中職汽車運用與維修專業(yè)理實一體化教學(xué)探討

門青芳

摘 要：現(xiàn)階段，教育改革方興未艾，我國中職教育院校愈發(fā)關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與優(yōu)化。汽車運用與維修專業(yè)對學(xué)習(xí)者的實踐能力有著一定的要求，相關(guān)專業(yè)教師在開展教學(xué)工作時，要重視理論知識與實踐活動之間的融合方式，從而為我國社會培養(yǎng)出更多具有綜合能力以及素養(yǎng)的技術(shù)型人才。本文針對當(dāng)前中職汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)當(dāng)中理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用方式進(jìn)行了相應(yīng)的探討與分析，希望能為相關(guān)汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)人員提供部分有價值的參考。

關(guān)鍵詞：中職 汽車運用與維修專業(yè) 理實一體化教學(xué)

Abstract：At this stage， education reform is in the ascendant， and secondary vocational education institutions in China are paying more and more attention to the improvement and optimization of students' comprehensive quality. The automobile application and maintenance profession has certain requirements for the practical ability of learners. When carrying out teaching work， relevant professional teachers should pay attention to the integration of theoretical knowledge and practical activities， to cultivate more high-quality technical talents with comprehensive abilities and skills for our society. This article discusses and analyzes the application method of the integration of theory and practice teaching mode in the current secondary vocational automobile application and maintenance professional teaching， hoping to provide some valuable references for related automobile application and maintenance professional teaching personnel.

Key words：secondary vocational school， automobile application and maintenance major， integrated teaching of theory and practice

1 引言

理實一體化教學(xué)，即融合理論與實踐為一體的教學(xué)模式，在對其進(jìn)行應(yīng)用時，通常是將理論、實踐的作用進(jìn)行共同發(fā)揮，避免片面的強調(diào)理論或者實踐教育，而是將理論教育與實踐教育進(jìn)行融合，將實踐內(nèi)容蘊藏于理論教學(xué)中，將理論內(nèi)容作為實踐教學(xué)的基本支撐，重點培養(yǎng)學(xué)生對理論內(nèi)容的踐行能力、動手實踐能力，提升其對實踐內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極意識?，F(xiàn)階段，汽車運用與維修專業(yè)理實一體化教學(xué)模式已然在中職教育院校中獲得了普遍的應(yīng)用，教師想要高效落實此種教育模式，便要著重針對自身的教學(xué)手段與方法進(jìn)行優(yōu)化。

2 中職汽車運用與維修專業(yè)實施理實一體化教學(xué)的意義

開展中職汽車運用與維修專業(yè)教育，并在其中高效落實理實一體化教學(xué)，能夠與我國教育部門所提出的“1+X”證書制度相符合，將教學(xué)過程與產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行對接，依照企業(yè)的生產(chǎn)流程配置實踐技能教育點以及教學(xué)知識內(nèi)容，達(dá)成“1+X”制度要求。除此以外，教育部門已經(jīng)在有關(guān)教育條文中提出，開展職業(yè)教育工作務(wù)必要積極落實與推行生產(chǎn)勞動、社會實踐相契合的教育模式。而理實一體化教育模式正是著重強調(diào)了要將學(xué)生對技能、技巧的認(rèn)知規(guī)律作為立足點，將實踐項目作為基本載體，利用一些學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論教育、實踐教育進(jìn)行相互連接，以此倆增強學(xué)生的動手實踐能力以及創(chuàng)新思維能力，順應(yīng)職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢。另外，汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中不僅涵蓋了諸多理論性較強、追求原理的知識內(nèi)容，也存在諸多工程性特點較為強烈的知識內(nèi)容，因此要強調(diào)理論教育與實踐教育的均衡落實，利用一些較為典型的汽車維修活動以及任務(wù)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的理論知識掌握能力以及實踐技能，使得學(xué)生能夠逐漸獲得成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的欲望，對其分析問題、解決問題的能力進(jìn)行提升?，F(xiàn)階段，我國極為關(guān)注產(chǎn)教融合在職業(yè)教育中的落實作用，在此大環(huán)境下，職業(yè)院校要與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)單位進(jìn)行積極的溝通與聯(lián)系，強化校企之間的合作關(guān)系，依照企業(yè)的實際生產(chǎn)需求開展教學(xué)工作，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善，培育出與企業(yè)發(fā)展相契合的汽車運用與維修專業(yè)人才。

