吳斌杰

摘要：進(jìn)入新時(shí)期以來，我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，人們的生活水平也逐步提高，同時(shí)也為學(xué)校體育和社會體育發(fā)展提供了新的環(huán)境。在此情況下需要充分認(rèn)識到學(xué)校體育和社會體育之間的關(guān)系，并制定相應(yīng)的發(fā)展策略。在和諧社會發(fā)展環(huán)境下，學(xué)校體育發(fā)展需要有效結(jié)合身心健康教育、個(gè)人和社會發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)和社會體育的協(xié)調(diào)發(fā)展。要注重人的全面和諧發(fā)展，建構(gòu)以學(xué)校體育為中心向社會體育輻射的發(fā)展模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校體育和社會體育的融合，實(shí)現(xiàn)兩者資源共享，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;學(xué)校體育;社會體育;協(xié)調(diào)發(fā)展;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

新時(shí)代發(fā)展要求對體育教育的目標(biāo)有了新的要求，它以實(shí)現(xiàn)“完整的人”為教育目標(biāo)，需要學(xué)校、家庭、社會形成教育合力。同時(shí)，也需要培養(yǎng)受教育者的主體性和獨(dú)立個(gè)性，從而真正適應(yīng)社會發(fā)展需要。

一、學(xué)校體育和社會體育發(fā)展存在的問題

（一）體育學(xué)科的重視程度不夠

當(dāng)前，學(xué)校和家長對于升學(xué)率、就業(yè)率非常重視，體育課程所面臨的現(xiàn)狀為“排而不上”。雖然大部分學(xué)校在編排課程的時(shí)候，會在教學(xué)大綱要求下安排各年級的體育課程，但是實(shí)際開展效果并不佳。另外，當(dāng)前大部分體育教師綜合素質(zhì)不高，不管是在課程教學(xué)中，還是在綜合衛(wèi)生保健中，都無法及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和知識傳遞。部分學(xué)校體育課程中也沒有配置專業(yè)體育教師，由其他學(xué)科教師兼職，直接影響了體育教學(xué)的開展效果。一部分學(xué)校也沒有建構(gòu)完善的硬件配套設(shè)施，導(dǎo)致無法順利開展大綱要求的相關(guān)體育課程，影響體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）社會體育教育不被重視

長期以來，社會體育的重要性并未被人們所認(rèn)識，處于一種被遮蔽的狀態(tài)。另一方面，政府也曾嘗試將學(xué)校、家庭、社會三者之間有效地聯(lián)系起來，2007年5月7日印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中提出，加強(qiáng)家庭和社區(qū)的青少年體育活動，形成學(xué)校、家庭和社區(qū)的合力。但社會在體育教育中所發(fā)揮的作用并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，且發(fā)展較為緩慢，成為制約體育教育發(fā)展的嚴(yán)重短板。這與制約社會發(fā)展的諸多因素是息息相關(guān)的。社會在體育教育中應(yīng)該扮演什么樣的角色，以及如何將其作用充分發(fā)揮有待深入研究。

（三）缺乏專業(yè)指導(dǎo)人員

和學(xué)校體育一樣，想要有效確保社會體育的正常開展及推廣，也必須由專業(yè)體育指導(dǎo)人員進(jìn)行指導(dǎo)，以此有效保障實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體目標(biāo)，然而缺乏高素質(zhì)的體育專業(yè)人才進(jìn)行社會體育知道也是目前的一個(gè)難題。盡管群眾積極響應(yīng)國家號召，但是由于缺乏相應(yīng)的體育知識，在參與過程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤動作而導(dǎo)致受傷，在一定程度上減少了群眾參與體育鍛煉的熱情。

二、學(xué)校體育和社會體育協(xié)調(diào)發(fā)展策略

（一）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)要與社會價(jià)值相統(tǒng)一

社會體育與學(xué)校體育之間有著密不可分的關(guān)系，因此二者之間不可割裂開來，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以輸送適合社會發(fā)展的體育人才為主，不可閉門造車，要緊跟社會發(fā)展與時(shí)代步伐，要考慮我國在一些世界性賽事中缺乏的體育人才，有針對性地進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。社會體育也要高度重視組織性、安全性與公平性，形成良好的體育競爭氛圍，真正發(fā)揮社會競技性比賽的作用，調(diào)動城市發(fā)展積極性，激發(fā)市民體育活力，喚醒體育意識。

