錢勤

摘要：過去，由于教育教學有很大的局限性，人們對美育的認識不夠充分，忽視了美術(shù)教育教學在促進學生全面發(fā)展時起到的重要作用。在初中階段，學生的課業(yè)負擔不像高中那樣繁重，學生有充足的時間和精力接受美術(shù)教育。另外，愛國主義精神是中華民族傳統(tǒng)美德之一，應(yīng)當在當代得到繼承和弘揚。在初中美術(shù)教學中滲透愛國情懷有助于學生成長成才。本文立足于愛國情懷教育，分析了初中美術(shù)教學中滲透愛國情懷的重要意義，提出了初中美術(shù)教學中滲透愛國情懷的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);愛國情懷;教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1初中美術(shù)教學中滲透愛國情懷的意義

1.1有助于弘揚愛國主義精神

中華民族有著悠久的歷史，在漫長的歷史長河中，勞動人民進行過無數(shù)次的斗爭，在一次次的英勇斗爭中展示出深刻的愛國情懷。尤其是近代以來，有無數(shù)進步人士和熱血青年獻身于偉大的革命事業(yè)，他們的精神值得我們學習。雖然我們生活在一個和平的年代，但我們?nèi)匀恍枰獙⑦@種愛國主義精神銘記于心。初中美術(shù)是廣大初中生非常喜愛的學科之一，將愛國情懷滲透于初中美術(shù)教學中，能夠讓學生在潛移默化中受到積極影響，進而成為更加合格的社會主義接班人。學生的愛國情懷培養(yǎng)不能靠教師的說教，而應(yīng)讓學生真實地用心感受。從古至今，先人們留下了無數(shù)飽含愛國精神的美術(shù)作品，學生通過欣賞這些美術(shù)作品，了解其創(chuàng)作的背景和深刻寓意，能夠在豐富知識積累的同時，受到愛國情懷的熏陶。因此，在初中美術(shù)教學中滲透愛國情懷，有助于弘揚愛國主義精神。

1.2有助于完善初中美育教學

當今社會需要的是綜合素質(zhì)高的人，需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人。美育教學的重要性日趨凸顯，初中教師應(yīng)當積極探索完善初中美育教學的方法。受到應(yīng)試教育的影響，很多教師認為美育可有可無，這是一種極其錯誤的觀念，亟待得到糾正。在實際教學過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)當積極探尋完善美育教學的方法，向大家證明美育教學的價值。而在初中美術(shù)教學中滲透愛國情懷，能夠切實提升學生的道德修養(yǎng)，使學生將愛國主義精神中包含的美好品質(zhì)內(nèi)化成自己的精神品質(zhì)，進而將這些優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)于生活的點點滴滴，讓人們切實感受到美術(shù)教育對學生的積極影響，進而達到轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊腻e誤觀念，完善初中美育教學的目的。

2初中美術(shù)教學中滲透愛國情懷的策略

2.1在美術(shù)教學中引入愛國故事

在初中美術(shù)教學中，教師應(yīng)當向?qū)W生介紹一些關(guān)于美術(shù)的理論知識。但是相比于枯燥的理論知識，學生總是更加喜歡聽生動有趣的故事。為了在美術(shù)教學中有效滲透愛國情懷，教師可以在美術(shù)教學中引入一些愛國故事，吸引學生興趣，也使學生對相關(guān)的理論知識形成更加深刻的記憶。愛國故事可以是美術(shù)作品所表現(xiàn)的故事，也可以是創(chuàng)作者在創(chuàng)作美術(shù)作品時的真實經(jīng)歷。

比如，在學習“美術(shù)中的點、線、面”這一課時，美術(shù)教師可以引入齊白石的愛國故事。眾所周知，齊白石把蝦畫得惟妙惟肖，初中美術(shù)教師在向?qū)W生介紹齊白石的蝦中使用的點和線時，可以引入齊白石的愛國故事，讓學生不僅了解了齊白石的創(chuàng)作風格，也了解了齊白石的愛國情懷。學生在積累了知識的同時，也受到齊白石愛國故事的感染。

2.2在美術(shù)作品欣賞中滲透愛國情懷

初中美術(shù)教學的一項重要目標就是培養(yǎng)初中生的審美能力，使初中生能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品乃至生活中的美。想要培養(yǎng)初中生的審美能力，最常見的方式就是進行美術(shù)作品的欣賞。為了在初中美術(shù)教學中滲透愛國情懷，教師可以選擇體現(xiàn)愛國情懷的美術(shù)作品供學生欣賞。一方面，包含著愛國情懷的美術(shù)作品往往給人以直接的視覺沖擊，而透過畫面本身又能令人發(fā)現(xiàn)作品更加深刻的愛國精神。學生在不斷欣賞這類美術(shù)作品之后，懂得如何透過直接看到的畫面感受創(chuàng)作者的心情和想要表達的思想感情，深刻感受到藝術(shù)的美，這樣就提升了審美能力。另一方面，通過欣賞美術(shù)作品，學生能夠一次次地接受愛國教育，有助于愛國主義精神的弘揚。

比如，在“生肖動物”一課中，教師可以自然而然地由生肖動物引出徐悲鴻的《群馬》，引導學生進行賞析。《群馬》寄托了徐悲鴻的民族情懷，徐悲鴻通過描繪雄健的戰(zhàn)馬，表達出對美好明天的希望，以及對抗戰(zhàn)勝利的決心，體現(xiàn)出濃濃的愛國情懷，相信學生定能在欣賞過程中深刻感受愛國情懷的偉大。

2.3在美術(shù)創(chuàng)作活動中滲透愛國情懷

美術(shù)教育除了要求學生善于發(fā)現(xiàn)美，還要求學生能夠用自己的所學知識創(chuàng)造美，初中美術(shù)教材中也有多處鍛煉學生創(chuàng)作能力的內(nèi)容。在對美術(shù)作品進行賞析之后，教師可以設(shè)計美術(shù)創(chuàng)作活動，讓學生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作獨特的美術(shù)作品。在規(guī)定創(chuàng)作主題時，教師可以滲透愛國情懷，讓學生圍繞先烈感人的故事、近代以來中國的巨變、中華民族美好的未來等進行創(chuàng)作。學生將愛國情懷寄托于自己的作品中，從而提升創(chuàng)作能力，也強化自己的愛國精神。

3結(jié)語

早在20世紀初，蔡元培就提出五育并舉，將美育放在和智育同等重要的位置。如今在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教育的重要性日益凸顯。初中美術(shù)教師應(yīng)當積極實現(xiàn)美術(shù)教育與愛國情懷的深度融合，提升學生的審美能力、創(chuàng)作能力和思想道德水平。

參考文獻

[1]祿曉東.淺談如何在初中美術(shù)教學中滲透愛國主義教育[J].中學時代，2014（14）：196.

[2]魏朝泉.初中美術(shù)教學中滲透家國情懷教育探析[J].考試周刊，2021（69）：7-9.