3 中職汽車運用與維修專業(yè)理實一體化教學(xué)實施策略

3.1 制定合理的中職汽車運用與維修專業(yè)一體化教學(xué)規(guī)劃方案

中職汽車運用與維修專業(yè)教師要為自身的教學(xué)工作設(shè)置一個合理的目標(biāo)，將提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及對汽車運用與維修方面內(nèi)容的理解與記憶能力作為工作重點。教師要詳細(xì)的為學(xué)生講解關(guān)于我國當(dāng)前交通運輸行業(yè)的特點以及交通運輸行業(yè)與汽車運用與維修專業(yè)的聯(lián)系。教師在開展工作時要充分考慮學(xué)生就業(yè)的問題，使學(xué)生在社會當(dāng)中能夠憑借自身所學(xué)到的汽車運用與維修專業(yè)知識占據(jù)一席之地。因此，汽車運用與維修專業(yè)教師要對行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有系統(tǒng)的認(rèn)識，以此為基礎(chǔ)制定合理的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師在對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時，要將關(guān)于汽車運用與維修專業(yè)的基本知識內(nèi)容作為主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ζ囘\用與維修專業(yè)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容有深刻的理解，并了解汽車在人們生活當(dāng)中的重要作用。與此同時，中職院校要積極與相關(guān)企業(yè)深化合作，為汽修專業(yè)的學(xué)生提供良好的實習(xí)機會，有效提升汽修專業(yè)在校生的專業(yè)能力。

3.2 基于理實一體化教學(xué)模式的課堂教學(xué)方法

1、在課前使用“微課”教學(xué)方式，使學(xué)生對汽車運用與維修專業(yè)知識有系統(tǒng)的了解

汽車運用與維修專業(yè)教師在針對關(guān)于汽車儀表的專業(yè)知識展開教學(xué)工作時，要事先對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度有系統(tǒng)的認(rèn)知，并詳細(xì)觀察學(xué)生對汽車儀表的了解程度。之后，教師可以采取“微課”這一方式，使學(xué)生在課前通過教師上傳的視頻對汽車的儀表知識有整體的了解，并在之后的課堂上可以更好的跟上教師的思路。教師可以在課堂上深化學(xué)生對知識的記憶，并幫助學(xué)生了解汽車儀表的組成部分以及操作方法等內(nèi)容，為學(xué)生日后的實踐課程做鋪墊。

2、在汽車運用與維修課堂上開展形式多樣的實踐教學(xué)工作

汽車運用與維修專業(yè)教師在開設(shè)實踐課程時，要制定出具有多元化、趣味性的教學(xué)活動方案，使學(xué)生能夠帶著飽滿的熱情參與到實踐課程當(dāng)中，有效提升學(xué)生參與探究活動的主動性。比如，教師在講解關(guān)于汽車儀表的知識內(nèi)容時，可以利用“捷達(dá)品牌汽車儀表發(fā)生故障”這一實例來引出教學(xué)內(nèi)容，教師可以實行小組制度，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及個人特征來進(jìn)行分組，通過小組討論與比拼的方式，可以深化各個小組學(xué)生對汽車儀表的認(rèn)知程度，使其在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的同時在課堂上尋找到樂趣，有效提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)調(diào)與合作能力。開展多種多樣的教學(xué)活動，可以有效增強學(xué)生的動手實踐能力。在課堂開始之前，汽車運用與維修專業(yè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同清點課堂上將會用到的相關(guān)物品;在汽車運用與維修專業(yè)課堂上，教師可以合理的使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作，并播放關(guān)于“汽車儀表”使用方式的影像，使學(xué)生將自身專注力集中于課堂;教師也可以使用情景設(shè)立的方式，向?qū)W生提問，比如：“汽車儀表的使用方式以及操作步驟是怎樣的呢？”并開展分組教學(xué)工作。

