠更好地完成初中班主任班級(jí)管理工作任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理工作;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中班主任拓寬自身的班級(jí)管理工作思路，對(duì)自身比較死板、機(jī)械的管理方式進(jìn)行很好的優(yōu)化，并做好班級(jí)的管理者和組織者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，打造良好的班風(fēng)，可以讓學(xué)生更加聽(tīng)從安排，不斷提高初中班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量。為此，廣大初中班主任要從內(nèi)心真正愛(ài)上班級(jí)管理工作，在班級(jí)管理工作中投入大量心血，運(yùn)用精彩有效的方式開(kāi)展初中班主任班級(jí)管理工作，讓學(xué)生主動(dòng)為優(yōu)秀班集體的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從而十分符合素質(zhì)教育的要求。下面，我將對(duì)提高初中班主任班級(jí)管理工作有效性的策略進(jìn)行一番探索。

一、規(guī)范自身言行，發(fā)揮模范帶頭作用

初中生與班主任接觸的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，他們會(huì)不自覺(jué)的模仿班主任的一言一行，并會(huì)在班主任的無(wú)聲教育下形成自己獨(dú)特的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣將會(huì)影響學(xué)生的一生。廣大初中班主任需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并要注重規(guī)范自身的言行，運(yùn)用好的行為習(xí)慣教育學(xué)生，從而能夠發(fā)揮好自身的模范帶頭作用，有效幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的行為方式，不斷提升班級(jí)每位學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在我曾經(jīng)管理過(guò)的一個(gè)班級(jí)中，班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，遲到現(xiàn)象非常嚴(yán)重，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的說(shuō)教，根本沒(méi)有一丁點(diǎn)作用。為了解決上述問(wèn)題，我和有經(jīng)驗(yàn)的班主任進(jìn)行了交流，明確了要做給學(xué)生看。然后，我做到了每天按時(shí)上下班，并在遲到后，將自己的名字登記在了遲到手冊(cè)上，向?qū)W生解釋了遲到的原因，保證今后盡量不遲到。學(xué)生從我的行為中受到了很好的教育，改正了自身總是遲到的行為，遲到現(xiàn)象得到了良好改善。在后續(xù)的班級(jí)管理工作中，我時(shí)刻注意了自己的言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的無(wú)聲教育，潛移默化地影響了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生得到了有效的發(fā)展?？傊?，班主任規(guī)范自身的言行，給學(xué)生帶了一個(gè)好頭，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，向著更為廣闊的天地進(jìn)行了邁步，提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的向心力

初中班主任多關(guān)心和愛(ài)護(hù)班級(jí)每位學(xué)生，讓學(xué)生享受到如父母般的關(guān)愛(ài)，可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力，助力初中班主任班級(jí)管理工作更為有效開(kāi)展下去。為此，廣大初中班主任要注重關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生的集體意識(shí)得到大幅度提高，真正融入到班集體中，從而能夠促進(jìn)初中班主任班級(jí)管理工作高效性得到穩(wěn)定良好的提升。

有一次，班級(jí)的麗麗起晚了，沒(méi)有吃早餐就來(lái)學(xué)校了。由于沒(méi)有吃早餐，她胃不舒服，沒(méi)有做到認(rèn)真聽(tīng)課，任課教師向我反應(yīng)了這一情況，我沒(méi)有一上來(lái)就批評(píng)她，而是和麗麗進(jìn)行了友好的交流，了解了她沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的原因，并為她買(mǎi)了早餐，燒了熱水，等她身體好些后，才讓她去上課。麗麗緩過(guò)來(lái)后，向我承認(rèn)了沒(méi)有好好聽(tīng)講的錯(cuò)誤，并主動(dòng)傳遞了愛(ài)心，幫助了其他需要幫助的人，成為了一個(gè)富有愛(ài)心的人?？傊?，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)班級(jí)每位學(xué)生，使學(xué)生更愿意在班級(jí)大家庭中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)班級(jí)的凝聚力得到了進(jìn)一步的提高。

三、聯(lián)合家庭教育，提高班級(jí)管理效能

初中班主任及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，與學(xué)生家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，可以提高初中班主任班級(jí)管理工作效能，達(dá)到有效管理的目標(biāo)。為此，廣大初中班主任要注重聯(lián)合家庭教育，切實(shí)緩解班級(jí)管理工作的負(fù)擔(dān)，取得無(wú)可想象的初中班主任班級(jí)管理工作奇效。

在具體的初中班主任班級(jí)管理工作中，我先和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，向他們傳遞了比較先進(jìn)的教育理念，使家長(zhǎng)不再過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提升了學(xué)生的心理品質(zhì)。然后，我定期進(jìn)行了家訪，了解了學(xué)生家長(zhǎng)是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，并和教育有問(wèn)題的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，一起為學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。最后，我組織了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的各項(xiàng)教育措施，并讓家長(zhǎng)給學(xué)校的教育措施提出了意見(jiàn)，助力學(xué)校各項(xiàng)工作得到了有序進(jìn)行?？傊?lián)合家庭教育，使班主任對(duì)學(xué)生的狀態(tài)有了一個(gè)充分的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更有針對(duì)性的指導(dǎo)，助力學(xué)生得到了全面和諧的發(fā)展。

總而言之，廣大初中班主任要明確班主任班級(jí)管理工作的復(fù)雜性，并要持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自身的班級(jí)管理工作措施，做到結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和教育，與學(xué)生一起打造一個(gè)特色的班集體，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，從而能夠獲得極為滿意的初中班主任班級(jí)管理工作產(chǎn)出。

參考文獻(xiàn)

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