統(tǒng)編教材“書寫提示”教學(xué)策略

郝蒙蒙

寫字是小學(xué)語文教學(xué)的起點之一，也是貫穿整個小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)。統(tǒng)編教材除了安排“寫字表”，還在《語文園地》中專門安排了“書寫提示”欄目?！皶鴮懱崾尽睓谀恐饕菑墓P順、間架、美觀、書法欣賞、書寫習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生寫字，目的是通過示范、提示，在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的書寫能力。

統(tǒng)編教材中的寫字教學(xué)體現(xiàn)在兩個方面，一是每篇精讀課文中的寫字表，另一方面就是“書寫提示”欄目的安排。梳理各年級“書寫提示”欄目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再與“寫字表”的寫字訓(xùn)練進行對照，我們就會發(fā)現(xiàn)二者之間有著內(nèi)在聯(lián)系，具有互補性。

在一年級的“書寫提示”中，一是指導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢“寫字時注意坐端正，握好筆”，學(xué)生每次寫字時，教師都要強調(diào)，讓學(xué)生以這個標(biāo)準互相看看、比比；二是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆順規(guī)則，如“從上到下，先橫后豎”等，這些筆順訓(xùn)練對應(yīng)一年級上冊中的生字書寫特點，關(guān)注的是寫正確。二、三年級的“書寫提示”欄目，關(guān)注的是單字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生先看再寫的習(xí)慣，在寫正確的基礎(chǔ)上追求寫工整。四、五年級的“書寫提示”欄目，關(guān)注由單個字的書寫向句子、段落、篇章的整體書寫遞進，強調(diào)標(biāo)題、作者、段落等要素的書寫，與之相關(guān)的是初步學(xué)習(xí)書法欣賞。六年級的“書寫提示”欄目，關(guān)注的是書寫整齊，強調(diào)提高書寫速度。不難看出，“書寫提示”欄目，對低年級學(xué)生的指導(dǎo)意味更濃一些，對高年級學(xué)生則強調(diào)在體會感悟的基礎(chǔ)上加強訓(xùn)練。

盡管每個年級段的“書寫提示”側(cè)重點不同，但整個小學(xué)階段的“書寫提示”還是體現(xiàn)了對書寫要求逐步發(fā)展和提高的系統(tǒng)性要求。在“書寫提示”欄目教學(xué)時，教師要關(guān)注編者的意圖，并在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段加以落實。

如教學(xué)四年級下冊第四單元的“書寫提示”，編者安排的示例是《鄉(xiāng)下人家》中的語段書寫，用“小貼士”提出的書寫學(xué)習(xí)要求有：“字距要比行距小”“字的大小基本一致” “兩邊留的空白大致相等”。這樣的書寫訓(xùn)練如何開展呢？教師要有瞻前顧后的觀念，也就是在教材中梳理與書寫要求相關(guān)的表述，找到學(xué)生這一書寫方面的起點和進一步的發(fā)展方向。在四年級上冊第一單元的“書寫提示”中，是以《觀潮》中的語段為書寫訓(xùn)練內(nèi)容的，其中有關(guān)于字距、行款的要求，訓(xùn)練的起點是橫向上的距離要求；本次訓(xùn)練的重點是縱向上的訓(xùn)練要求與整體上的布局要求。四年級下冊第八單元的“書寫提示”由橫寫變?yōu)閷鴮懙膬?nèi)容做成書簽，在寫好字的同時，還強調(diào)了格式美觀。由此可以看出統(tǒng)編教材“書寫提示”的系統(tǒng)性安排中的遞進特點。

統(tǒng)編教材中的“書寫提示”每冊安排不超過3次。在教學(xué)實踐中，如果教師只在有“書寫提示”欄目出現(xiàn)的時候才訓(xùn)練學(xué)生寫字，學(xué)生的寫字水平肯定難以達到相應(yīng)的目標(biāo)。如何解決這一問題呢？教師可以建議學(xué)生按照“書寫提示”的訓(xùn)練要求，每天練字十分鐘。這樣一來，“書寫提示”的訓(xùn)練要求就能夠成為學(xué)生平時寫字實踐的訓(xùn)練重點。

以學(xué)習(xí)漢字的書寫布局為例看，這是二年級學(xué)生書寫的重點內(nèi)容。漢字的書寫布局包括間架結(jié)構(gòu)和行款布局兩個層面的要素。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)間架結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)時，教師重點指導(dǎo)學(xué)生寫好單字內(nèi)部的筆畫和部件，讓每個字看起來都顯得工整勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行款布局的要領(lǐng)時，教師重點指導(dǎo)學(xué)生處理好字與字之間的組合關(guān)系。隨著年級的遞升，學(xué)生的書寫任務(wù)也隨之變化，從單字訓(xùn)練逐步向詞語、句子乃至更長的篇幅遞進。從四年級開始，“書寫提示”安排了行款和布局方面的學(xué)習(xí)重點，學(xué)生寫的句子、段落、篇章顯得更有美感。

總之，在“書寫提示”欄目教學(xué)時，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的特點，注意體現(xiàn)編者意圖，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)、穩(wěn)定地提升寫字能力。