3、汽車運用與維修專業(yè)教師要重視課后評價工作，并定期對自身教學(xué)工作加以總結(jié)

在實踐教學(xué)工作當(dāng)中，教學(xué)評價有著十分重要的現(xiàn)實意義，不僅可以使學(xué)生對自身的實踐能力有一個清晰的了解，還能有效驗證教師的教學(xué)效果。當(dāng)前，專業(yè)考試在教學(xué)評價中占據(jù)著主要地位，汽車運用與維修專業(yè)教師可以依照學(xué)生對專業(yè)知識的理解與記憶程度以及對理論知識的實際應(yīng)用能力來設(shè)計考評方案，利用考評環(huán)節(jié)加深學(xué)生對汽車運用與維修專業(yè)知識的理解與記憶?？荚u分?jǐn)?shù)可以顯示出學(xué)生在一個階段內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，教師要給予學(xué)生切實的評價，并時刻反思自身在教學(xué)工作中存在的缺陷，不斷完善教學(xué)方式，充實汽車運用與維修課程教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生答疑解惑。

3.3 加強對汽車運用與維修專業(yè)實踐基地的架構(gòu)以及建設(shè)工作

職業(yè)學(xué)校要不斷深化與學(xué)校外企業(yè)之間的溝通與合作，并與具有一定名氣的相關(guān)汽車企業(yè)制定和簽署實習(xí)合同，使汽修專業(yè)的學(xué)生能夠擁有良好的實習(xí)與實踐環(huán)境。職業(yè)院校要依照學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況來確定其實習(xí)的時長，使學(xué)生能夠?qū)ζ薰ぷ鞯闹攸c知識有深刻的理解，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)能力。通過實習(xí)工作的開展，可以使學(xué)生對后續(xù)階段的學(xué)習(xí)方向有所了解，使其對自身的能力范圍有充分的認(rèn)知，對于學(xué)生之后的工作有著基礎(chǔ)性作用。除此以外，中職院校還可以建設(shè)具有一體化性質(zhì)的實踐教學(xué)實驗教室，有效提升學(xué)生對實踐知識的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生對課堂上的知識內(nèi)容產(chǎn)生疑問時，可以利用實驗室對課上知識加以練習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)汽修知識的主觀能動性提升以及實踐知識儲備量的增長都有著積極的作用。

3.4 加強對“一體化”教師專業(yè)能力的培養(yǎng)工作，為其提供多種學(xué)習(xí)渠道

中職院校要將一體化教學(xué)模式貫徹到底，就要重視對汽車運用與維修專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)能力的提升工作。中職院校要加強對“一體化”教師的培訓(xùn)工作，為專業(yè)教師提供更多的學(xué)習(xí)渠道。例如，中職院?？梢远ㄆ诮M織本校汽車運用與維修專業(yè)教師到別校參觀學(xué)習(xí)，或者聘用相關(guān)專家到本校開設(shè)講座，充分拓寬汽車運用與維修專業(yè)教師的知識面，使其能夠有效提升課堂的教學(xué)效率。

4 結(jié)束語

總而言之，中職汽車運用與維修專業(yè)理實一體化教學(xué)是當(dāng)前最具先進(jìn)性與有效性的教學(xué)模式，主要是將學(xué)生作為課堂的主體，實現(xiàn)理論、實踐之間的有效結(jié)合，以此來促使學(xué)生在理論、實踐課程中充分掌握課程知識內(nèi)容以及專業(yè)技術(shù)手段。因此，中職教育院校應(yīng)當(dāng)著重針對課程整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行改良與優(yōu)化，構(gòu)設(shè)與建立具備創(chuàng)新性的教學(xué)體系，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

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