俞柯斌

摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也隨之產(chǎn)生和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，各行各業(yè)都在使用互聯(lián)網(wǎng)，教育界也是如此?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有豐富的教學(xué)資源，可以幫助教師和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間實(shí)現(xiàn)更好的溝通。因此，中學(xué)的班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德教育，從而推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。但是，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育，是目前中學(xué)班主任亟需深入研究和分析的問題?；诖耍恼潞?jiǎn)單介紹了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中德育教育的重要性以及互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期為高中德育教學(xué)提供的思考，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中道德教育的實(shí)施對(duì)策進(jìn)行了具體的論述，以期為廣大師生提供有用參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中;德育教學(xué);創(chuàng)新;發(fā)展;環(huán)境

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)大，越來越多的人開始關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在當(dāng)前的中學(xué)教育中，大部分的班主任只注重學(xué)生的日常成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使其難以全面地發(fā)展。在此背景下，高校班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、教育方式，注重德育，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行道德教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。大量的實(shí)踐證明，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于中學(xué)班主任的德育教育，能有效地促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育。

一、在德育教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的重要性

高中生正處在快速發(fā)展的階段，是人生道路的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的指引與正面的引導(dǎo)。而實(shí)施道德教育與教學(xué)管理，則有助于教師積極推動(dòng)、正確引導(dǎo)。同時(shí)，道德教育的教學(xué)活動(dòng)可以正向地影響到學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中提高自己的修養(yǎng)，從而在日常的生活和學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。不管是對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展或者是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都具有正向的實(shí)際作用與現(xiàn)實(shí)效益。另外，高中生的成長(zhǎng)和發(fā)展都比較迅速，他們具有一定的逆反心理，渴望得到別人的注意和重視。因此，在實(shí)際工作中，教師的行為、言語等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，而不正確的管理實(shí)踐方式也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生直接的影響。同時(shí)，教師自身的品德狀況也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，若教師具有較好的價(jià)值取向和道德觀念，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。因此，中學(xué)德育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校的管理實(shí)踐中，必須重視這一方面的內(nèi)容，堅(jiān)持“以生為本”的教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。

二、互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和對(duì)高中生的影響

1、互聯(lián)網(wǎng)文化的特點(diǎn)

高中階段的學(xué)生在形成世界觀的過程中，他們對(duì)新的東西充滿了好奇，他們的自我約束和識(shí)別能力還沒有建立完善，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所干擾，同時(shí)也很容易從網(wǎng)上獲取大量的信息。

網(wǎng)絡(luò)的主要特征是：網(wǎng)絡(luò)的傳播速度很快，網(wǎng)絡(luò)上的信息很容易獲取，內(nèi)容繁多，從學(xué)習(xí)材料到明星的日常生活等應(yīng)有盡有;網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的個(gè)性化特征，可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行挑選，也可以參與評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)。

2、互聯(lián)網(wǎng)文化對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的負(fù)面影響

中學(xué)作為高中學(xué)生接受道德教育的主要場(chǎng)所，在其自身發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各區(qū)域的文化、價(jià)值觀也在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)給了普通的高中生，這與高校的道德教育理念構(gòu)了矛盾。高中學(xué)生尚未具備完全的是非、善惡分辨能力，并且對(duì)新鮮的東西有很強(qiáng)的好奇心，這就可能會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)校的德育教育教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，虛擬與真實(shí)的社會(huì)隔離，許多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、打游戲，而忽略了日常交往，嚴(yán)重影響了人們的交往。如果沒有自律性，沒有自省，就很容易沉溺于自我，經(jīng)常無法按常規(guī)的作息時(shí)間，甚至?xí)?duì)學(xué)業(yè)造成不良影響。此外，互聯(lián)網(wǎng)上還存在著比較嚴(yán)重的信息混亂、復(fù)雜、消極的情況。在互聯(lián)網(wǎng)上，有健康的、積極的，也有迷信的、虛假的信息等等。網(wǎng)絡(luò)的這些特征和內(nèi)容很容易使學(xué)生陷入困境，從而影響到他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給高中德育教學(xué)引發(fā)的思考

1、互聯(lián)網(wǎng)信息傳播給高中生思想品德樹立帶來的影響

高中生與社會(huì)接觸的時(shí)間太短，社會(huì)上的大部分信息都是通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上獲得的，在如今的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的媒介，成為了大部分高中生獲得社會(huì)信息的重要途徑。但由于現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都在進(jìn)行著信息的傳遞，互聯(lián)網(wǎng)的高度開放性和共享性，使得信息的傳播更加的及時(shí)，也更加的快速。然而，由于使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主體較為分散化、多樣化，既有“官方”的組織、單位，又有社會(huì)企業(yè)、個(gè)人等，因而導(dǎo)致信息的傳遞更為自由化、靈活化，從而使得互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上呈現(xiàn)出各種形式的信息。這些信息中有很多是正面的、積極的，比如社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、民生民意、孝老愛親等等新聞;與此同時(shí)，也存在著很多負(fù)面的、消極的新聞內(nèi)容，例如明星過于奢華的生活、西方拜金主義的宣揚(yáng)等等，在這其中，還夾雜了很多虛假的信息，這些真得、假的、積極的、消極的信息全部聚集在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，沖擊著中學(xué)生的思想意識(shí)，影響著中學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念和道德觀念的形成。