（二）促進(jìn)學(xué)校體育和社會體育內(nèi)涵的相互滲透

學(xué)校體育發(fā)展中，最為重要的是依照大綱要求完成體育教學(xué)課程及內(nèi)容的制定。首先，在設(shè)置體育課程內(nèi)容中，注意有效結(jié)合教學(xué)大綱要求，以能夠基于“健康第一、全面發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)能力”目標(biāo)，合理選擇體育內(nèi)容，在此過程中也可以適當(dāng)結(jié)合社會體育要求，在其指導(dǎo)下強(qiáng)化對社會體育發(fā)展具有促進(jìn)作用的人才培養(yǎng)。體育教學(xué)開展中，不但要提高廣大學(xué)生的身心健康，也需要幫助廣大學(xué)生樹立終身體育鍛煉觀念，確保學(xué)生在社會中也能夠自主參與到社會體育鍛煉中去。強(qiáng)化學(xué)校體育和體育的內(nèi)容滲透，即為在學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合社會體育實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)內(nèi)容的合理選擇;基于社會體育發(fā)展基礎(chǔ)，也需要注重指導(dǎo)學(xué)校體育的發(fā)展，學(xué)校體育和社會體育的發(fā)展目標(biāo)分別為“促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”和“以人為本，健康第一”的目標(biāo)，從這一點(diǎn)可以看出學(xué)校體育目標(biāo)和社會體育目標(biāo)具有一致性，學(xué)校體育在對體育課程選擇中，要注重有效體現(xiàn)服務(wù)化、科學(xué)化以及人性化，有效結(jié)合社會體育發(fā)展需求，為學(xué)生之后在社會上參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建學(xué)校與社會體育共同體教育體系

體育教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校與社會的作用均不可替代，且要充分發(fā)揮好三者的重要作用。如何發(fā)揮、如何達(dá)到理想的效果確實(shí)是值得研究的重要課題。越來越多的教育工作者認(rèn)識到問題的重要性，并提出學(xué)校體育的發(fā)展要實(shí)現(xiàn)與家庭、社會的一體化。這種一體化較為單向，缺乏兩兩互動，往往以學(xué)校為核心和紐帶，通過學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的融合與發(fā)展。因此，在一定程度上而言，這樣的一體化必然存在弊端，不夠健全與完善，也不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的一體化。在實(shí)施體育教育的過程中，需要建立學(xué)校與社會共同體教育體系，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)青少年的主體意識，尊重他們的主體性，注重對他們獨(dú)立人格的培養(yǎng)，形成學(xué)校、家庭、社會與學(xué)生四位一體的教育體系，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（四）要充分調(diào)動社會與學(xué)校雙方的體育資源

隨著中國城市化、現(xiàn)代化的發(fā)展，大眾群體的體育鍛煉場地有所增長，但是仍不能完全滿足需要，而學(xué)校因?yàn)榧倨谳^多，完善的體育場所卻不能得到充分利用。因此，政府要合理規(guī)劃社會與學(xué)校的體育資源，建設(shè)開放型強(qiáng)、綜合性的體育場館，同時(shí)適當(dāng)開放學(xué)校體育資源，強(qiáng)化管理，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用。

結(jié)束語

綜上，學(xué)校體育和社會體育之間具備有密切關(guān)聯(lián)性，彼此之間相互獨(dú)立又相互依存，在“全民健身”和“終身意識”目標(biāo)下，就需要有效結(jié)合學(xué)校體育和社會體育，進(jìn)而促進(jìn)兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。社會體育發(fā)展中要建立在學(xué)校體育基礎(chǔ)上，學(xué)校體育發(fā)展需要以社會體育需求為指導(dǎo)，強(qiáng)化對當(dāng)前資源的充分開發(fā)和應(yīng)用，以能夠強(qiáng)化專業(yè)體育人才培養(yǎng)，促進(jìn)全社會體育事業(yè)的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)全民體育健康發(fā)展。

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