韓山

摘要：化學(xué)習(xí)題課能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并在完成習(xí)題中訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、推理分析能力與解決問(wèn)題能力等，可以加速學(xué)生化學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。但通過(guò)對(duì)實(shí)際化學(xué)習(xí)題課的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中仍存在一些問(wèn)題，使習(xí)題課教學(xué)的作用難以充分發(fā)揮。為此，文章在對(duì)化學(xué)習(xí)題課問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，提出了有效的完善之策，旨在促進(jìn)學(xué)生朝著更加健康全面的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);習(xí)題課;問(wèn)題;完善策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)習(xí)題課的合理開(kāi)展，不僅可以對(duì)學(xué)生知識(shí)的完整構(gòu)建、綜合能力和素養(yǎng)的提升發(fā)揮重要作用，還可以對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高發(fā)揮重要作用。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)習(xí)題課的重視度，并在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)習(xí)題，并引導(dǎo)學(xué)生有效完成習(xí)題，強(qiáng)化習(xí)題課教學(xué)的開(kāi)展效果。

一、初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中的問(wèn)題分析

1、習(xí)題量過(guò)大

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，部分教師仍受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為習(xí)題課開(kāi)展的目的就是為了讓學(xué)生大量刷題，以便于提高學(xué)生應(yīng)試能力。雖然這樣的做法可以短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的考試成績(jī)，但如果長(zhǎng)期處于此種習(xí)題練習(xí)之中，學(xué)生對(duì)于習(xí)題課的厭倦心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸喪失，這將會(huì)阻礙后續(xù)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，使化學(xué)教學(xué)的效率越來(lái)越低下。

2、習(xí)題難度過(guò)大

初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)作用的發(fā)揮，應(yīng)建立在習(xí)題難度的準(zhǔn)確把握之上。但就目前的化學(xué)習(xí)題課教學(xué)來(lái)看，部分教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，在設(shè)計(jì)習(xí)題之時(shí)，僅以教學(xué)層面出發(fā)，向?qū)W生設(shè)計(jì)統(tǒng)一的習(xí)題，導(dǎo)致部分學(xué)生習(xí)題完成難度過(guò)大，在習(xí)題無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成以及習(xí)題準(zhǔn)確率無(wú)法得到保證時(shí)，會(huì)讓部分學(xué)生認(rèn)為自己缺乏習(xí)題完成的能力，不僅容易喪失做習(xí)題的自信，還會(huì)不斷自我否定，這樣然而容易讓習(xí)題課的教學(xué)效果適得其反。

3、缺乏交流和討論

習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，為了保證習(xí)題課的質(zhì)量，需要更全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以老師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的作用，還要形成合作的意識(shí)，這樣學(xué)生在與他人充分交流和討論的過(guò)程中，才可以找到解決習(xí)題的有效思路，提高學(xué)生習(xí)題的解決效果。同時(shí)，在這樣較為活躍的習(xí)題課氛圍中，學(xué)生可以充分感受課堂的活力，保持參與習(xí)題的興趣。但實(shí)際上，很多教師習(xí)題課中都缺乏討論意識(shí)，缺乏對(duì)相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，最終會(huì)影響習(xí)題課教學(xué)的開(kāi)展效果。

二、完善 初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的策略

根據(jù)上文分析的習(xí)題課教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師只有對(duì)各問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因進(jìn)行把握，才可以綜合考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課程特征、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等之后，提出化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的有效策略。

1、合理確定習(xí)題的量

初中化學(xué)習(xí)題課開(kāi)展中，習(xí)題量的確定是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。過(guò)去習(xí)題課比較重視題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生在大量練習(xí)中感受到了過(guò)多的枯燥性和乏味性。為此，在新課程改革背景下，老師應(yīng)遵循精益求精的習(xí)題選擇原則，以此來(lái)追求作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。但要想達(dá)到這一點(diǎn)，一方面要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，另一方面要深度鉆研教材，理解新課標(biāo)本質(zhì)，分析各知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，以此來(lái)提高在適量練習(xí)中提高學(xué)生的知識(shí)鞏固效果以及學(xué)習(xí)能力提升效果。

2、合理把握習(xí)題的難度

在初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，要想讓學(xué)生有參與習(xí)題課的興趣，進(jìn)而對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，老師就不能夠再出現(xiàn)盲目挑選的情況，而是要合理把握習(xí)題的難度。比如對(duì)于基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，要為他們布置基礎(chǔ)類的少量習(xí)題，以確保他們可以完成對(duì)知識(shí)的有效鞏固;針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要讓他們?cè)谕瓿缮弦粚哟螌W(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，為他們?nèi)谌胍恍├弥R(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的作業(yè)，以此來(lái)讓他們?cè)诶弥R(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，有所提高。針對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)和能力突出的學(xué)生，可以在完成基礎(chǔ)類作業(yè)之后，為他們布置一些拓展性的習(xí)題，提高他們創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，也在該過(guò)程中拓展他們的學(xué)習(xí)視野。通過(guò)對(duì)合理習(xí)題量的設(shè)計(jì)，可以更好滿足各層次學(xué)生對(duì)習(xí)題的需求，保證他們習(xí)題訓(xùn)練的興趣和效果。

3、注重學(xué)生之間的合作交流

初中化學(xué)習(xí)題課的開(kāi)展過(guò)程中，為了提高習(xí)題課的開(kāi)展質(zhì)量，老師所選擇的習(xí)題都是價(jià)值較高的，而部分學(xué)生難以合理解決習(xí)題，會(huì)影響部分學(xué)生習(xí)題課的參與效果。為了解決這類問(wèn)題，老師就可以在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，融入小組合作交流和討論的方式，以便于學(xué)生在組內(nèi)互幫互助、互相探討中獲得共同提高。小組劃分是小組合作的重要前提，老師不能夠僅簡(jiǎn)單從前后桌分組方面入手，而是要在全面了解每一位學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等之后，做好科學(xué)、規(guī)范的分組，并在每一個(gè)小組中確定一個(gè)負(fù)責(zé)人，組織小組合作交流的順利進(jìn)行，更好地完成合作任務(wù)，在該過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)與技能。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間在習(xí)題課中運(yùn)用合作交流方式，能夠讓習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量得以明顯提高，且能夠?qū)W(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，助力學(xué)生習(xí)題完成質(zhì)量的提高。

[結(jié)語(yǔ)]

綜上所述，初中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的開(kāi)展意義重大，化學(xué)教師應(yīng)重新定位習(xí)題課教學(xué)的地位，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)習(xí)題課開(kāi)展問(wèn)題與完善之策的持續(xù)探討，逐步為學(xué)生營(yíng)造良好的習(xí)題訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自己以及合作方式，完成習(xí)題任務(wù)的同時(shí)，從中鞏固化學(xué)知識(shí)、發(fā)展化學(xué)綜合能力和素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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