2、互聯(lián)網(wǎng)給高中生德育教學(xué)方式帶來的啟示

從當(dāng)前中學(xué)道德教育的現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的道德教育都是在教室里進(jìn)行的，而在實(shí)踐中，道德教育的內(nèi)容也很單一化，主要是以“陳述式”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種單一的教學(xué)方式，很可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)道德教育的興趣，并且這樣的教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生來說，也未必真能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)與內(nèi)容的內(nèi)化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以突破時(shí)空的局限，在手機(jī)、電腦等載體的幫助下，讓信息與內(nèi)容可以在任何地方、任何時(shí)間都能得到自由的傳遞，而且還可以通過聲音、圖像、視頻等不同的方式、方法來傳達(dá)內(nèi)容與信息。

四、互聯(lián)網(wǎng)下開展高中德育教學(xué)的有效策略

1、利用多種環(huán)境，進(jìn)行德育工作

在高中學(xué)校開展德育教育，老師不但要重視在德育教育課堂上的思想觀念指引和綜合素質(zhì)教育，還需要充分轉(zhuǎn)變周邊環(huán)境、充分利用全部有可能的活動(dòng)形式和手段去指引學(xué)生、教育學(xué)生。在以往的德育教育中，老師通常以口頭教育的方式亦或是批評(píng)式教育為主導(dǎo)，使學(xué)生可以借助問題認(rèn)清將來，實(shí)施糾正，但這沒有辦法使工作長(zhǎng)時(shí)間開展，實(shí)效性不夠。所以老師要將德育教育融入到日常教學(xué)、生活現(xiàn)實(shí)中，融入到學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)板塊里，慢慢地使學(xué)生得到恰當(dāng)?shù)乃枷胍庾R(shí)指引。

例如，老師可以在課堂上構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)園地，將部分滯后的、不健康的思想觀念與優(yōu)良的思想觀念羅列在學(xué)習(xí)園地中，同時(shí)可以準(zhǔn)許班上的每一位學(xué)生都直接參與到該學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)構(gòu)思和具體內(nèi)容補(bǔ)充的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生可以直接參與到德育教育的工作中。還可以充分利用中學(xué)生開朗好動(dòng)的性格特征，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格和態(tài)度，為學(xué)生提供更多可以展示自己的機(jī)會(huì)。最后，老師還能夠借助信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些工人勞作的現(xiàn)場(chǎng)或者某一社會(huì)職能部門的工作現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解社會(huì)的常規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)程序和社會(huì)規(guī)則，使學(xué)生從日常生活中的一點(diǎn)一滴中構(gòu)建恰當(dāng)?shù)乃枷胗^念與品德意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建德育教育平臺(tái)

老師在對(duì)學(xué)生開展德育教育時(shí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上建立相應(yīng)的德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)性的瀏覽德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生的思想道德建設(shè)水準(zhǔn)在無形中得到提高。老師在實(shí)施教學(xué)管理時(shí)，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建德育教育平臺(tái)，指引班上的所有學(xué)生都充分的重視此德育教育平臺(tái)。在德育教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，老師會(huì)呈現(xiàn)部分關(guān)于好人好事推薦的新聞快訊，讓學(xué)生開展自主性的掌握。另外，老師還需要細(xì)心的留意所教班上的所有學(xué)生，掌握學(xué)生助人為樂的事跡，并將學(xué)生所做的感人事跡置于德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，這樣做一方面能夠促進(jìn)這部分學(xué)生繼續(xù)努力，堅(jiān)持提高自己的思想品德修養(yǎng)，另一方面還能起到激發(fā)表率的效果，讓別的學(xué)生可以向這部分學(xué)生展開學(xué)習(xí)。

另外，老師還可以指引學(xué)生在德育教育平臺(tái)上說出自己的困惑，然后由老師專門針對(duì)學(xué)生的困惑開展具體的意見與建議，使學(xué)生可以知曉某些事情的正確處理方式，幫助學(xué)生構(gòu)建起優(yōu)良的價(jià)值取向?？偠灾?，老師在開展教學(xué)管理時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)乩没ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建相應(yīng)的德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生可以充分利用該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)慢慢地建立起積極的價(jià)值取向，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

