聶冰

摘要：教育改革的深入化，使得教師不得不一改以往的教學模式，以此來適應新時代教育發(fā)展內(nèi)涵。新時代的學生需要具備終身和與時俱進的學習能力以及知識儲備，這樣才能與社會發(fā)展相適應，成為社會所需全面性人才。因此，本文以初中地理學科教學作為切入點，重點研究在核心素養(yǎng)下如何進行本門學科的信息化教學，使信息化在地理教學中發(fā)揮最大效用，以供參考。

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng);創(chuàng)新模式;信息化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：信息技術(shù)是新時代具有代表性的一種新興事物，在各個行業(yè)中各盡所能，發(fā)揮效用。它在教育領域中的應用，給新課程改革提供了極大促進力，給學生帶來了視覺上的新鮮感和沖擊感。在此項技術(shù)的應用下，使得教學效果明顯呈現(xiàn)出上升趨勢，因此有必要進行探究。

一、初中地理學科開展信息化的教學的優(yōu)勢分析

首先，地理學科屬于一門綜合類學科，不僅僅涵蓋自然地理，還涵蓋著社會經(jīng)濟方面，研究對象遍布世界全球范圍內(nèi)。在地理學科中信息化教學，可以借助網(wǎng)絡資源，將各種地理知識直觀展現(xiàn)出來，使知識更加豐富全面，同時可以區(qū)域劃分清晰，幫助學生不混淆，對學生夯實基礎有著重要意義;其次，教師要想使學生學習好地理，那么就需要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。但如今的初中地理課堂教學中，教師的教學方法所呈現(xiàn)出的知識過于單一，這樣也使學生固定思維形成并禁錮，不利于學生將創(chuàng)新思維培養(yǎng)。信息化教學可以以動態(tài)化的方式，比如多媒體視頻等方式，有效引導學生知識課前大概了解、知識當堂消化以及知識點課后清晰思路復習，然后為培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供便利條件。另外，在技術(shù)與網(wǎng)絡結(jié)合下，也會幫助學生拓展知識面，創(chuàng)新思維培養(yǎng)起來會更加容易;最后，學生信息化教學中也會重新被激起對地理學科學習的熱情，有利于地理素養(yǎng)的提升。

二、核心素養(yǎng)下的初中地理信息化教學策略

（一）信息化下創(chuàng)設教學情境，充分激發(fā)學生學習熱情、調(diào)節(jié)教學氣氛

在初中地理學科中主要是以人與地的關(guān)系展開的教學核心內(nèi)容，同時也是教學中所強調(diào)和體現(xiàn)教學價值的核心內(nèi)容，因此培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要在此方面著手。這種關(guān)系是整個地理學科的教學核心，因此也表明貫穿于教材方方面面，是一個需要注重系統(tǒng)化學習的過程。通過具體的地理知識和人地關(guān)系，將地理現(xiàn)象與相關(guān)問題相融合會將學生潛在探索求知欲望激發(fā)，對提升學生對地理知識理解很是有利，并且對提升實際應用能力也很是有效。在實際中，通過大量事實驗證，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境，可有效激發(fā)學生學習熱情和調(diào)節(jié)教學氛圍。比如在學習《地球的形狀和大小》的教學內(nèi)容時，教師便可以在走入真正課堂前為學生創(chuàng)設出一個宇宙浩瀚的情景，因?qū)W生通過書本上的文字并不能夠真正感受到地球具體是什么，只是知道是人類生存之地，所以教師只有利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡資料將情形展現(xiàn)才能使他們感覺到視覺上的震撼，同時可以充分認識到地球在宇宙中的地位，并珍惜愛護地球。此外，在這種教學方式下，學生也會陷入內(nèi)心深處的沉思，并在教學真正開始之時集中精力。

（二）借助網(wǎng)絡資源拓展教材知識內(nèi)容，打開學生學習眼界

初中地理學科需要為學生構(gòu)建細致全面化的地理知識構(gòu)架，為社會資源和人類活動軌跡發(fā)展研究提供探索資料，屬于典型的綜合類學科。在初中地理書本教材中，為了使學生更容易接受和學習知識點，教育部門將教材進行了區(qū)域劃分，針對不同區(qū)域進行逐一講解，目的為了學生將地理知識不僅了解而且還能做到劃分詳細并夯實。但也正因為這種教材安排，使得教學也分片講解，將地理整體割裂，這對學生最終知識點整合很是不利，而且還會大大增加學習上的難度。基于此，為了改變實況，教師可以利用信息化視頻演示的手段，將時間與空間限制的壁壘攻破，利用豐富網(wǎng)絡資源，將區(qū)域地理知識與整體地理知識架構(gòu)聯(lián)系，使學習地理更加直觀深入。此外，信息技術(shù)還可以進行符合要求的模擬仿真操作，使學生不僅僅能看到，還能夠切身體驗到，使抽象變得不抽象，以感官刺激代替以往口述和掛圖教學，這對延展學生知識面、開拓思維都有著很大作用。

（三）利用信息技術(shù)提升環(huán)保意識，助力可持續(xù)發(fā)展觀

核心素養(yǎng)下的初中地理學科強調(diào)，需要教師在傳遞知識學習中要懂得引導學生站在宏觀的角度去思考，考慮人類社會發(fā)展課題。在其中可以在多角度出發(fā)，不必受到教材知識的過多限制，將其能夠與社會發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合。初中地理課堂教學知識中，知識是死板并一次性的以文字的形式傳遞給學生的，即便教師努力通過輔助插圖的教學形式來幫助學生學習，試圖激起他們的學習熱情，提高教學效率，但也難以掩蓋地理學科的學習枯燥乏味，需要進行教學上的再次創(chuàng)新。以往的講授課本內(nèi)容的單一口述教學方式，在目前教育和社會發(fā)展的大環(huán)境下看，已經(jīng)不能充分滿足學生發(fā)展需求，特別是對于學生日后進入社會和了解世界而言，更是不相匹配。信息技術(shù)在初中地理教學中的有效利用，對提升學生環(huán)保意識，保護地球，形成正確可持續(xù)發(fā)展觀方面可謂是肩負著重任。通過信息技術(shù)承載體多媒體教學設備和網(wǎng)絡資源的輔助教學下，可以將社會實況和嚴峻問題，利用搜索出來的圖片、影像更加鮮活展現(xiàn)，使學生可以更加清晰感受到社會發(fā)展的同時對大自然造成的迫害以及資源所面臨的匱乏問題等，只有這樣學生才能夠認清客觀事實，并在認知層面上烙印深刻印象。

結(jié)語

綜上所述，在初中地理學科教學中融入信息化技術(shù)，在激發(fā)學生學習興趣和自主探究能力方面都起著巨大的促進作用。在新課程改革推進過程中，強調(diào)在初中地理學習中需要注重知識全方面?zhèn)魇谙?，需要更加注重學科中情感態(tài)度和價值觀方面的學生核心素養(yǎng)提升，這樣才能夠迎合國家教育改革推進的本質(zhì)意義。時代在推進著教育不斷發(fā)展，在此期間機遇與挑戰(zhàn)同在，所以需要始終保持與時俱進的教育觀念，在地理教學中大膽實踐利用信息化教學方式，這是大勢所趨，同時也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)下學生全面發(fā)展的有效手段之一，理應受到重視與進一步深入探究。

參考文獻

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