黃翔

摘要：伴隨著新課改的深入推進，教育領(lǐng)域?qū)Ω咧形锢碚n堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不僅局限于高效的課堂，更要求在課堂教學(xué)中緊抓學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是高中物理教師面臨的新挑戰(zhàn)。所以，高中物理教師應(yīng)做到與時俱進，不斷更新教學(xué)理念，構(gòu)建高效的物理課堂。在此，文章主要探討了新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略，希望對廣大學(xué)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

物理作為一門主要的理科學(xué)科，其內(nèi)容具有較強的抽象性和邏輯性，所要學(xué)習(xí)的知識點也具有一定的難度。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以找到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)物理時就會十分吃力，長此以往就會失去學(xué)習(xí)動力。本文將對新課改背景下高中物理教學(xué)中存在的問題進行簡要分析，并提出相應(yīng)的解決方法，為物理教師構(gòu)建高效物理課堂提供參考[1]。同時，為高中生學(xué)習(xí)物理知識提供相應(yīng)的幫助，使其能更好地掌握高中物理理論知識，將理論與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、將學(xué)生放在課堂的主體位置

高中生的個性化發(fā)展毋庸置疑，但高中生無論是自我認知還是自我控制能力，依舊處于發(fā)展階段，其學(xué)習(xí)活動可能會受到外界因素的影響[2]。因此，高中物理教師應(yīng)做到“以生為本”構(gòu)建高效課堂，幫助高中生獲得學(xué)習(xí)物理學(xué)科的熱情。在這一過程中，物理教師應(yīng)把新課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程教學(xué)的主導(dǎo)，從教材的內(nèi)容出發(fā)，在學(xué)生的發(fā)展特征以及個性化的發(fā)展基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境。情境式教學(xué)擁有生動、直觀、趣味性強等多種優(yōu)勢，能將教材中靜態(tài)的、抽象的知識點轉(zhuǎn)化為易于理解的知識內(nèi)容，使課堂氛圍更活躍，在高效課堂發(fā)揮作用的同時，還可以起到培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要作用。

二、緊抓學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中物理教師構(gòu)建高效高中物理課堂的前提是提升學(xué)生的課堂參與度，因為高中物理教材中的知識存在一定的難度，學(xué)生在以往的教學(xué)過程中難免會覺得枯燥，因此教師要從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與之融合起來，幫助學(xué)生進行理解，使學(xué)生感受到物理的學(xué)習(xí)不是痛苦、枯燥的，而是飽含樂趣的，這樣才能促使學(xué)生自主地投入高中物理課堂學(xué)習(xí)中[3]。

另外，將教學(xué)內(nèi)容與生活中大家所熟知的事物結(jié)合起來也能夠提升學(xué)生興趣，如在講解“摩擦力”的時候，為了讓學(xué)生深度理解摩擦力與其他作用力之間的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生將手放在桌面上摩擦，然后在桌面上放置毛巾，再次感受摩擦力的變化，并認真感受在怎樣的物質(zhì)上移動所需的作用力更小，從而明確作用力大于摩擦力的物體運動知識。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

要想學(xué)生高效地進行物理學(xué)習(xí)，僅僅是幫助學(xué)生理解知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠，還需要給予學(xué)生自主思考與探究的時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最有效的就是基于教學(xué)知識進行情境創(chuàng)設(shè)。情境不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進入物理知識的深度思考中，還能鍛煉學(xué)生的物理邏輯思維，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)物理打下堅實的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過課堂中的情境參與還能全身心地投入物理課堂學(xué)習(xí)中，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也保障了物理課堂教學(xué)的高效進行。例如，在教學(xué)“平拋運動”時，教師可以從小球自由落體進行復(fù)習(xí)引入，通過小木槌敲擊桌面上的小紅球，使學(xué)生認真觀察小紅球離開桌面的運動軌跡，進而通過曲線運動引入平拋運動的教學(xué)中。

四、運用多媒體設(shè)備拓展教學(xué)內(nèi)容

物理是一門考查學(xué)生是否具備對問題的理解能力、情景想象力和數(shù)學(xué)運算能力等的綜合性學(xué)科，如運動學(xué)、力學(xué)、電磁感應(yīng)等，這些都是人們無法直接通過肉眼捕捉到的，十分考驗學(xué)生的圖形運算等邏輯思維，在一定程度上也就提高了學(xué)習(xí)難度。即便教師對某些知識點進行了多方面講解，學(xué)生也很難快速進行分析，從而降低了物理課堂整體效率。物理教師可以運用多媒體設(shè)備進行實際教學(xué)，通過動畫、視頻、模型等道具，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。在構(gòu)建高效物理課堂的同時，還能更好地分析和了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為設(shè)計物理教學(xué)方案提供良好幫助。

例如，在講解電磁感應(yīng)的相關(guān)定律時，教師可以將電磁感應(yīng)以動態(tài)漫畫的形式展示出來，利用多媒體平臺，讓學(xué)生能切實地感受到電磁感應(yīng)的發(fā)生，有利于在以后的做題過程中對電磁感應(yīng)有一個深刻的印象。不僅如此，教師還可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生查找更豐富的物理知識。脫離書本以外的知識都能通過互聯(lián)網(wǎng)進行查找，如最前沿的科學(xué)發(fā)明、宇宙知識、原子與分子等，將抽象化的物理知識直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)物理時的困難，從而提高他們對物理學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

在新課改背景下，物理教師首先要改變自身的教學(xué)理念，通過融入多元化的教學(xué)途徑來豐富課堂教學(xué)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力，保障學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)物理、有效學(xué)習(xí)物理。

參考文獻

[1]米小東.淺談新課程改革下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2020（32）：85-86.

[2]朱旭明.試論高中物理高效課堂的教學(xué)方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（20）：57-58.

[3]鄒素珍.高中物理有效教學(xué)策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（40）：40-41.