文 蔣夢(mèng)茜

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)和感受美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！睂?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，思維隨著年齡的增長(zhǎng)而豐富，但想象的內(nèi)容較淺顯，有非常強(qiáng)的可塑性。培養(yǎng)幼兒的想象力，是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)造條件，讓幼兒妙想天開(kāi)

在繪畫(huà)《各種各樣的房子》中，幼兒根據(jù)想象，畫(huà)出各種奇妙的圖畫(huà)，如糖果做的房子、飄在空中的氣球房子、用車輪拼的房子。幼兒在游戲、繪畫(huà)、語(yǔ)言等方面，都需要展開(kāi)想象的翅膀。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然，大社會(huì)是我們的活教材?！遍_(kāi)拓幼兒視野，豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒多接觸大自然、接觸生活，都可以引發(fā)幼兒無(wú)窮的想象，激發(fā)幼兒的好奇心。

想象的內(nèi)容是否新穎，想象的發(fā)展水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而表象豐富與否取決于感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的多寡。

教師要指導(dǎo)幼兒在生活中感知客觀世界，多讓幼兒去看、去聽(tīng)、去想，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增添素材。

一次，我?guī)е變喝ゴ河?。在一座紀(jì)念館門口，我隱約聽(tīng)見(jiàn)一名幼兒說(shuō)：“這個(gè)門好大，里面有那么多人，就算妖怪來(lái)了，也打不過(guò)他們?！庇變喊延慰彤?dāng)成住在里面的人。這時(shí)，我舉起手中的旗子說(shuō)：“你們看，旗子上寫(xiě)著?。ǘ┌?，你們看看里面的人是不是也舉著旗子？他們跟我們一樣，也是來(lái)參觀的?！苯處煵荒苤苯臃穸ɑ蚓芙^回答幼兒提出的問(wèn)題，否則會(huì)打消幼兒的積極性和好奇心。

二、開(kāi)展活動(dòng)，為想象插上翅膀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式?！痹谟螒蜻^(guò)程中，幼兒可以通過(guò)扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開(kāi)想象。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒走進(jìn)超市，會(huì)把自己當(dāng)成收銀員，把其他幼兒看作客人。

美術(shù)活動(dòng)能為幼兒的想象插上翅膀，創(chuàng)作出奇特、新穎的作品。晨間活動(dòng)時(shí)，幼兒在班級(jí)里畫(huà)畫(huà)。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“你怎么能亂畫(huà)？旁邊的小朋友畫(huà)得多好！”幼兒最想聽(tīng)到來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，而不是被批評(píng)，家長(zhǎng)這樣做會(huì)挫傷幼兒的自信心。

有一次，我去鄉(xiāng)下聽(tīng)課，任課教師直接把范畫(huà)貼在黑板上。之后，幼兒開(kāi)始照著教師的范畫(huà)畫(huà)起來(lái)。幼兒的畫(huà)作大同小異，缺乏想象力。

我在手工活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備橡皮泥、小方紙、剪刀、固體膠等工具，讓幼兒用橡皮泥捏出喜歡的物品，用剪刀、固體膠等工具創(chuàng)作手工作品。這些操作可以激發(fā)幼兒的想象力。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，故事、詩(shī)歌等可以豐富幼兒的再造性想象，激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想。

例如，在學(xué)習(xí)故事《城市里的貓》時(shí)，教師提問(wèn)幼兒：“城市里有什么？”幼兒發(fā)揮想象力，會(huì)說(shuō)出見(jiàn)過(guò)的甚至生活中并不存在的各種物品。我每次講故事，幼兒都非常積極地提出各種問(wèn)題。我在班里的“圖書(shū)角”區(qū)域中創(chuàng)辦了圖書(shū)加工廠，幼兒可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事，并利用廢舊圖書(shū)、報(bào)紙等制作圖書(shū)，不但激發(fā)了幼兒興趣，而且提升了幼兒的想象力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，想象是無(wú)限的，想象是知識(shí)的來(lái)源?！毕胂罅κ莿?chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，有了大膽的創(chuàng)想，社會(huì)才能不斷發(fā)展；時(shí)代擁有豐富的想象，才能不斷進(jìn)步。