3、通過互聯(lián)網(wǎng)，消除學(xué)生負(fù)面情緒

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成給學(xué)生思想觀念、社會(huì)道德形成了很大的直接影響，在德育教育工作方面老師必須要不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)和道德素質(zhì)，加強(qiáng)和學(xué)生相互間的聯(lián)系和溝通，最大限度去除學(xué)生的消極心態(tài)，協(xié)助學(xué)生建立正確的道德觀念。在具體的工作上，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的某些比較火爆且具備單一化、誘導(dǎo)性的內(nèi)容，和學(xué)生一同開展探究和溝通，調(diào)整學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

例如，互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳的多學(xué)習(xí)無用論、勤奮無用論等觀念，一些學(xué)生會(huì)遭受這種錯(cuò)誤觀念的直接影響，導(dǎo)致對(duì)家庭生活產(chǎn)生排斥心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。這時(shí)，老師可以借助主題班會(huì)的時(shí)間，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的這種觀念與學(xué)生展開深入探討，通過案例導(dǎo)入等方式，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的成功與否與其自身的工作能力、投入的程度、辛勞勤奮等都是有直接關(guān)系的。學(xué)習(xí)不僅僅是為了更好地獲取專業(yè)知識(shí)，也是為了更好地提升學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力，構(gòu)成鍥而不舍的好品質(zhì)。在學(xué)生思想觀念出現(xiàn)偏離、遭受直接影響時(shí)，老師必須要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，從積極地、正向的視角教導(dǎo)學(xué)生，從而有效提升學(xué)生社會(huì)道德水平，幫助學(xué)生建立正確的道德觀念。

4、開展互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)相融合已是一種不可忽視的發(fā)展趨勢(shì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在未來的運(yùn)用會(huì)非常普遍。而且，學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)有比較強(qiáng)烈的興趣愛好。老師可以按照學(xué)生的偏好為學(xué)生籌備移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽，以競(jìng)賽的方式吸引學(xué)生的關(guān)注力，并且充實(shí)學(xué)生的學(xué)校生活。學(xué)生以小組為單位開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生相互間的協(xié)作與溝通，從而使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)得到建立，使學(xué)生明白，任何個(gè)體都不可能獨(dú)立存在，同時(shí)，還要讓學(xué)生懂得在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該如何與他人共處，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、協(xié)作思想及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。利用這種活動(dòng)形式，可以讓學(xué)生深入挖掘本人潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)探究的興趣愛好，推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展。

例如對(duì)于高中學(xué)生來說，相對(duì)于高二、高三年級(jí)的學(xué)習(xí)緊張程度而言，高一階段相對(duì)輕松了很多，因此，老師就可以充分利用這一階段，為學(xué)生按排互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽活動(dòng)。由學(xué)生自由編組，自由發(fā)揮，可以是針對(duì)學(xué)校的探究，也可以是某種形式的APP的制作，最大程度給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而使學(xué)生的潛力得到激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)之間相互合作的重要性，懂得每一個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)當(dāng)中不可缺少的關(guān)鍵部分，以此加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

5、利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)情景模擬，營(yíng)造氛圍

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)相對(duì)來說無趣和枯燥，老師在德育教育教學(xué)過程中可以適度運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指引學(xué)生深入開展情景模擬學(xué)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能在這種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得心理上的釋放。與此同時(shí)，在情景模擬教學(xué)中滲透德育教育成分，減少學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生的消極思想，加強(qiáng)德育教育的學(xué)習(xí)效果。高中時(shí)期的學(xué)生心理持續(xù)完善，他們?cè)诤芏嗍虑樯隙家呀?jīng)有了屬于自己的觀點(diǎn)與想法，因此，老師要加強(qiáng)指引工作，讓學(xué)生在此過程當(dāng)中可以更為確定地深入開展自我認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在高中時(shí)期可以取得進(jìn)步。

例如，在高三時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，在班隊(duì)活動(dòng)中老師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生深入開展情景模擬教學(xué)。在具體的實(shí)施中，老師讓學(xué)生將教室內(nèi)的燈全部熄滅并拉上窗簾，然后運(yùn)用多媒體系統(tǒng)為學(xué)生播出相對(duì)比較輕緩舒服的音樂，通過輕緩的音樂來協(xié)助學(xué)生自行釋放壓力，接著老師為學(xué)生導(dǎo)入了模擬情境。老師讓學(xué)生邊聽音樂邊進(jìn)行思考，回想一下自己從進(jìn)入高三至今持續(xù)拼搏的每一個(gè)夜里，回憶自己做過的考卷，并想象自己在高考現(xiàn)場(chǎng)奮筆疾書的樣子，以及高考結(jié)束后接下來的大學(xué)時(shí)光。利用如此的情境幻想，讓學(xué)生看見屬于自己的全力以赴，確定自己拼搏的目標(biāo)，更為深層次地深入開展自我分析，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我提升。

結(jié)語：總得來說，高中德育教育工作的深入開展對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展極其重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著根本性的作用。而互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育知識(shí)有著特定的影響，甚至于會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生獲取知識(shí)的形式。老師應(yīng)該把高中德育教育知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)彼此結(jié)合，給學(xué)生提供積極向上的協(xié)助，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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