龔婷婷

摘要：高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而完成立德樹人的根本任務(wù)。教師應(yīng)立足語(yǔ)文教材，整合傳統(tǒng)文化教育資源，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育策略，讓學(xué)生既習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)，又能受到傳統(tǒng)文化的熏陶，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透摭探;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教師在開展高中語(yǔ)文課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，自然地將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透其中，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的文化修養(yǎng)。但是，在現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的重心放置在學(xué)生的理論成績(jī)上，學(xué)生的文化素養(yǎng)提升速度跟不上知識(shí)技能的進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不全面，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解不到位、不準(zhǔn)確。因此，教師需要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生全面綜合地發(fā)展。

一、立足課文，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，可立足課文內(nèi)容本身，在不同類型的課文中，穿插不同的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。在高中語(yǔ)文教材中，有不少與愛國(guó)主義有關(guān)的文章或詩(shī)篇。而愛國(guó)主義是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華傳統(tǒng)文化的精髓和核心?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，培養(yǎng)青少年的愛國(guó)主義精神是教育工作者不可推卸的責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)課文授課時(shí)，要深入了解課文的內(nèi)涵和背景，然后向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育內(nèi)容。例如，在教學(xué)杜甫的愛國(guó)詩(shī)篇《春望》時(shí)，教師可先了解《春望》的創(chuàng)作背景，再借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)影片、短視頻或以講述故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳遞愛國(guó)主義教育內(nèi)容。又如，在教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》《拿來(lái)主義》時(shí)，同樣可以采取上述教學(xué)方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的愛國(guó)主義精神。另外，學(xué)習(xí)態(tài)度也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師在授課時(shí)，可向?qū)W生穿插介紹中國(guó)古人的學(xué)習(xí)態(tài)度、文化精神等內(nèi)容。例如，在教學(xué)《師說(shuō)》《勸學(xué)》時(shí)，教師在向?qū)W生講解課文意思的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等。其中的“三人行，則必有我?guī)煛薄笆枪薀o(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”“君子博學(xué)而日參省乎己”，是中華民族幾千年來(lái)傳承的寶貴精神文化，對(duì)當(dāng)代學(xué)生仍具有重要的參考意義，值得其學(xué)習(xí)、傳承。

三、挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生情感教育

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的教導(dǎo)，而且對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)也不能忽視。為了更好地完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師在教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中，首先要深入分析課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感?！稁熣f(shuō)》是一篇比較重要的文言文，教師在分析這篇文章的時(shí)候，可以先讓學(xué)生通讀課文，從整體上感知文章的主要內(nèi)容。學(xué)生不僅要對(duì)文章所蘊(yùn)含的中心思想有著一個(gè)詳細(xì)的了解，同時(shí)對(duì)于文章中所闡述的各類觀念也應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)。隨后，教師根據(jù)課文中所出現(xiàn)的各種觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)回答正確的學(xué)生教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，而回答有所失誤的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其引導(dǎo)，鼓勵(lì)其去思考正確答案。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠更加深入地理解課文所蘊(yùn)含的思想，對(duì)學(xué)生思想感情的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用，同時(shí)還能增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這篇文章時(shí)，教師可以小組討論的形式開展教學(xué)。教師給出學(xué)生具體的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)彼此討論，了解文章的主要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)作者情感也有著一個(gè)詳細(xì)的了解。這些教學(xué)模式的使用，都可以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的情感，進(jìn)一步提升學(xué)生的情感教育。

三、開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的魅力

要是想要使得學(xué)生真正喜歡上傳統(tǒng)文化，舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)是必不可少的。通過(guò)舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，學(xué)生可以切實(shí)地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)文化的魅力有著更深的感悟。講座是常見的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)傳統(tǒng)文化專家，讓他們更加詳細(xì)、系統(tǒng)地向?qū)W生宣傳傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校還可以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是去敬老院慰問(wèn)老人還是捐贈(zèng)書籍，對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德都有著較大的幫助作用。當(dāng)然，教師還可以組織學(xué)生參觀民俗館或者博物館，通過(guò)實(shí)際觀看文物來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。學(xué)校還可以創(chuàng)辦公眾號(hào)，定期推送一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的文章，通過(guò)閱讀文章，從而增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。針對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽的舉辦也是十分有必要的，通過(guò)競(jìng)答的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，將更多的注意力投入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有著重要的幫助作用。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是非常重要的一部分，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語(yǔ)文教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及精神底蘊(yùn)，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)不同的途徑，在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承。

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